01
孩子討厭家長反復(fù)提及他的缺點
“好啦好啦，我知道啦，我以后改就是了，保證一定交上來。”被教育的孩子漸漸有點不耐煩了，小眼睛一直往門外瞟。
“老師，我就是看不得他那副懶散樣，平時在家這樣，就只會玩游戲，其他什么都不會，家務(wù)也不幫做，作業(yè)也不寫，就現(xiàn)在的一副樣子，您作為家長能不生氣么？”家長并沒有注意到孩子的情緒，繼續(xù)在旁一直數(shù)落孩子的缺點。
“我剛剛說了，我會改的了，不就作業(yè)沒交么？你能不能別老提我在家怎么樣了行不行？你有管過我嗎？”孩子的聲音漸漸大了起來，老師看到這種情況趕緊調(diào)停。
辦公室里的這個孩子因為經(jīng)常不交作業(yè)而被老師請家長來校配合教育，家長一開始來到辦公室就數(shù)落孩子在家時的缺點。剛開始是孩子只是眼睛看向其他地方，到后來慢慢的跟家長對立了起來。
因為家長一直數(shù)落孩子缺點的行為，讓孩子覺得自己的自尊心受到了傷害，引發(fā)破窗效應(yīng)。
02
破窗效應(yīng)，引發(fā)孩子的叛逆思想
1.什么是破窗效應(yīng)，我們先來看一個現(xiàn)象
剛開始買來穿的鞋子，碰到一點點臟的印記，都會讓我們心痛不已，然而隨著時間的流逝，鞋子贓的地方多了以后，我們就算是穿著它，踩進(jìn)臭水溝也是覺得理所應(yīng)當(dāng)。是什么讓我們會有一開始新鞋碰一點臟就心疼，到后來隨意可以穿來踩臭水溝呢？這就是破窗效應(yīng)。
2.什么是破窗效應(yīng)？
心理學(xué)上，一個孩子長期處在被貶損的生活環(huán)境之中，會更多地受到負(fù)面信息的影響，容易產(chǎn)生自暴自棄的情緒，不能正確地認(rèn)識自己，更不能很好地表現(xiàn)自己。“假如在房子上有一處窗玻璃破損了，沒有進(jìn)行及時修理，就會給人們發(fā)出也應(yīng)該打碎另外窗戶的一種暗示，進(jìn)而更多的玻璃被打碎?！边@一論斷被稱為“破窗效應(yīng)”，是美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳共同提出的著名理論。
當(dāng)父母的一再當(dāng)眾提及孩子的缺點或者當(dāng)眾批評孩子，孩子就會處于消極的情緒中，他們的自尊心被傷害，進(jìn)而讓孩子產(chǎn)生憤怒、叛逆、反抗的情緒，產(chǎn)生自暴自棄的念頭，引發(fā)破窗效應(yīng)。
03
在日常中容易引發(fā)“破窗效應(yīng)”的行為
1. 場景一：
父母帶著孩子在跟朋友聊天時，總是通過貶損自家孩子，進(jìn)而夸獎別人的孩子。
章鵬媽媽:“你看看，還是你家的陽陽很好很聽話，天天都不用你操心，不像我們家小鵬，整天就知道對著手機(jī)玩游戲，學(xué)習(xí)成績差到不行的?！?/span>
陽陽媽媽:“哪里聽話了，回到家也是玩手機(jī)的，又這么瘦，不像你們家小鵬天天運(yùn)動，長得健壯，身體健康得很?！?/span>
這樣的對話，經(jīng)常發(fā)生在日常生活當(dāng)中。當(dāng)孩子知道，自己在父母的眼里居然是那么多缺點的時候，他們心靈會受到傷害，會認(rèn)為有這么多的缺點，改不改都沒有關(guān)系了的“破窗效應(yīng)”，避免通過貶損自己孩子的方式去夸獎別人的孩子，都要容易導(dǎo)致孩子自尊心受傷，從而產(chǎn)生破窗效應(yīng)。
2.場景二:
在超市門口，剛買完東西出來。孩子站在旁邊不走了，說想玩旋轉(zhuǎn)木馬，一旁媽媽不樂意了。大聲的苛責(zé)“不許去！玩什么玩？你都十二歲了，還小么？怎么還跟孩子似的，坐一次二十多塊錢我掙錢很容易是不是??？剛剛在超市花了兩百塊錢了，不許去。”
