看點 每年畢業(yè)季，相關(guān)學(xué)校與機(jī)構(gòu)都會對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)去向調(diào)查。國內(nèi)外頂尖大學(xué)的學(xué)生們畢業(yè)后是選擇深造還是就業(yè)？他們更傾向于哪些領(lǐng)域與城市？在職場中，又有怎樣的“秘密武器”？這些動向背后，又帶來怎樣的教育思考？外灘君整合分析了有關(guān)資料，與讀者們分享。
文丨安妮 編丨Travis
又是一年畢業(yè)季，不論高中生還是大學(xué)生都將踏上新的征程。
每年，高中生的畢業(yè)去向都廣受關(guān)注，各所大學(xué)在學(xué)科實力上的優(yōu)劣短長也在擇校時被津津樂道，而大學(xué)畢業(yè)生的去向卻很少受到額外的關(guān)注。
然而，大學(xué)畢業(yè)生的去向其實具有很高的參考價值。
畢業(yè)生去向，反映了一所大學(xué)的學(xué)生群體更傾向于選擇怎樣的人生軌跡，折射出他們擁有怎樣的需求和追求，又具有何種能力和渠道去實現(xiàn)人生規(guī)劃。
頂尖名校畢業(yè)生去向則更具現(xiàn)實指向性。他們代表了畢業(yè)生中的精英群體，而他們中大多數(shù)人的歸宿甚至已成為世俗意義下“成功”的標(biāo)桿。
這些大學(xué)生在畢業(yè)伊始，是繼續(xù)讀研追求學(xué)術(shù)上的精進(jìn)，還是進(jìn)入職場開始“摸爬滾打”的奮斗之路？
他們普遍進(jìn)入什么領(lǐng)域，又選擇哪些城市作為人生的新起點？
在他們一步步走向成功的道路上，硬實力與軟實力都分別扮演著怎樣的角色？
外灘君在中美頂尖院校中各選取了兩所代表性的學(xué)校，以他們畢業(yè)生的動向為例，看一看其畢業(yè)生所做的選擇有何異同。
此外，結(jié)合QS（一家國際高等教育咨詢機(jī)構(gòu)，每年發(fā)布的大學(xué)排名被視為業(yè)內(nèi)權(quán)威之一）針對雇主的調(diào)查報告，探討我們究竟該給孩子準(zhǔn)備怎樣的“秘密武器”，幫助他們將人生之路走得更高遠(yuǎn)。
就業(yè)抑或深造？
圍繞畢業(yè)去向這個話題，被討論最多的便是本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)讀研深造，還是直接進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)。
選擇讀研深造的畢業(yè)生，傾向于在研究生階段接觸更多學(xué)術(shù)資源及研究經(jīng)驗，來獲得更加專精的學(xué)術(shù)積淀。借此，他們能在就業(yè)市場上獲得后發(fā)優(yōu)勢；在學(xué)術(shù)領(lǐng)域也能進(jìn)行更深層的研究工作。
選擇直接進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)的畢業(yè)生，則更傾向于通過直接的工作經(jīng)歷積累職場的實踐、應(yīng)用經(jīng)驗，提升職業(yè)技能和相關(guān)軟實力，同時在入職時間上獲得相對優(yōu)勢，為后續(xù)發(fā)展提供更大空間。
在這個問題上，中美頂尖名校的畢業(yè)生存在的差異可以說是最大的。
外灘君先帶大家看看哈佛大學(xué)對于2019屆本科畢業(yè)生去向的統(tǒng)計。
哈佛大學(xué)校報The Harvard Crimson在今年五月對717位應(yīng)屆畢業(yè)生（約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的一半）進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中就包括了對于畢業(yè)去向的一系列問題。
調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的哈佛畢業(yè)生計劃畢業(yè)后直接就業(yè)（64%），16%的畢業(yè)生選擇讀研深造，8%的畢業(yè)生會在研究員項目中繼續(xù)專注學(xué)術(shù)，10%的畢業(yè)生仍未決定去向，而另2%的畢業(yè)生計劃用畢業(yè)第一年的時間外出旅游。
另一所與劍橋、哈佛大學(xué)比肩的頂尖學(xué)府麻省理工學(xué)院（MIT）也在去年六月對其2018屆畢業(yè)生進(jìn)行了去向調(diào)查，61%的本科畢業(yè)生參與了問卷。
