基于移動流媒體技術(shù)及通訊技術(shù)在移動學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的設(shè)計
陳志勇
1.2.1流媒體
流媒體（Streamingmedia）是指將一連串的媒體數(shù)據(jù)壓縮后，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)分段傳送數(shù)據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)上實時傳輸影音以供觀賞的一種技術(shù)與過程，此技術(shù)使得數(shù)據(jù)分組得以像流水一樣發(fā)送；如果不使用此技術(shù)，就必須在使用前下載整個媒體文件。流媒體技術(shù)主要應(yīng)用在以下幾方面：
（1）遠(yuǎn)程教育
在遠(yuǎn)程教育中，最基本的活動就是將文字、圖片、音頻、視頻等信息從教師或?qū)W習(xí)伙伴一端發(fā)送到學(xué)生另一端，這樣便可以通過流媒體技術(shù)傳輸學(xué)習(xí)資料。
（2）視頻點播
（3）互聯(lián)網(wǎng)直播
（4）視頻會議
視頻會議可分為如視頻電話的點到點形式以及如廣播傳送的多方交流兩種形式。
基于流媒體的應(yīng)用還有很多，如電視上網(wǎng)、音樂播放、在線電臺等，這里就不再一一贅述。
1.2.2移動流媒體
在流媒體前加“移動”二字，顧名思義，就是指在移動網(wǎng)絡(luò)和移動終端設(shè)備上使用的流媒體技術(shù)，而移動流媒體業(yè)務(wù)主要就是指利用當(dāng)前的2.5G或3G移動通信網(wǎng)，以手機(jī)等設(shè)備為終端，為用戶提供音頻、視頻的流媒體服務(wù)。
(1)GSM
全球移動通信系統(tǒng)GSM（Global SystemFor Mobile Communication）是1992年歐洲標(biāo)準(zhǔn)化委員會統(tǒng)一推出的標(biāo)準(zhǔn)，它采用數(shù)字通信技術(shù)、統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)，使通信質(zhì)量得以保證，并可以開發(fā)出更多的新業(yè)務(wù)供用戶使用。GSM移動通信網(wǎng)的傳輸速度為9.6K/s。由于GSM相對模擬移動通訊技術(shù)是第二代移動通信技術(shù)，所以簡稱2G。
(2)CDMA
移動通信系統(tǒng)按多址連接方式分類則分為：頻分多址（FDMA）、時分多址（TDMA）、碼分多址（CDMA）。（CDMA）碼分多址技術(shù)具有大容量、高音質(zhì)、綜合業(yè)務(wù)及軟切換等功能，完全適合現(xiàn)代移動通信網(wǎng)所需的各種要求。
(3)3G
第一代移動通信系統(tǒng)是模擬無線網(wǎng)絡(luò)，第二代通信系統(tǒng)即目前的GSM與CDMA，3G則稱為第三代移動通信系統(tǒng)，其將語音通信與多媒體通信相結(jié)合，并將圖像、音樂、網(wǎng)頁瀏覽以電話會議等一系列增值服務(wù)集為一體。3G（Third Generation）通信一般是指將無線通信與支持多媒體通信的互聯(lián)網(wǎng)等相結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。與二代GSM、CDMA等數(shù)字手機(jī)（2G）的主要區(qū)別為在聲音、數(shù)據(jù)傳輸速度上進(jìn)一步提升，使全球范圍內(nèi)無線漫游得以更好地實現(xiàn)；在處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體方面，技術(shù)更精準(zhǔn)、功能更完善，可提供通過移動終端進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽、電話會議及電子商務(wù)等多種服務(wù)；
(4)其他相關(guān)技術(shù)
①WAP技術(shù)
WAP（Wireless Application Protocol）無線應(yīng)用協(xié)議是在數(shù)字移動電話、因特網(wǎng)或者其他個人數(shù)字助理機(jī)（如PDA）、計算機(jī)應(yīng)用設(shè)備之間進(jìn)行通訊交流的開放全球標(biāo)準(zhǔn)；它是一種可以為移動終端提供互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和服務(wù)的開放式協(xié)議，負(fù)責(zé)將Internet與移動通信網(wǎng)互連，為用戶提供接入WAP服務(wù)器與Web服務(wù)器的途徑，從而使移動電話、計算機(jī)、其他手持設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交互的全球化無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。其目的就是通過WAP這種技術(shù)，將Internet中所蘊含的大量信息及各種各樣的業(yè)務(wù)引入到移動電話、PALM等無線終端設(shè)備之中。
②藍(lán)牙
藍(lán)牙是一種支持?jǐn)?shù)字設(shè)備在短距離間（一般為10m以內(nèi)）通信的無線電技術(shù)，使得移動終端設(shè)備之間的通信得以有效簡化，使包括移動電話、個人數(shù)字助理機(jī)、筆記本電腦、無線耳機(jī)等眾多設(shè)備之間的無線信息交換成為了可能。
③Wi-Fi
Wi-Fi作為一種短距離無線傳輸技術(shù)，同時也是一種無線互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)。在功能上Wi-Fi同藍(lán)牙技術(shù)相似，在數(shù)據(jù)安全性方面比藍(lán)牙技術(shù)要稍差些，但在覆蓋范圍上要比藍(lán)牙技術(shù)更廣，可以支持?jǐn)?shù)百英尺（一般為300英尺左右，約為90米）范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)接入，也是一種可以將個人電腦、手持設(shè)備（如PDA、手機(jī)）等終端以無線方式互相連接的技術(shù)。
