“AAA，選A！”
“兩位數(shù)的乘法你們昨天不是才學(xué)了嗎？怎么又不會(huì)了！”
“上課到底有沒(méi)有好好聽(tīng)，搞啥去了？!”
晚上10點(diǎn)多，小雨媽媽還在咆哮，她已經(jīng)被兒子作業(yè)氣得說(shuō)不出話來(lái)了。
小雨也委屈，“老師講的時(shí)候我真的聽(tīng)懂了。”
“聽(tīng)懂了怎么做題就不會(huì)了？嗯？”媽媽一個(gè)眼刀子過(guò)去，小雨不敢說(shuō)話了，只好咬著筆頭，繼續(xù)跟作業(yè)斗爭(zhēng)。
其實(shí)，小雨這樣的情況，不在少數(shù)。
好些孩子，上課聽(tīng)下來(lái)，感覺(jué)什么都懂，但是，一做題全廢，考試更是欲哭無(wú)淚，磨磨蹭蹭老半天，筆桿子都咬爛了，還是不會(huì)做！
家長(zhǎng)們又氣又急，不是說(shuō)好聽(tīng)懂了嗎？問(wèn)題到底出在了哪里！
一起來(lái)看看——
過(guò)于依賴?yán)蠋?/strong>
學(xué)習(xí)分兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是從老師那里習(xí)得知識(shí)，二要把這些知識(shí)消化吸收，變成自己的東西。
很多孩子往往停留在第一步，只知道跟著老師學(xué)，而不思考，不提問(wèn)，這樣下來(lái)，初看沒(méi)問(wèn)題，課堂上講得那些知識(shí)點(diǎn)，似乎都聽(tīng)懂了，練習(xí)也會(huì)做。
但是，孩子聽(tīng)懂的僅僅是表面的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有掌握深入分析的能力。他們只知道“是什么”，而不知道“為什么”。
就算把內(nèi)容死記硬背下來(lái)，換一組數(shù)字呢？是不是又不會(huì)了？
不會(huì)思考，不會(huì)應(yīng)用，更不要說(shuō)舉一反三，這種意義上的“聽(tīng)懂”，成績(jī)能上去才怪！
因此，要想解決孩子“上課都懂，做題不會(huì)”的問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣是關(guān)鍵。
我們可以鼓勵(lì)孩子上課積極點(diǎn)，不懂就問(wèn)，老師那邊也可以打個(gè)招呼，課上關(guān)照一下，多拎起來(lái)回答問(wèn)題。
在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)孩子去思考——
“這道題你為什么選A？”
“除了這個(gè)，還有沒(méi)有其他的解題方式？”
“和李白同一時(shí)代的詩(shī)人，你還想到了誰(shuí)？”
帶上腦子聽(tīng)課，帶上問(wèn)題做題，一段時(shí)間下來(lái)，知識(shí)點(diǎn)自然而然地融進(jìn)孩子腦袋里，需要的時(shí)候隨時(shí)調(diào)用，作業(yè)考試都不成問(wèn)題。
不記筆記
常言道，眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
勤記筆記，可以加深印象，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
而且，在把知識(shí)點(diǎn)搬到筆記本的這一過(guò)程中，孩子們可以對(duì)其進(jìn)行梳理歸納，舍掉邊邊角角，留下關(guān)鍵性內(nèi)容。
之后做題，遇見(jiàn)似曾相識(shí)的內(nèi)容，有筆記可以參考。
考前復(fù)習(xí)更是離不開(kāi)筆記了，本子一攤開(kāi)，重點(diǎn)一目了然，怎么也比翻書(shū)來(lái)得快。
筆記的重要性不需要贅述，但很多孩子不太會(huì)記筆記。
有的一字不差地照搬老師說(shuō)的話，認(rèn)真程度值得表?yè)P(yáng)，辛苦起來(lái)也讓人心疼，可沒(méi)效果呀~
還有的，偌大一張紙就寫(xiě)幾個(gè)字，正確答案往那一放，沒(méi)了，復(fù)習(xí)的時(shí)候一看，自己都想不起來(lái)當(dāng)時(shí)記得什么......
前者浪費(fèi)時(shí)間，后者自欺欺人，何苦呢？
記筆記也是有技巧的，這里給大家分享四個(gè)要點(diǎn)——
（1）先記內(nèi)容大綱。就是我們經(jīng)常看到的書(shū)本目錄部分，或者老師寫(xiě)在黑板上的框架，這個(gè)是骨知識(shí)骨干；
（2）再記重難點(diǎn)。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或者是考試經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，需要重點(diǎn)記錄；
（3）數(shù)學(xué)方面，記老師的解題技巧，推導(dǎo)思路，掌握了這些，就可以靈活運(yùn)用，答案反而是最沒(méi)意義的；
（4）除了上述三點(diǎn)之外，筆記上還可以寫(xiě)上自己通過(guò)課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行的補(bǔ)充，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)和反思。
不及時(shí)復(fù)習(xí)
記憶分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶，前者沒(méi)有經(jīng)過(guò)思維的加工 ，只能維持很短時(shí)間，而后者，可以持續(xù)幾十年。
孩子們?cè)谡n堂上所謂的聽(tīng)懂，就屬于短期記憶的范疇，從短期到長(zhǎng)期，離不開(kāi)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固加深。
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓兩組孩子同時(shí)學(xué)習(xí)一篇課文，第一組在學(xué)習(xí)后不久就進(jìn)行了復(fù)習(xí)，第二組則放下書(shū)本出去玩。第二天，復(fù)習(xí)的那組能記住98%，沒(méi)有復(fù)習(xí)的一組只記得56%。一周后，第一組依然記得83%，第二組掌握的課文內(nèi)容只剩下33%了。
這也是為什么孔子一直強(qiáng)調(diào)“溫故而知新”。
不去復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)前學(xué)后忘，做題自然懵圈，平時(shí)還可以翻翻書(shū)，考試怎么辦？
因此，學(xué)生必須在課后勤翻課本和筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固當(dāng)天所學(xué)。
作為父母，我們可以從旁指導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成“學(xué)完一課復(fù)習(xí)，學(xué)完一單元復(fù)習(xí)，學(xué)完一階段后從頭到尾再梳理一遍”的好習(xí)慣。
具體開(kāi)展時(shí)，可以讓孩子通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做成思維導(dǎo)圖，或者是復(fù)習(xí)小冊(cè)子，這樣下來(lái)，零散的知識(shí)點(diǎn)變成一個(gè)完整的知識(shí)體系，融會(huì)貫通之后，想忘記都難。
學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，勤記筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)。
我相信，做到這三點(diǎn)，孩子的學(xué)習(xí)狀況一定會(huì)有所改善，趕快行動(dòng)起來(lái)！
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