MIT相關(guān)數(shù)據(jù)
與哈佛大學(xué)類似，超過半數(shù)的MIT學(xué)生計劃在畢業(yè)后直接就業(yè)（53%），略有不同的是，MIT計劃讀研深造的學(xué)生比例相對更高，占到了41%，是哈佛的約2.5倍。這與MIT在學(xué)術(shù)及學(xué)生未來發(fā)展傾向上理工科的強勢地位不無關(guān)系。
由此可見，在這兩所美國頂尖高校中，直接就業(yè)無可爭議地成為了畢業(yè)生的主流選擇；當(dāng)然，也會有一部分畢業(yè)生選擇讀研或追求其他規(guī)劃。
而對于中國兩所頂尖學(xué)府的調(diào)查報告則呈現(xiàn)出另一番景象。
清華大學(xué)2018年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告表明：清華應(yīng)屆本科畢業(yè)生深造比例達(dá)到78.3%，其中國內(nèi)升學(xué)比例為52%，出國深造比例為26.3%，直接就業(yè)的畢業(yè)生比例僅占總?cè)藬?shù)約五分之一（20.5%）。
北京大學(xué)2018年就業(yè)質(zhì)量報告，也呈現(xiàn)出高度相似的結(jié)果：應(yīng)屆本科畢業(yè)生深造比例占74.5%，其中國內(nèi)升學(xué)比例44.15%，出國深造比例30.34%，而直接就業(yè)的比例也僅23.54%。
北京大學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)
從以上數(shù)據(jù)上可以得出，中國頂尖名校學(xué)生在本科畢業(yè)以后有約七至八成選擇讀研，這與哈佛不到二成的比例形成鮮明對比。
同時，報告顯示，兩所高校都有350位左右的畢業(yè)生進(jìn)入《泰晤士報》世界大學(xué)排名前20的國外名校深造（清華341、北大353）。
這樣顯著的中美差異，大約是由兩國不同的就業(yè)市場和就業(yè)文化所造成的。
美國名校畢業(yè)生更熱衷于直接進(jìn)入就業(yè)市場打拼，在職場上獲得更多相關(guān)技能；而中國名校畢業(yè)生面臨的就業(yè)市場競爭更加激烈，更多人選擇繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷上的提升，以便日后在就業(yè)上獲得競爭力。
中國名校畢業(yè)生普遍選擇讀研的原因，在北大對于畢業(yè)生雇主的調(diào)研結(jié)果中也可見一斑。
用人單位對畢業(yè)生各項能力的關(guān)注程度調(diào)查顯示：專業(yè)性知識與技能、學(xué)習(xí)能力這樣的硬實力位列關(guān)注度的前兩位。
然而，諸如創(chuàng)新能力、通識性知識與技能、執(zhí)行能力、組織與管理能力、職業(yè)適應(yīng)能力等軟實力則分列硬實力之后。
由此，或許也不難理解中國本科畢業(yè)生對于學(xué)歷及學(xué)術(shù)能力提升的廣泛追求。
行業(yè)與城市，精英們?nèi)绾芜x擇？
對于選擇就業(yè)的畢業(yè)生們來說，離開大學(xué)意味著他們將由學(xué)校走向真正的社會。
不同于在大學(xué)中各類資源相對定向的投放，社會資源的獲得需要更多的主觀能動性和判斷力。畢業(yè)生們需要找到另一個平臺，幫助他們在發(fā)展過程中順利獲取符合自身需求的機(jī)遇。
那么首先，名校畢業(yè)生們普遍選擇什么樣的發(fā)展道路、希望進(jìn)入什么行業(yè)呢？
哈佛大學(xué)對應(yīng)屆畢業(yè)生的統(tǒng)計顯示，咨詢、金融和科技位列熱門行業(yè)的前三位，分占18%、17%、14%。這也是美國高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域的一個典型體現(xiàn)。
哈佛畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域統(tǒng)計
再來看清華和北大。
在兩校2018年的就業(yè)報告中，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)較多的行業(yè)均包括信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，金融業(yè)，公共管理、社會保障和社會組織，以及租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)。