現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計模式中比較常用的兩種教學(xué)設(shè)計模式： ADDIE模式和ASSURE模式。
(1)ADDIE教學(xué)設(shè)計模式包括教學(xué)的分析(Analysis)、設(shè)計 (Design)、開發(fā) (Development)、實施 (Implement)和評價 (Evaluation)五個環(huán)節(jié)。
(2)ASSURE教學(xué)設(shè)計模式包括分析學(xué)習(xí)者特征 (Analyzelearners)、陳述目標(biāo) (State objectives)、選擇媒體和材料(Select media and materia1)、運用媒體和材料(Utilizmedia andmateria1)、要求學(xué)習(xí)者參與 (Require learneparticipation)和評價與修改 (Evaluate and revise)六個環(huán)節(jié)。
以上兩種教學(xué)設(shè)計模式在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域中已沿用了十幾年。而當(dāng)今信息傳播技術(shù)ICT(InformationCommunication Technology)技術(shù)的蓬勃發(fā)展給教學(xué)設(shè)計者和教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。這種教學(xué)設(shè)計模式顯然不適合e-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是移動學(xué)習(xí)環(huán)境。因為在信息技術(shù)環(huán)境下，知識常以超文本的方式組織與呈現(xiàn)的，知識難以被分成小塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者在ADDLE和ASSURE兩種教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，考慮到移動計算技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身特點以及外部自然環(huán)境，結(jié)合電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程開放教育的實踐,提出了一個適合移動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計模式。該模式由學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)策略的設(shè)計、教學(xué)媒體的選擇與利用、教學(xué)活動的實施和移動學(xué)習(xí)結(jié)果的評價八個環(huán)節(jié)構(gòu)成:
（1）學(xué)習(xí)者分析
分析學(xué)習(xí)者應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技能或者使用移動設(shè)備的技能。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
分析該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，以及抽象程度等。
（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明
明確告訴學(xué)習(xí)者該部分知識哪些需要了解，哪些需要理解，哪些需要在理解的基礎(chǔ)上熟記等。
（4）教學(xué)環(huán)境分析
分析學(xué)習(xí)的教室是否是多媒體教室，教室周圍是否安裝無線路由器或者其他設(shè)備以供學(xué)習(xí)者通過無線移動設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)。
（5）教學(xué)策略的設(shè)計
移動學(xué)習(xí)環(huán)境是一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此該教學(xué)設(shè)計模式要以建構(gòu)主義思想為指導(dǎo)，在教學(xué)上一般采用協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)策略，教師在教學(xué)活動中為學(xué)習(xí)者提供腳手架支持。
（6）教學(xué)媒體的選擇與利用
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析和教學(xué)環(huán)境的分析選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。
(7) 教學(xué)活動的實施
①培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的技能，尤其是設(shè)備基本功能的操作。
②觀察學(xué)習(xí)者使用移動設(shè)備時的小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動情況，教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，通過移動設(shè)備或面對面地給予指導(dǎo)和幫助。
(8) 移動學(xué)習(xí)結(jié)果的評價
①檔案袋評價
檔案袋評價(portfolio assessment)，即收集和評估學(xué)生在一段時間內(nèi)的作品樣本，例如學(xué)生的作業(yè)、設(shè)計、研究成果以及其他一些反映高級心理技能的作品，以此作為評估學(xué)生進(jìn)步程度的依據(jù)。
②表現(xiàn)性評價
表現(xiàn)性評價 (performance assessment)是在現(xiàn)實生活中對學(xué)生的知識和技能的實際表現(xiàn)進(jìn)行考察的測驗。表現(xiàn)性評價的一個典型例子就是撰寫論文，完成論文不僅要求學(xué)生展現(xiàn)自己知道什么，還要表現(xiàn)出自己能做什么。
