孩子不是空罐子
一次，我的一位男同事到珠海辦事，辦完事到外面轉一轉，到了一個公園，發(fā)現(xiàn)那里的環(huán)境真的非常優(yōu)美，空氣非常清新，大冬天草是綠的，花是紅的，同事正打算放空心靈，吸納風景時，耳邊傳來了刺耳的女人說話的聲音。
同事集中注意力，盡量不讓聲音打擾到自己，但是無奈，那女人說的話讓他太好奇了，只好讓自己回到凡間，目光尋找聲音的來源，不看則已，一看讓他吃驚的無話可說：一個身體強壯、快樂的媽媽用嬰兒車推著自己幾個月大的寶寶，邊快步走著，邊大聲喊著：“寶寶名字叫王欣，寶寶名字叫王欣。”
同事百思不得其解，并且感到很難過，是這位媽媽有精神病還是有其他意圖？
我當時給了他各種答案，一種是這個媽媽太愛孩子了，但不知道怎么向孩子表達自己的感情，于是用這樣的口訣方式來表示對孩子的愛；一種是這個媽媽想要教會自己的孩子知道自己的名字，媽媽認為這很重要 ，所以一遍一遍地給孩子重復。
其實，我們經(jīng)常會看到這樣的情況，成人總把孩子當成一個空罐子，拼命地往里面裝自己認為重要的東西 ，碰到什么就往里面裝什么，根本不管孩子現(xiàn)在在感受什么，在觀察什么，在探索什么，一味地侵犯孩子的私人空間。
有一次，我看到一個父母推著他們的孩子，見到馬路邊一位老人，父母就指著那位老人對孩子說：“看，奶奶，寶寶說奶奶好?！边^馬路，看到紅燈亮了，父母就指著前面的紅燈，說：“寶寶看，現(xiàn)在紅燈亮了。紅燈停，綠燈行，小朋友看得清。”
我觀察他們的孩子這時正在專注天上的云朵，壓根就沒在看紅綠燈，要命的是，父母覺得自己的功夫不能白廢了，于是用兩只手把寶寶的頭扳過來，指著紅綠燈繼續(xù)講解......
這時，可憐的寶寶一臉茫然，父母強行把他的腦袋扭過來，他還不知道該看什么。在他眼前，有大人伸出去的半條胳膊和一支指著前方的手、有電線桿子、有遠處的樓房、有路邊的樹、有藍色的天空、有白色的云朵。
大人口中念叨的紅燈，對寶寶來說，也許是成人的手指頭、也許是白云、藍天。但無論如何，這時成人在一邊哇哇的聲音肯定是讓寶寶不勝其煩的。
這樣的家長，認為孩子什么都不知道，自己有責任把孩子應該知道的所有事情都告訴他，而孩子正在做著什么家長卻從不關心。這樣的家長越勤奮，孩子就越成了裝滿小常識的雜亂無章的抽屜。
孩子無法成長出帶有自我思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我感受的自我系統(tǒng)，如果家長一直這樣做 ，孩子將會成為一個只有記憶、不能創(chuàng)造、無法判斷、沒有個人立場和主見的人，這樣的人怎么能很好地生活呢？
孩子不是一張白紙
有一個朋友，發(fā)誓一定要把未來的孩子培養(yǎng)成名人，還沒懷孕她就找了好多書來看，看完了幾套養(yǎng)育孩子的方案后，她自己創(chuàng)造了一套養(yǎng)育孩子的方案，孩子還沒出世就已經(jīng)躍躍欲試要大顯身手了。
孩子一出生就每天給孩子放英文兒歌，看英語單詞，然后拿著自然科學的卡片給寶寶指著上面的動物反復地告訴孩子那都是什么。
孩子躺在搖籃里吃手指頭時，她馬上拿著三字經(jīng)在孩子耳邊念：人之初，性本善......
