學(xué)習(xí)本身對(duì)于孩子來說，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，有背書、做題等作業(yè)，是存在一定困難的任務(wù)。對(duì)于困難任務(wù)，人會(huì)存在兩種反應(yīng)：
第一，激發(fā)人的挑戰(zhàn)欲望，想要克服困難，展示自己能力；
第二，覺得困難太大，退縮不前，逃避困難。
孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，說明把學(xué)習(xí)體驗(yàn)為難度太大，逃避困難的動(dòng)力，大于挑戰(zhàn)困難的動(dòng)力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，就要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變孩子對(duì)待學(xué)習(xí)“難度太大”的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信
心理學(xué)中的“期望效應(yīng)”，通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，積極肯定、表揚(yáng)，對(duì)于改變孩子學(xué)習(xí)成績的巨大作用。老師的關(guān)注、肯定，實(shí)質(zhì)是通過增加孩子的自信心，從而調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，形成良性循環(huán)，學(xué)習(xí)越來越好！
當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有自信，學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說，認(rèn)識(shí)上就會(huì)定位為“挑戰(zhàn)任務(wù)”，調(diào)動(dòng)積極性學(xué)習(xí)，而不是“過難任務(wù)”，逃避學(xué)習(xí)！
期望效應(yīng)對(duì)家長的提示是：想要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，要多表揚(yáng)孩子，在孩子學(xué)習(xí)取得成就時(shí)，及時(shí)肯定孩子；在孩子學(xué)習(xí)遇到苦難時(shí)，鼓勵(lì)孩子，陪孩子一起想辦法克服學(xué)習(xí)困難。
很多家長的做法恰恰相反，不僅沒有表揚(yáng)、支持，反而只有打擊、否定：不是罵孩子“笨”“蠢”，就是指責(zé)孩子上課不認(rèn)真！
表揚(yáng)孩子，需要注意方法，不是對(duì)孩子說“你很聰明，一定可以做好”就有用。
1、表揚(yáng)要真誠
如果家長不是發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，只是帶著想讓孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈目的表揚(yáng)，這種“工具性表揚(yáng)”孩子能夠識(shí)別，達(dá)不到表揚(yáng)的效果。
這就需要家長留心，去發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上表現(xiàn)好的方面：比如某天學(xué)習(xí)很自覺，回家就把作業(yè)很快寫完了；某天作業(yè)完成正確率很高，幾乎沒有錯(cuò)誤；某天寫完作業(yè)在看書，沒有玩游戲……
2、表揚(yáng)要及時(shí)
如果孩子今天寫作業(yè)很自覺，家長本想表揚(yáng)，結(jié)果忙得忘了，第二天再表揚(yáng)，效果就大打折扣。
表揚(yáng)一定要及時(shí)。
3、表揚(yáng)要具體
不要籠統(tǒng)說“你學(xué)習(xí)表現(xiàn)很好”，具體些：你今天作業(yè)沒催就自覺做完了，非常好；你今天作業(yè)正確率很高；這道題很難，你仍然靠自己努力，放棄玩手機(jī)的時(shí)間把它解出來，非常棒……具體到時(shí)間、科目、題目等，肯定孩子。
除了表揚(yáng)提高孩子學(xué)習(xí)自信，家長還需要在孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，提供支持來培養(yǎng)孩子自信。
如果孩子學(xué)習(xí)遇到困難，得不到家長的支持，學(xué)習(xí)就可能轉(zhuǎn)變成“過難任務(wù)”而想要逃避！
在孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，家長要耐心提供幫助。不要直接幫孩子解出答案，而是詢問孩子，已經(jīng)用過哪些方法，在孩子思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)問題出在什么地方，可以怎么解決。這樣，孩子學(xué)到的才是方法。如果家長直接幫孩子解出問題，孩子會(huì)感到自己能力不行，不利于提高自信。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
孩子學(xué)習(xí)能力足夠，面對(duì)學(xué)習(xí)能夠勝任，自然更愿意學(xué)習(xí)；如果缺乏學(xué)習(xí)能力，學(xué)不會(huì)，肯定不愿學(xué)。
家長不要只把孩子愿不愿學(xué)當(dāng)成態(tài)度問題，實(shí)際上學(xué)習(xí)能力很重要！很多時(shí)候孩子也想學(xué)好，獲得家長、老師的表揚(yáng)。因?yàn)閷W(xué)不好，才逃避學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)能力會(huì)涉及到學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)方法需要根據(jù)孩子具體情況，針對(duì)性輔導(dǎo)，難以在這提供籠統(tǒng)的方法，家長可以詢問我們的導(dǎo)師指導(dǎo)。這里主要談一談家長如何從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。
如果孩子寫作業(yè)時(shí)，要用橡皮擦，或是其他學(xué)習(xí)用具，找不到，東找西找才找到，或是寫會(huì)作業(yè)，不是要喝水，就是上廁所等，打斷了原有的學(xué)習(xí)，這樣肯定影響效率。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意從小培養(yǎng)孩子做事條理性：
1、事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，水杯等需要的物件；
2、計(jì)劃好做作業(yè)的順序性；
3、遇到難題先放一邊，繼續(xù)往后做；
4、孩子自己收拾書包、整理學(xué)習(xí)相關(guān)物件。
三、培養(yǎng)好奇心
有好奇心，才能培養(yǎng)興趣。
好奇心一種廣泛的探索欲，不是說只對(duì)學(xué)習(xí)有好奇心。好奇心是人天性的一部分，表現(xiàn)在孩子身上，可能會(huì)經(jīng)常問“為什么”，總想嘗試新事物。
這個(gè)過程，可能會(huì)給家長帶來麻煩：被“為什么”問題問得很煩；孩子探索的嘗試，可能破壞東西，比如亂寫亂畫，翻箱倒柜，危險(xiǎn)的事情也不聽勸阻，想要嘗試……家長為了管教的便利，可能就一刀切：不回答孩子的問題，或是罵孩子；禁止孩子自己的嘗試……
失去自由的探索，好奇心便受到束縛。當(dāng)孩子從家長的反應(yīng)，學(xué)習(xí)到“好奇心是不被允許的”，便會(huì)牽連到學(xué)習(xí)上的好奇心被抑制——求知欲。
家長想要維護(hù)好孩子學(xué)習(xí)上的求知欲，發(fā)展成學(xué)習(xí)興趣，就需要維護(hù)好孩子的好奇心。對(duì)孩子孩子的好奇心多些耐心和包容。當(dāng)孩子因好奇心出現(xiàn)破壞時(shí)，需要的是引導(dǎo)孩子如果合理的滿足好奇心，而不是約束孩子的好奇心！
四、陪同學(xué)習(xí)
如果家長在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，能夠同時(shí)有看書之類的學(xué)習(xí)，“以身作則”，營造學(xué)習(xí)的家庭氛圍，對(duì)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的教育，勝過千百遍的說教！
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