引言：相信很多學(xué)文科科目的同學(xué)（不管你是考文綜還是新課改考六選三）會(huì)遇到這種詭異的情況：在某個(gè)階段感覺(jué)自己做題還是憑課本知識(shí)，憑自己的知識(shí)儲(chǔ)備，憑借邏輯推理，有理有據(jù)地能把這個(gè)題做對(duì)，而且能講出來(lái)，過(guò)了一段時(shí)間后，隨著做題的繼續(xù)，發(fā)現(xiàn)自己做題越來(lái)越不動(dòng)腦子，甚至出現(xiàn)做題只憑感覺(jué)，做對(duì)了不知道為什么對(duì)，做錯(cuò)了不知道為什么錯(cuò)。
出現(xiàn)這種情況的原因是這樣的：在第一個(gè)階段——思維的初步建立，你通過(guò)自己所做的題，學(xué)到的知識(shí)，在不經(jīng)意間形成了自己的一種答題思路，可能你沒(méi)有刻意去總結(jié)過(guò)，但是它確確實(shí)實(shí)形成了一種潛意識(shí)，當(dāng)你形成了這樣的一種思路的時(shí)候，你就會(huì)拿著這種思路（或者說(shuō)一種感覺(jué)）去做題，
第二個(gè)階段——原有思維的失效：但是正確的答題思路肯定不是一蹴而就的，你在這個(gè)過(guò)程中形成的思路（感覺(jué)）并不一定是對(duì)于所有的題目生效，當(dāng)出現(xiàn)一次失效的情況，你就會(huì)不知所措，當(dāng)這種失效的情況頻繁發(fā)生，你原有構(gòu)建的思路（感覺(jué)）就會(huì)慢慢被打散，最終無(wú)法通過(guò)原來(lái)的思維解題。
但是，如果你正在出現(xiàn)這種情況，那請(qǐng)不要?dú)怵H，需要恭喜你的是，你正在建立屬于自己的文科的思維體系
首先，先說(shuō)明一些定義：
①知識(shí)體系，這就是純針對(duì)課本上的知識(shí)而言的，知識(shí)體系的構(gòu)建源于你熟悉你的課本，熟悉你的所學(xué)內(nèi)容，而不是源于做題的積累，比如農(nóng)業(yè)區(qū)位因素總結(jié)；工業(yè)區(qū)位因素總結(jié)等等。知識(shí)體系的形成有利于基礎(chǔ)的鞏固，缺陷是當(dāng)知識(shí)體系遇到題目的時(shí)候難免會(huì)顯得僵化（笨比）
②答題體系，這是針對(duì)某一種題型，或者某一學(xué)科而言的，答題體系的構(gòu)建來(lái)源于大量的做題，在做題中總結(jié)思路，慢慢形成自己的答題思路，即遇上某種題自己知道應(yīng)該先干什么再干什么，如何組織答案等等，缺陷就是只能局限在某種題型或者某個(gè)學(xué)科，比如回答自然地理地形地貌形成過(guò)程的思路可能放在人文地理回答區(qū)位因素就沒(méi)有用了；做歷史大題和做歷史選擇題的答題思路也不能互相使用。答題體系的形成會(huì)顯著提升做某一類題型的速度和準(zhǔn)確率
③思維體系，這是針對(duì)人腦的思維機(jī)制，即無(wú)論遇到什么困難（奧利給氣息），都可以通過(guò)這種思維機(jī)制來(lái)全面地思考問(wèn)題，生活如是，學(xué)習(xí)亦如是。那么有沒(méi)有一種思維模式能讓我們準(zhǔn)確，全面地思考問(wèn)題呢？肯定是有的，這篇文章講的就是如何通過(guò)哲學(xué)知識(shí)構(gòu)建科學(xué)的思維模式?？茖W(xué)的思維體系建立可以解釋這兩個(gè)問(wèn)題：為什么知識(shí)體系要這樣構(gòu)建？為什么答題體系要這樣構(gòu)建？
先放這里一句話，幫助大家更好地理解：知識(shí)體系告訴你知識(shí)是什么，答題體系告訴你知識(shí)怎么用，思維體系告訴你知識(shí)為什么這么用
構(gòu)建文科的思維體系可以先從構(gòu)建答題體系開(kāi)始，而一開(kāi)始引言中出現(xiàn)的現(xiàn)象就是答題體系的初步形成過(guò)程，下面將籠統(tǒng)地論述如何具體構(gòu)建答題體系
PS.注意，這里的“文科”指的是語(yǔ)文，地理，歷史，政治這四門學(xué)科
答題體系的構(gòu)建具有哲學(xué)性特征，即不斷地打碎重建。最初你可能是根據(jù)課本的知識(shí)或者你做過(guò)的一些題目建立起自己的答題思路，然后你拿它去做題，發(fā)現(xiàn)有些地方不適用，找出不適用的原因，然后分析是原則性錯(cuò)誤還是部分錯(cuò)誤。
什么是原則性錯(cuò)誤：就是和課本知識(shí)不相符，完全錯(cuò)誤的內(nèi)容，或者是你構(gòu)建的答題思路的大方向就是錯(cuò)誤的。（這種錯(cuò)誤一般在答題體系的構(gòu)建中不會(huì)出現(xiàn)，但是在第三階段構(gòu)建思維體系的時(shí)候才可能會(huì)出現(xiàn)，所以不必?fù)?dān)心）
什么是部分錯(cuò)誤：思路的大方向沒(méi)錯(cuò)，也符合課本知識(shí)的描述，只是在思考某一類題型的時(shí)候出現(xiàn)了缺陷（比如漏點(diǎn)，思路跑偏等）。
如果是原則性錯(cuò)誤，就打碎重建體系，如果是部分性錯(cuò)誤，就打碎一部分，只重建這一部分。修理完畢后再次拿它做題，發(fā)現(xiàn)還是有缺陷，就繼續(xù)查缺補(bǔ)漏，隨著你用你的答題體系去解釋課本，去解釋題目的答案是怎么來(lái)的，你會(huì)漸漸地將這種答題感覺(jué)變成你專屬的答題方式。