雖然中美名校畢業(yè)生在行業(yè)領(lǐng)域上略有差別，不過從總體上來看，兩國高校就業(yè)集中的熱門領(lǐng)域，都與社會發(fā)展最前沿的需求相一致。
這意味著頂尖高校的畢業(yè)生在大學(xué)階段收獲的不僅是一紙文憑，實際上也幫助他們更順利地邁入前沿、高端領(lǐng)域，同時擁有更廣的視野和更獨到的判斷力。
在大批名校畢業(yè)生進(jìn)入社會尋求機(jī)遇的過程中，又是哪些城市受到了畢業(yè)生們的青睞，并大量接收了這些高素質(zhì)人才？
哈佛大學(xué)2019屆畢業(yè)生調(diào)查中，紐約州（New York）成為最受畢業(yè)生歡迎的地區(qū)，23%的學(xué)生計劃畢業(yè)后前往該地居住生活。
馬薩諸塞州（Massachusetts）和加利福尼亞州（California）依次位列其后，成為21%和14%的畢業(yè)生希望前往的居住地。
美國受畢業(yè)生青睞州的排行
清華大學(xué)對2018年本科畢業(yè)生的就業(yè)地域調(diào)查顯示，有超過六成的畢業(yè)生選擇北上廣地區(qū)就業(yè)（上海25.2%、廣東20.3%、北京17.3%）。
類似地，北京大學(xué)2018年簽約就業(yè)的本科畢業(yè)生中，分別有32.6%和22%的學(xué)生選擇前往廣東和北京就業(yè)，選擇其他地區(qū)就業(yè)的也以華東、華北地區(qū)為主。
清華大學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)
我們可以看出，在這個問題上，中美高校本科畢業(yè)生作出的選擇背后具有頗為相似的邏輯支撐。
擁有華爾街的紐約，擁有硅谷的加州，和囊括了中國大陸地區(qū)僅有的四個世界一線城市（即北京、上海、廣州和深圳）的北上廣地區(qū)。
這些最受畢業(yè)生歡迎的地區(qū)，都普遍具有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城市繁榮、就業(yè)競爭激烈但前景樂觀的特點，在金融、服務(wù)、生產(chǎn)、創(chuàng)新等領(lǐng)域具有領(lǐng)先地位，為畢業(yè)生提供豐富的職業(yè)發(fā)展資源。
因此，中美高校畢業(yè)生的去向，從地域的角度來看存在一定的同質(zhì)性：趨于利用地域優(yōu)勢助推自身的未來發(fā)展。
與此同時，我們亦可以看出這些特大型城市對于高端人才的較大需求，通過高素質(zhì)人才的引入為地區(qū)經(jīng)濟(jì)注入新的活力。
不論國家，人才與地區(qū)經(jīng)濟(jì)之間都存在雙向的需求。
他們擁有什么“秘密武器”？
無論讀研還是直接就業(yè)，或是選擇更前沿的行業(yè)、更發(fā)達(dá)的城市，歸根結(jié)底，很大程度上都是畢業(yè)生們在竭盡所能完善自己未來發(fā)展的“裝備庫”。
那么一個很自然的反思便是：畢業(yè)生到底需要具備怎樣的“武器”才能在如火如荼的就業(yè)持久戰(zhàn)中脫穎而出？
外灘君在前文提到北大在對雇主的調(diào)查中顯示：硬實力相較于軟實力，在雇主眼中具有更高的關(guān)注度。
然而，在QS發(fā)布的《關(guān)于21世紀(jì)全球技能欠缺狀況的研究》中顯示，在實際工作中，問題解決能力（Problem-solving）、團(tuán)隊協(xié)作能力（Teamwork）、溝通交流能力（Communication）被公認(rèn)為是全球雇主最希望在畢業(yè)生身上看到的三個重要能力。
而這些，實際上都屬于我們常說的“軟實力”。
不過有趣的是，研究中指出，那些在招聘中更注重高學(xué)歷優(yōu)先的雇主，反而相較其他雇主，在聘用后對于高學(xué)歷學(xué)生的軟實力更滿意。
這樣的結(jié)果表明：雇主在錄用名校學(xué)生群體時，更關(guān)注他們的高學(xué)歷和高知識素養(yǎng)，這也許是因為軟實力在高學(xué)歷學(xué)生群體中能獲得更大的保證。
換言之，說到底，在就業(yè)競爭激烈的中國社會中能得到青睞的幸運兒，并非全靠高學(xué)歷本身的學(xué)術(shù)基因，更多是依賴于高學(xué)歷背后連帶的廣闊見識與軟實力支撐。
