一年一度娃砸們的期末大戰(zhàn)又到了，家長們?yōu)楹⒆映煽儾偎樾牡慕箲]又要爆表了?？刹?，農(nóng)民種地一年就為了年底收成，父母養(yǎng)娃一年就為了期末檢驗(yàn)成果。
別人家的孩子期末復(fù)習(xí)是查缺補(bǔ)漏，再不濟(jì)也頂多是女媧補(bǔ)天，自家的兒砸卻是猶如精衛(wèi)填海?。?！
看娃的成績一直穩(wěn)穩(wěn)的徘徊在中下游，看娃的狀態(tài)一直考試在即我打開城門不迎敵。叫我如何不焦慮不給你報(bào)補(bǔ)習(xí)班？臣妾做不到?。。?！
期末焦慮綜合癥的家長們該如何放下你的焦慮？放過孩子，其實(shí)更是放過你自己，避免心臟提前搭支架。
且看人民教育家陶行知先生告訴你如何放松心態(tài):教育就跟喂雞一樣。
這是一個很有趣的故事，人民教育家陶行知先生在武漢大學(xué)帶一只公雞上臺演講，當(dāng)場掏出一把米往公雞嘴巴里塞，那公雞左右掙扎硬是一口不吃，結(jié)果把公雞放了，反而自己撒歡的吃起米。
升學(xué)的焦慮蒙蔽了父母的心，雞不啄食強(qiáng)按頭，淺而易懂的道理，反而做不到了。
我們忙碌一天的工作，晚上到家可以看看電視看看手機(jī)放松下，但是孩子上了一天的課，回到家依然要在父母的催促監(jiān)督下挑燈做作業(yè)到深夜。我們辛苦上了一周的班，一到周末至少可以暫時放下工作休息下，但是孩子一到周末還是依然要早八晚五的上補(bǔ)習(xí)班，還要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)。
設(shè)身處地回憶下，回到當(dāng)年我們自己讀書的時候，是不是我們曾經(jīng)也無數(shù)次想把父母叨成績的嘴巴縫上，成千上百次的想過不想上課了，把永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)扔掉？
除非天生喜歡讀書，否則沒有人會喜歡這樣日復(fù)一日年復(fù)一年的上課做作業(yè)上課做作業(yè)。我們大人一份工作做個兩三年都會厭煩，何況孩子這讀書考試是要過整整6+3+3+4，甚至更久。更何況這是被讀書被補(bǔ)習(xí)的！
如果人生是一起場修行，那么讀書對很多人來說就是歷劫。
天賦異稟修成上仙的尖子生一個班也就那么幾個，大多數(shù)還是平平凡凡的普通生。家琪就是那蕓蕓普通生中的一個，周末補(bǔ)習(xí)班從一年級起就排的滿滿的，這幾年的成績是不進(jìn)反退。眼看著期末在即，家琪媽那焦慮的心都要跳出嗓子眼了，商量著給家琪再報(bào)個期末沖刺班。
家琪媽原話：周末白天時間已經(jīng)排滿了，那就晚上，時間是擠出來的，怎么滴也可以擠出兩個小時，就幸苦幾個星期要是成績提高個幾分也值了。
家琪一聲也沒反對，去補(bǔ)習(xí)班的路上掉頭離家出走了。給他媽留了一條微信：媽，再補(bǔ)我就精神病了。經(jīng)過那驚魂一夜的尋娃，家琪媽的期末焦慮綜合癥也是治不好的，明年繼續(xù)犯，除非家琪的成績來個質(zhì)的飛躍。
長期的疲勞補(bǔ)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，根本沒有學(xué)習(xí)效率，長期以往消磨的不過是孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
與其西瓜和芝麻都舍不得丟，到最后什么都沒撿到，不如學(xué)會放手，讓孩子自主學(xué)習(xí)，不依賴課后疲勞補(bǔ)習(xí)。舍棄一些周末補(bǔ)習(xí)時間，與孩子一起放飛，或許會得到不一樣的效果。
陶行知先生有一首也是特別有趣的童謠：
春天不是讀書天
春天不是讀書天：
關(guān)在堂前，悶短壽緣。
春天不是讀書天：
掀開被簾，投奔自然！
春天不是讀書天：
鳥語樹尖，花笑西園。
春天不是讀書天：
……………………………….
這首童謠背后的深遠(yuǎn)意義是教我們要解放孩子的空間和思維，不能把孩子的思維局限于沉甸甸的課本，冷冰冰的黑白文字。
學(xué)習(xí)不是老師講一句，孩子記一句的復(fù)制模式。書本的知識正是來自于這個精彩的大千世界。
外甥有一篇關(guān)于親子互動的戶外爬山作文，深受老師嘉許：情節(jié)溫馨感人，又對大自然描述充滿多彩有趣。點(diǎn)名外甥跟同學(xué)們分享寫作心得。外甥皮皮的說，秘密武器我不是從書上看來的，我寫的就是爸媽帶我去玩的看到的一切啊。
不妨放松心態(tài)，改變周末的學(xué)習(xí)模式，和孩子一起走出家門，放松孩子也放松自己。哪怕一起互動爬個山，都可以引導(dǎo)孩子思考把它變成一個生動的作文素材。
我女兒一周半，和孩子同齡的寶媽驚訝于我居然給孩子買的繪本沒超過五本。經(jīng)常給我這個懶惰的媽媽推薦說哪些繪本很有趣，講行為舉止的，講大自然鳥語花香的，講萬千百態(tài)雞鴨貓狗蟲的。
我笑而不語，我周末帶孩子出門，到處都是活生生的繪本，孩子可以摸花草聞花香，看青蟲爬過菜葉，看貓狗曬太陽伸懶腰，看太陽 月亮，看云朵變成雨滴，感受溫泉水緩緩的流過全身。這些將是她記憶里深刻的一部份，以后將會很好的跟課本上的知識融合為一體，而不是從繪本上跟父母鸚鵡學(xué)舌背來的。
和孩子一起把課本上黑白的字慢慢的描繪出顏色，讓孩子學(xué)習(xí)思維跟著活泛起來，學(xué)會思考學(xué)習(xí)。
要如何的好好讀書的道理大人講煩了，孩子也聽膩了。道理大家都懂，為何依然過不好？孩子成績依然上不去？父母依然焦慮？
不然換個方式皮一把，把時間放在和孩子一起愉快的玩耍，暫時一個不焦慮叨成績，一個不擔(dān)心還要上補(bǔ)習(xí)班。引導(dǎo)孩子其實(shí)生活的一切無處不在學(xué)習(xí)，
把學(xué)習(xí)變成一種思考習(xí)慣而不是枯燥的被動復(fù)制輸入。