例如分析城郊農(nóng)業(yè)的利弊
利：①接近市場(chǎng)，降低運(yùn)費(fèi)。②緩解就業(yè)壓力，增加經(jīng)濟(jì)收入，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。③改善城郊大氣質(zhì)量
弊：①易與城市爭(zhēng)搶耕地
做題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)城郊農(nóng)業(yè)的題目在講弊端的時(shí)候，講到了如果是蔬果花卉等，高額用水會(huì)加劇城市用水負(fù)擔(dān)。那就把這一條加進(jìn)去，下次遇到類似的題目就能想到了
下面將簡(jiǎn)要地說(shuō)明如何從答題體系到思維體系
當(dāng)你建立了許多的答題體系并將其完善（指的是答題思路針對(duì)的題型能夠拿到幾乎滿分的時(shí)候）之后，就是你的下一個(gè)階段，思維哲學(xué)化，辯證化。這是思維體系建立的開(kāi)始
因?yàn)槟銜?huì)從這一批完善的答題體系中發(fā)現(xiàn)它們有一些共同點(diǎn)（這篇文章就先不說(shuō)具體是什么了，具體可以參見(jiàn)后面的文章）
在這個(gè)階段是你的思維方式擴(kuò)展學(xué)科的過(guò)程。舉個(gè)例子，當(dāng)年我學(xué)政治的時(shí)候初步建立的思維體系只是拿來(lái)做政治題，然后我逐漸將哲學(xué)部分融會(huì)貫通變成了自己的思維模式，并把它擴(kuò)展到歷史，地理中。然后又?jǐn)U展到語(yǔ)文，數(shù)學(xué)中。
比如主要矛盾和次要矛盾（稍微科普一下，主要矛盾通常是事物自身的，次要矛盾通常是外在的）。舉個(gè)例子，分析為什么從前水井廣布的地區(qū)現(xiàn)在漸漸廢棄水井？從事物的主要矛盾（事物本身）上講，水井自身所具有的無(wú)法克服的缺陷；從次要矛盾（外在因素）上講，有沒(méi)有其他替代物的出現(xiàn)排擠了水井的地位？
其實(shí)在思維模式擴(kuò)展學(xué)科的過(guò)程中怎么去解釋題目的答案并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要有理有據(jù)就可以，能解釋的通就可以
思維模式能擴(kuò)展學(xué)科的本質(zhì)原因就在于馬克思主義哲學(xué)是真正的哲學(xué)，它存在于世間萬(wàn)物之中，世間萬(wàn)物在無(wú)意識(shí)的情況下都遵守馬克思主義哲學(xué)，所以你用它去解釋各種各樣的理論當(dāng)然是可以解釋的。（這雖然不是一篇宣傳馬哲的文章，但是不得不承認(rèn)的是，馬克思說(shuō)的確實(shí)是對(duì)的）
舉個(gè)例子：語(yǔ)文的文學(xué)類文本閱讀的問(wèn)答題，問(wèn)題目含義為什么要分現(xiàn)實(shí)含義和抽象含義
因?yàn)?span>哲學(xué)告訴我們這個(gè)世界除了物質(zhì)就是意識(shí)，你分析當(dāng)然要都分析，只不過(guò)意識(shí)有大有小，從個(gè)人到集體，社會(huì)，國(guó)家這四個(gè)層面都有罷了
再比如分析某種行文結(jié)構(gòu)的作用，由于文章是作者傳達(dá)給讀者感情的媒介，你分析的時(shí)候當(dāng)然要分析對(duì)作者感情表達(dá)的作用，分析對(duì)文章結(jié)構(gòu)，內(nèi)涵的作用，分析對(duì)讀者理解作者感情的作用
舉這兩個(gè)例子無(wú)非就是想告訴你，思維哲學(xué)化的擴(kuò)展形式，以及解釋題目答案沒(méi)有統(tǒng)一的解釋標(biāo)準(zhǔn)，這兩個(gè)問(wèn)題，參考答案可能不是像我這么分的方面，但是答案內(nèi)容跟我分析的是一樣的，這就可以了，最后呈現(xiàn)在卷子上的只是答案而已，并沒(méi)有你的思考過(guò)程。
如果你走到了這一步，那么恭喜你，你在學(xué)習(xí)上的思維體系已經(jīng)基本上建立起來(lái)了
當(dāng)你日后走上社會(huì)，這種哲學(xué)化的思維方式等著你在社會(huì)活動(dòng)中實(shí)踐，這便是馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的根本目的——指導(dǎo)人們更科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界，更科學(xué)的改造世界，這也是中學(xué)生和大學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的根本目的，然而能真正做到這個(gè)的人少之又少。
總之，這篇文章寫出來(lái)的目的就是告訴各位，文科思維的建立有哪些階段，分別需要怎么做才能達(dá)成這些階段，達(dá)成這些階段有什么用。相當(dāng)于是一個(gè)小的科普性質(zhì)的文章，其中并沒(méi)有涉及具體學(xué)科的具體操作方法，而這些內(nèi)容將在之后逐漸整理出來(lái)，覺(jué)得這篇文章有用的同學(xué)不妨點(diǎn)個(gè)贊，收藏一下。
點(diǎn)關(guān)注，不迷路，方便接收以后的文章哦！
下期預(yù)告——地理篇【題目千千萬(wàn)，而我只取一瓢】——如何整理筆記
聯(lián)系客服
