作文君說
從今天起，我們開始一個全新的專題：玩轉(zhuǎn)任務(wù)驅(qū)動型作文，共分4個小節(jié)，帶你從入門到精通，今天是第一篇，各位同學(xué)多支持啊，不然可憐的作文君只能眼巴巴的吃土了。
任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)（一）
一、定義
任務(wù)驅(qū)動型作文就是在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
任務(wù)驅(qū)動型作文就是在材料作文的基礎(chǔ)上，下達(dá)一個指令性任務(wù)，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度，明確的要求來寫作文。
（一）任務(wù)驅(qū)動型作文依然是材料作文。
（二）增加了任務(wù)驅(qū)動的指令。
（三）明確要寫作的任務(wù)。
作文類型進(jìn)行了如下劃分：從呈現(xiàn)形式上看，高考作文經(jīng)常采用有標(biāo)題作文、話題作文和材料作文三種基本題型；從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。
二、特點
試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。
與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)型寫作具有一定的封閉性。
寫作目的、要求，更加明確、單一。
“最好角度”是什么？往往見仁見智，致使閱卷者也可能有不同的意見，指令性任務(wù)，就為閱卷樹立了一個標(biāo)準(zhǔn)，避免閱卷的隨意性。
精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，也是我們的初衷之一。做這種作文題，無非是要細(xì)讀材料、細(xì)讀題目的要求，完成其指令、任務(wù)。
這種作文通常叫“敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動”。這個提法有三個關(guān)鍵詞，“敘事體”、“新材料”、“任務(wù)驅(qū)動”，我們在評判一個作文題目是否與當(dāng)今全國卷精神合拍時，應(yīng)該從這三個關(guān)鍵詞入手。
“敘事體”，這是相對于以往的一些以名言名句、詩詞漫畫等而言的作文材料呈現(xiàn)形式，基本就是描敘當(dāng)前社會上存在的熱點人事。
“新材料”強調(diào)的是五性（可寫性、選擇性、導(dǎo)向性、探究性、防套性）和五特征（事件有過程、有發(fā)展、有多方人員參與、有爭議性、十八九歲青年學(xué)生有表達(dá)欲望），這是作文題材料內(nèi)容的要求。
“任務(wù)驅(qū)動”，這不是全新的要素，每次作文都會有任務(wù)要求。
最后，“敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型”作文題，要符合“一點四面”（立德樹人、依法治國、社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）的總原則。
概括地說它有這樣幾個特點：
（一）指令性
指令性就是作文的寫作任務(wù)必須是明確的、具體的，引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對性更強。作文導(dǎo)向十分清晰。
如2015年課標(biāo)Ⅱ“誰更有風(fēng)采”，這種任務(wù)型作文，都應(yīng)該指令什么？
（1）體式指令，指令寫成什么樣的文體；
（2）內(nèi)容指令，指令寫作內(nèi)容是什么；
（3）思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
（4）對象指令，指令具體的問題。
（二）矛盾性
作文材料要給出一個情境，出現(xiàn)對立性或說矛盾性的問題，然后要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由于出現(xiàn)了一個對立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生進(jìn)行探究，探究就是對作文內(nèi)容去做深入探討、認(rèn)真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進(jìn)行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。
指令性和矛盾性是制題的要求。
（三）權(quán)衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的“選擇”，才能有自己真切的認(rèn)識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。
“權(quán)衡”是審題的關(guān)鍵。
（四）辨析性
辨析性或者叫思辨性。
如果說“權(quán)衡性”還是在審題階段，其中當(dāng)然也會有辨析，而“辨析性”，還主要體現(xiàn)在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。
辨析性是非常重要的思維能力特征。符合對“考查學(xué)生獨立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。
試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。
思辨應(yīng)該是一個文章寫作的切入點。試題內(nèi)容體現(xiàn)適當(dāng)?shù)乃急媸怯幸娴摹?/span>
為了更好地體現(xiàn)思辨性、辯證性，最好出像上海這幾年的“兩概念”作文題。
（五）比較性
“誰更有風(fēng)采？”，那么就需要比較、辨析，而且是在多維度的比較中說理論證自己的觀點。
這是寫作的關(guān)鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻(xiàn)、價值、意義、社會需求度等角度進(jìn)行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明地闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。
小尾
編輯丨作文君
來源丨網(wǎng)絡(luò)
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