孩子一歲，吃飯時拿著飯勺搗來搗去，她連忙在孩子面前念著：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>
孩子會走了，媽媽領著孩子逛公園，孩子玩水，撿起水邊的小木棒挑泥巴時，媽媽拼命捏著孩子的胳膊，讓孩子看遠處水里的鴨子，說：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！闭f完，還要問：“知道了嗎？”
孩子再大一點時，如果看見一條蟲子，馬上指著那條蟲子告訴孩子這條蟲子的學名，然后回家拿出百科全書，將這條蟲子所屬的那個科目中其他的蟲子介紹給孩子，然后再帶孩子出去研究這個科目的其他蟲子。
把孩子當做一張白紙，這些家長的孩子真的被塑造成他們想要的樣子，也許這個孩子會成為神童，會比別人提前四年大學畢業(yè)。但是這個孩子像工廠中的生產(chǎn)機器一樣，沒有自己的個性和獨特的創(chuàng)造，沒有童年，也不知道自己是否幸福。
也許有個別的孩子會成為優(yōu)秀分子，但更多的孩子被因此毀掉，大多數(shù)被這樣教育長大的孩子都少年輝煌，成年平平，老年憤然。
孩子不是玩具
有時候，我們會看到這樣的家長，孩子都會說話了，媽媽卻變得不會說話了。他們會指著一只小狗，對孩子說：“寶寶，看，前面一個汪汪。”以為把狗叫成“汪汪”才更孩子氣，更可愛。
孩子后面走，在探索著自己的世界，媽媽卻在前面張開兩臂嗲著聲音，做作地學著比寶寶還小的樣子，做小鳥狀又跑又飛翔，孩子愣在那里不知道媽媽在干什么。
孩子看見一朵花，蹲下來剛想研究，媽媽自己變成了孩子，在前面蹦跳著，說：“寶寶，快跑快跑，看，媽媽能夠得著樹枝，來，跳一下。”可能，孩子從這朵花里得到了獨特的發(fā)現(xiàn)和感受，想要去跟媽媽分享，但媽媽根本不管寶寶的需要，一把把花摘下來，逗弄孩子，讓孩子來抓，孩子抓不住，媽媽還繼續(xù)逗孩子：“不給，不給，就不給......'
這樣的成人把孩子當成寵物，總是一次又一次地把寶寶的注意力從探索發(fā)現(xiàn)中引出來，引到家長的行為和動作上，而家長只是單純覺得自己可愛。
家長的行為和動作對幫助孩子發(fā)展沒有任何意義。而且這些成人表現(xiàn)出來的行為 ，讓孩子搞不清楚成年人應該是什么樣子---媽媽身體是大人的樣子，動作卻比兒童還兒童。
家長心情好的時候會顯得特別開心活潑，家長心情不好時就沒了興致來扮演，有時他們會突然朝孩子發(fā)飆。
孩子眼中的父母，要么是一個比自己還小、還幼稚的大人；要么突然轉變成惡魔。在這種情況下，孩子會以為是自己不好，才造成爸媽有時高興有時不高興。
這會造成孩子的自卑心理和人格扭曲，這樣環(huán)境下長大的孩子可能會不信任這個世界，他不知道真實情況會怎么樣，他會用一種扭曲的心態(tài)去看別人或者逗別人，不知道如何與人真誠相待，這就是把孩子當寵物的一種兒童觀所帶來的家長行為。
孩子不是麻煩
有位媽媽自己很愛美，也很喜歡給孩子穿漂亮的衣服，可是孩子就是不愿意穿，要穿另外一件衣服，非跟著媽媽反著來不可。
這位媽媽哄了幾句之后很快就感到厭煩，甚至跟孩子爭執(zhí)起來：“這件搭配起來更好看!我給你選的這件衣服多好看啊。你為什么不穿，為什么？”
這時，孩子已經(jīng)被她的氣勢所嚇到了，一邊大哭，一邊就是不穿，媽媽硬給孩子往身上套，兩人幾乎打起來。
媽媽控制不住大發(fā)脾氣：“不管你了，太討厭了，你怎么這么不聽話呢?！闭f完之后馬上給孩子爸爸打電話：“你女兒太不像話了，太煩了人，你也不管管你女兒，送你媽管吧！我要上班去了，受不了了?！?/p>
這樣的媽媽經(jīng)常是情緒化的，孩子乖的時候，就愛孩子；孩子不能順著家長時，就覺得孩子不好玩，養(yǎng)孩子太麻煩。