因此，縮小自身軟實力與雇主重視的軟實力之間的差距，才是掌握了當(dāng)今就業(yè)競爭中的“秘密武器”。
關(guān)于21世紀(jì)全球技能欠缺狀況的研究
QS的研究指出：對于中國畢業(yè)生群體而言，雇主重視度與滿意度差值最大的是協(xié)商力、創(chuàng)造力、及技術(shù)應(yīng)用能力。除了技術(shù)應(yīng)用能力之外，位居前二的均為軟實力。
那么，這樣的差值該如何縮小呢？
我們最容易想到的一點，也是大多數(shù)人通常會選擇采用的途徑，便是通過實習(xí)項目，“實踐出真知”。
在QS對于英國的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，63%的雇主認(rèn)為實習(xí)后被返聘的畢業(yè)生擁有他們符合期望的軟實力，而這個數(shù)據(jù)在畢業(yè)生整體中僅有48%。
的確，在就業(yè)前擁有一定的實習(xí)經(jīng)歷能夠有效幫助畢業(yè)生們獲取職場需要的軟實力。
但是，更進(jìn)一步思考，所謂“軟實力”，是否真的可以在一朝一夕中得到質(zhì)的飛躍？就業(yè)前倉促“打卡”的實習(xí)項目，會否只是“治標(biāo)不治本”？
事實上，像協(xié)商力、創(chuàng)造力這樣的軟實力，應(yīng)該在更早的學(xué)生時代就被重視并有意識培養(yǎng)。
例如，在2010年時曾出現(xiàn)了一部廣受報道的紀(jì)錄片，名為《世界和平和其他四年級學(xué)生的成就》（World Peace and Other 4th Grade Achievements）。
它講述了一位弗吉尼亞公立學(xué)校的老師John Hunter用富有創(chuàng)意的游戲的方式，讓四年級的學(xué)生在虛擬建構(gòu)的世界中參與全球性事宜的協(xié)商。
《世界和平和其他四年級學(xué)生的成就》
孩子們通過有關(guān)石油泄漏、氣候變暖等沖突的解決，激發(fā)出同理心、自信心、判斷力此類在培養(yǎng)協(xié)商力的過程中所必備的品質(zhì)，讓軟實力的培養(yǎng)滲透到基礎(chǔ)教育中。
這對于學(xué)校和家庭教育都是具有啟發(fā)性的。
不論是協(xié)商力還是創(chuàng)造力，最關(guān)鍵的是要為孩子創(chuàng)造一個能激發(fā)他們潛質(zhì)的環(huán)境。
家長與師長都應(yīng)當(dāng)將孩子視為一個獨立的個體，讓他們在相對自由的環(huán)境中自主探索各類問題的多樣解決方式。
正如John那樣，在孩子們的游戲中只充當(dāng)一個“看鐘人”（Clock-watcher）而非“參與者”（Participant），在適時的時候給予引導(dǎo)，而將更多的空間留給孩子。
與其在硬實力過硬時大聲疾呼“軟實力在哪兒”，不如搶先一步，長久而持續(xù)不斷地把軟實力“安裝入庫”，讓“秘密武器”提前落地！
參考資料：
1）https://features.thecrimson.com/2019/senior-survey/
2）《MIT Outcomes: Graduating Student Survey and Earned Doctorate Survey June 2018 Survey Results》
3）《北京大學(xué)2018年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》
4）《清華大學(xué)2018年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》
5）QS《The Global Skills Gap in the 21st Century》
圖片來源：The Harvard Crimson；MIT Outcomes: Graduating Student Survey；《北京大學(xué)2018年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》；《清華大學(xué)2018年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》；https://worldpeacegame.org/the-game/the-film/；QS《關(guān)于21世紀(jì)全球技能欠缺狀況的研究》
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