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這幾天，孩子在家里上網(wǎng)課，也許是進入新的學(xué)期，孩子要學(xué)的知識點變多了、變難了，孩子學(xué)的有些吃力。
看到孩子有些悶悶不樂，我關(guān)心地問道：'寶貝，你怎么啦，如果你在學(xué)習(xí)上面遇到上面遇到什么問題，可以告訴媽媽，媽媽會幫助你一起解決的。'
孩子說：'媽媽，我覺得我好像變笨了。以前，我學(xué)那些知識很輕松的，但是現(xiàn)在我好像不行了。媽媽，你說我是不是真的變笨了。'
聽了孩子說的話，我想起來了，以前孩子每做好一件事情，我就會贊美孩子，鼓勵孩子。'你真聰明！你真棒??！'我總是用一些帶有歧義的話語夸獎孩子，導(dǎo)致孩子一遇到不順心的事情，就對自己產(chǎn)生了懷疑。
我曾經(jīng)思考一個問題，每一個孩子都需要鼓勵，究竟是要夸孩子聰明，還是要夸孩子努力。最后我選擇了夸獎孩子聰明，因為我覺得孩子需要被肯定。
現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)，原來夸獎孩子'努力'和'聰明有天分'會給孩子帶來完全不同的結(jié)果。
直接夸天賦會讓局限孩子的思維，為了讓孩子具有'成長型思維'，父母一定要用恰當?shù)姆绞饺タ洫労⒆印?/p>
夸別人真努力，這究竟是不是一句好話呢？
其實，這個觀點來源于斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克的一個非常著名的實驗：
讓兩組孩子分別完成難度逐步升級的拼圖游戲，一組孩子完成后，會被表揚：'有天分、很聰明'；而對另一組孩子則會給予：'剛才很努力，表現(xiàn)很出色'的鼓勵。
隨著難度一步步加大，差距出現(xiàn)了——被表揚的那組，不愿意接受挑戰(zhàn)，也更容易感到焦慮和沮喪；被鼓勵的那組孩子則更自信、更敢于接受挑戰(zhàn)。當挑戰(zhàn)完成后，兩組孩子再次做了最簡單的測試。結(jié)果'表揚組'的孩子分數(shù)退步了20%，而'鼓勵組'進步了30%。
基于更多的研究，卡羅爾·德韋克總結(jié)出了兩種不同的思維模式：
（1）'固定型思維'的特點是：智力和才能是固定不變的，成功不過就是要證明你的能力，證明你是聰明的、有才干的。
（2）'成長型思維'的特點則是：能力是可以發(fā)展的，通過努力學(xué)習(xí)，你可以隨著時間推移而變得更聰明、更優(yōu)秀。
與這個實驗相關(guān)的，美國著名心理學(xué)家安吉拉·達克沃推薦了一個可以培養(yǎng)孩子毅力的方法：
每個家庭成員都要選擇一個目標，這個目標是有挑戰(zhàn)性的。
就像這位心理學(xué)家一樣，一邊研習(xí)很難的心理學(xué)，一邊要學(xué)習(xí)瑜伽；丈夫既要工作也要跑步；女兒們則是在上學(xué)之余，還要選擇一項'技能'：彈琴、跳舞……
關(guān)于這些目標，家庭成員的約定是：這些挑戰(zhàn)無論有多難，一定要堅持到某個時限、或者是目標完成再退出。
從這個例子，我們可以知道，讓孩子更加努力的方式并不是直接夸孩子聰明，而是直接設(shè)定目標，讓孩子跟著目標去努力，承認自己的不足，比一味地強調(diào)自身的天賦效果要好得多。
那些具有'成長型思維'的孩子，他們身上有些優(yōu)秀的人身上具備的幾乎大部分優(yōu)勢。更加準確地來說，他們具備成功的幾個特質(zhì)。
具體來說，具有'成長型思維'的孩子，具有以下的優(yōu)秀的特點：
1、 善于思考，不懼怕失敗
善于思考是具有'成長型思維'孩子的一個明顯的特點。在面對失敗和挫折
的時候，孩子很勇敢，不懼怕失敗。父母的引導(dǎo)是很大的一個原因，孩子遇到挫折的反應(yīng)更多是是去吸收經(jīng)驗，提升自我。
相反，那些思維固化的孩子面對失敗和挫折卻是一副逃避和恐懼的態(tài)度，因為失敗會打擊他們的信心，打破自己之前是一個聰明的人的一個形象。孩子第一反應(yīng)是懷疑自己，而不是去解決問題。