很多父母在這種情況下開始同情自己，覺得自己是一個受害者，在這樣的情緒之下，家長很容易討厭孩子，把孩子當麻煩，有些成人會盡量克制自己，不把厭煩的情緒表現(xiàn)出來。
但他們不知道，他們的心理有了這種感覺，孩子就能感受到，孩子會自卑，會有負罪感，會痛苦。媽媽跟爸爸發(fā)脾氣時，孩子會覺得是自己造成的，很多在這樣環(huán)境下長大的人，一生都有負罪感；他們不太容易相信別人會喜歡他們愛他們。
孩子不是上帝
一家?guī)状?，好不容易有了一個孩子，父母又都是獨生子女，孩子出生之后，全家人都把孩子當上帝，孩子無論提出什么要求都立刻去滿足。
吃飯時，媽媽問孩子：“寶貝，你想吃什么?！焙⒆诱f：“我要吃好吃的?！眿寢屃⒖倘N房一通忙碌后端上一份美味食物，孩子看了看，一巴掌把碗掀翻，把勺子摔在地上，說：“我要吃肯德基的炸雞?！?/p>
媽媽馬上說：“寶貝，是不是媽媽做的不好吃，我這就重新去給你做炸雞?！眿寢層种匦氯N房一通忙碌，端上來，孩子吃了一口說：“我-要-吃-肯-德-基-的-炸-雞！”
媽媽很抱歉的說：“爸爸把車開走了，要很晚才能回來，到肯德基堵車，現(xiàn)在不好走，咱們星期天再去好不好？”孩子說：“不行！”接著大哭。媽媽馬上說：“寶貝，別哭，別哭，我們現(xiàn)在就打車去肯德基?！?/p>
把孩子當成上帝會造成孩子不能成長起利他的精神，孩子以為全世界的人都應該愛他，一個沒有利他精神的人是無法在社會生存的，因為他無法為別人服務。
進入團體后，當他發(fā)現(xiàn)團體成員無法像自己的爸爸媽媽那樣順應自己時，他就會感到憤怒、傷心和生氣，于是就會向別人發(fā)泄自己的情緒，最后被群體所遺棄。
家長有責任幫助孩子建構起良好的、適合于人群的人格狀態(tài)，使孩子將來適應于自己的家人群和社會的群體生活。這種適應群體的過程就是理解他人和體諒他人的過程。
怎么樣看待孩子？
其實是一個應該怎么樣看待生命的問題，我們是否很重視孩子、是否將孩子作為一個有思想、有感覺、有情感的高級生命來看待？如果答案是肯定的，我們就必須學會敬畏孩子。
大部分的父母延續(xù)他們的父母的養(yǎng)育方式，無論好的不好的都是代代相傳，父母們會把自己對生活的焦慮和擔心不斷地加入教育的方式之中，因此對兒童發(fā)展規(guī)律的科學認知和把握很少有人知曉，也沒有人來推廣。
養(yǎng)育孩子這樣的大事，很少有人能去下功夫學習，甚至大多數(shù)人不知道養(yǎng)育孩子需要學習，需要了解孩子的自然規(guī)律才能養(yǎng)好孩子。
很多人都憑著自己的想象，沿襲著自己父母的正確或者錯誤的方式。碰巧養(yǎng)好了，孩子將成為一個能夠創(chuàng)造幸福生活的人；碰巧沒養(yǎng)好，小則使家庭幾代人不能安度晚年，多則使一群人由于這個人而感到不愉快。
現(xiàn)在讓我們來試想：將孩子比喻成為一顆種子，種子在發(fā)芽成長的過程中，必須要有人的各種幫助。
在幫助一顆種子時我們必須懂得這類種子與我們種植的其他種子的不同，我們將要種植的種子什么時間需要水，什么時間需要肥料等，這些我們不能天生就知道，必須通過學習才能了解這顆種子的特點，這個特點也就是自然賦予這顆種子的規(guī)律。
自然定律真的很公平---在應該付出的時候沒有付出，到了該獲得時就不能獲得，這時如果想要有所獲得，就要回過頭來重新走那段沒走過的路，而且要付出幾倍到幾十倍的努力。
教育孩子也是這樣，孩子6歲之前，如果家長沒有給孩子打下良好的心理和人格基礎，又過早的教孩子認了很多字，背了很多詩和兒歌，獲得了很多對家長的贊美。家長是過早的享受了，但當孩子上了學，突然發(fā)現(xiàn)各種問題一大堆時，家長就得用12年時間甚至一生的時間補償，還不一定能補得上。