“不去就不去，你這么大聲的罵我做什么？我不逛了！”孩子說著就把手里的購物袋往地上一扔，頭都不回的就走了。
“你個死孩子，長脾氣了啊？看我回去怎么收拾你?！眿寢屔先ゾ褪蔷局⒆泳痛颍叴蜻叴舐暳R，“長能耐了是不是”，孩子則一聲不吭站在那里，任由他媽媽打罵。
3.破窗效應(yīng)產(chǎn)生后，會怎樣影響孩子？
（1）孩子會“閉耳不聞”，教育起不到效果
長期被家長數(shù)落缺點的孩子，會認(rèn)為自己身上有很多缺點，會有再多幾個也沒有關(guān)系的想法，也或者會抱有反正我怎么改正，還會是這么多缺點就干脆不改了。甚至還會有你讓我改我反而變本加厲的去做。父母你教我，是你們的事，我還是我行我素。根本起不到教育的作用。
（2）容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，增加孩子與父母的對抗。
像我們上面超市門口的例子，當(dāng)孩子犯錯時或者向家長提出某些不太合理的要求時，通常會遭到家長的斥責(zé)，甚至公然在公用場合大聲苛責(zé)，要這樣子反而容易激起孩子的叛逆心理，跟家長對著干，你不讓我做，我偏要做的態(tài)度，不利于親子關(guān)系的改善。
04
在教育過程中，怎樣避免孩子出現(xiàn)破窗效應(yīng)，達(dá)到教育目的呢？
1.要清楚孩子的承受力
曾經(jīng)風(fēng)靡一時的“虎媽教育”的締造者，美籍華人“虎媽”蔡美兒，是哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士、法學(xué)博士，現(xiàn)任耶魯大學(xué)法學(xué)院終身教授。她把教養(yǎng)女兒的經(jīng)驗寫成一本書—《虎媽戰(zhàn)歌》。書中講述了她為兩個女兒制定十大戒律，自稱“采用咒罵、威脅、賄賂、利誘等種種高壓手段，要求孩子沿著父母為其選擇的道路努力”。有人曾認(rèn)為她的孩子Sophia和Lulu是“世界上受虐最多的孩子”，并預(yù)言她們長大后一定會有心理疾病，性格冷酷而呆板，有一天甚至?xí)詺?。”然而，Sophia成為了耶魯?shù)姆▽W(xué)研究生院畢業(yè)生，Lulu也從哈佛大學(xué)藝術(shù)歷史系畢業(yè)。從而引發(fā)了大批人追捧“虎媽教育”，但是結(jié)果蔡美兒的追隨者們都遭到了失敗。
從一個小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了出來為什么別人失敗了，蔡美兒卻成功了，“我還記得在鋼琴比賽登臺之前，我緊張得不行，她就在我耳邊跟我說，‘你已經(jīng)盡了最大的努力了，這次彈得怎樣都沒關(guān)系。’”Sophia說，“母親教會了自己，只有在體驗過超越身心的極限后，才能坦然面對一切。”
從中可以看出，跟一般的家長一味打壓不同，蔡美兒明顯是知道孩子的承受力極限在哪里的，該批評批評，該鼓勵的時候鼓勵，維護(hù)孩子的自尊心。
2.引導(dǎo)孩子主動的改變
劉偉的家長接到了老師打來的投訴電話。說劉偉今天在課堂突然間怪笑引得下面的同學(xué)都哄堂大笑，班主任嚴(yán)厲了批評他的行為，責(zé)令他今后不能再做這樣的事情，警告還沒夠一節(jié)課，生物老師就氣呼呼的過來告狀，“那個劉偉整節(jié)課在哪里怪笑，搞到全班人哄堂大笑，我越罵他，他就越笑得開心，怎么這么沒皮沒臉的?！?/span>
回家時，爸爸就問起劉偉這個事情。
“我同桌一直在逗我笑，我忍不住，就笑出來了，后來我看全班同學(xué)笑得很開心，我就覺得更開心了，就笑得更厲害了?！眲ノ卣f
“同桌逗你，你也不可以笑的，不然老師就要批評你了?！?/span>
“老師老是批評我，又不只有我一個人在笑，全部同學(xué)都在笑啊，干嘛老師老是批評我?。课也环??！?/span>