2、 理解努力的意義，自主性會提高
那些具有'成長型思維'的孩子會更加愿意去努力和學(xué)習(xí)，因為孩子心里更
加確信，努力是有用的，努力可以改變自己，努力可以提升自己，成長需要自己不斷地付出努力。
理解了努力的意義之后，孩子的自主性會提高，他們會主動擁抱學(xué)習(xí)和成長。這也就是為什么，那些強大的人越優(yōu)秀，那些越弱小的人越渺小的原因。
失敗者總是把原因歸結(jié)于外界因素，他們會責(zé)怪自己沒有天賦，而不是去思考自己究竟付出了多少努力。
3、 自尊自信，擁有積極的心態(tài)
父母通常會有一個想法，就是優(yōu)秀的孩子、天賦好的孩子才會感到自信，那
些靠著努力一步一步走的孩子可能沒有那么自信。有一句話，以大多數(shù)人努力的程度，還沒有必要到拼天賦的程度。
事實上，那些真正自信自尊的人是那些腳踏實地、一步一個腳印的人。他們
的努力會給他們自身底氣，正是因為努力過，他們才知道天分是有多么重要。
天賦這樣的東西只能靠運氣，但是努力卻是可以掌握在自己手中的。在很大程度上，努力才是決定孩子能夠走多遠的主要因素。
如何培養(yǎng)孩子的'成長型思維'，這里有幾個建議給父母：
1、 不要給孩子貼標簽和定型，多些正面的言語
孩子思維固定的很大一個原因是，父母經(jīng)常說一些固定孩子思維的話語。就
是指父母過分地給孩子提意見，孩子沒有自己的思考，很容易把父母說的話放進心里。長期這樣發(fā)展，孩子會陷入一個框架中。
此外，當孩子做得不好時，父母容易說出一些負面的言語，比如說，'你怎么這么笨呀！你真是太不聰明了！'孩子聽到了這些話，會不知不覺地給自己貼上一個'笨蛋'的標簽。
所以，父母在與孩子交談時，一定要注意自己的言語的表達，多謝正面的語言，這有助于孩子培養(yǎng)樂觀的心態(tài)。
2、 夸獎孩子需要技巧，多鼓勵孩子后天的努力
父母在夸獎孩子的時候，更是要注意言辭和技巧。
經(jīng)過上文的實驗，父母應(yīng)該知道了，在夸獎和鼓勵孩子的時候應(yīng)該要避免夸獎孩子的天賦，更應(yīng)該夸夸孩子的后天努力。
這樣一來，孩子就會知道自己是因為努力被夸獎了。而努力是可以復(fù)制的，下一次，只要孩子還像這一次一樣努力，那么孩子一樣可以得到父母的鼓勵和夸獎。
其實，父母夸孩子努力就是在告訴孩子，你的成功是源于你的努力和態(tài)度，而不是所謂的天分。這也是有助于孩子腳踏實地，一步一個腳印、堅定地走下去。
3、 允許孩子犯錯，讓孩子抓住能夠提升自己的機會
很多父母對孩子很嚴格，他們不允許孩子犯錯，不允許孩子失敗。雖然父母
的高標準，高壓力會給孩子帶來一定的正面的影響，孩子會時刻緊繃著一條弦去做好自己。
但是，因為孩子壓力太大了，孩子更有可能因為壓力大而神經(jīng)緊張。長時間地處于一種高壓狀態(tài)，孩子后期更容易出現(xiàn)差錯。
父母要知道，人無完人，孩子并不是圣人，孩子也會犯錯。更重要的應(yīng)該是，父母要在孩子經(jīng)歷這些挫折和失敗的時候引導(dǎo)孩子，幫助孩子抓住自己能夠思維轉(zhuǎn)型、拓展視野、提升自我的機會。
畢竟，培養(yǎng)'成長型思維'的一個很重要的點就是，讓孩子學(xué)會在失敗中成長，明白自己可以通過后天的努力學(xué)習(xí)增長自身的努力。
人，是一個不斷前進、不斷生長的狀態(tài)，而不僅僅局限在某一個自己設(shè)置的框架里面。那樣，孩子將會失去各種成長的可能和機會。
希望每一位父母都能夠改變自己與孩子交流的方式，培養(yǎng)孩子的'成長型思維'，幫助孩子成長為一個擁有積極心態(tài)、永遠在不斷努力向上的人吧。
我是奶果媽媽育兒師，也是5歲寶寶的媽媽，在育養(yǎng)和教育孩子的過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能夠有助于你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們孩子能更好
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