“偉仔，首先，如果是你講話的時候有個人在旁邊突然間大聲笑，打斷你的講話，你會不會生氣呢？”
劉偉點了點頭，“當(dāng)然啦。那種人很討厭的，話都不讓人家說完。”
“你都覺得這樣是不正確的，當(dāng)老師在上課，突然間有人大聲笑，打斷了他的講課節(jié)奏，老師當(dāng)然也會生氣了，還會嚴(yán)厲的批評你。就別更說到后面你引發(fā)課堂的混亂事情了?！?/span>
劉偉沉默了。
爸爸接著問“偉仔，你說那些都在哈哈大笑的人，笑的是什么呢？是你同桌動作搞笑么？”
“他們都沒看到我同桌的動作啊，怎么會是笑我同桌呢？”劉偉再次解釋。
“那就對了，他們沒看到你同桌的動作，卻對著你笑得那么開心，是真的為你高興么？”
“不知道”
“那是別人的同學(xué)在笑話你呢！你這樣的行為，如果你是在舞臺表演的話，大家笑了，就說明你演出很成功，但是你擾亂秩序，同學(xué)會覺得這樣的行為很像馬戲團(tuán)的小丑，是的，你很有幽默，但是要用對地方，今天你擾亂課堂秩序，就是你的幽默用錯地方了，明白了嗎？”
劉偉低下了頭，“對不起，爸爸，我錯了，那我該怎么做呢？”爸爸：“第一，以后上課認(rèn)真聽課不允許擾亂課堂，第二，明天回校找到班主任跟生物老師道歉，保證以后不違反?！?/span>
孩子在面對懲罰時改變其行為卻有兩種狀態(tài)——被動和主動。被動狀態(tài)同樣因外力所迫，孩子是在恐懼或“沒有辦法”的情況下“屈服”于家長的懲罰，其行為的改變不是自愿的，是被強(qiáng)迫的。而主動改變是孩子理解、認(rèn)可懲罰行為的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到自己的錯誤，為自己的不當(dāng)行為感到羞愧、后悔，自己愿意改變。
3.對孩子表達(dá)高期望
有一天，媽媽在跟李琦看家庭的相冊時，他變得跟平時不一樣了，平時看書李琦安靜的坐著看一小會就厭煩了，看不下去了。但這次他看得很認(rèn)真看了很久，一邊看一邊問?？吹剿职忠郧按髮W(xué)畢業(yè)照時他很興奮問:“爸爸，穿的是什么?。俊眿寢?“學(xué)士服，那是大學(xué)生畢業(yè)才有的喔?！?/span>
“那媽媽我初中畢業(yè)可不可以穿這個衣服拍照??？好酷啊?！?/span>
媽媽:“不可以喔，這個是大學(xué)畢業(yè)的時候才有的喔，等到小琦考上大學(xué)，畢業(yè)時才可以穿?！?/span>
“我成績這么差，紀(jì)律上又老是被老師批評，肯定考不上大學(xué)了。”李琦嘆了一口氣傷心地說。
“別灰心，以前姑姑上學(xué)的時候剛開始成績也很差，你爺爺老是被老師請到學(xué)校，但是姑姑愿意積極改正，所以你看姑姑也是大學(xué)畢業(yè)的喔?！?媽媽指了指一張照片說，“你看，爸爸、姑姑都學(xué)習(xí)都這么好，說明優(yōu)秀是我們家的傳統(tǒng)，我家琦琦將來一定是大學(xué)生！”
“真的？”小琦眼睛冒著亮光驚奇地問。
“當(dāng)然！”媽媽也開心的說。半個學(xué)期后，老師打電話來告訴李琦媽媽，李琦學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，紀(jì)律上完全不用老師操心。
始終在表達(dá)一個信念——我相信你能夠做到，因此我們必須為此而努力。這是教育孩子必須秉持的態(tài)度，是一個相當(dāng)高的境界，教育孩子時永遠(yuǎn)不要忘了我們的初衷——讓孩子變得更好。
破窗效應(yīng)告訴我們，父母在教育過程當(dāng)中，要給予孩子充分的關(guān)注，要讓他感受到家長的期望，這樣更能讓孩子會遠(yuǎn)離自暴自棄的情緒，自尊自強(qiáng)，收獲美好未來。
