預(yù)測考點(diǎn)4．嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢
從思維發(fā)展的山式米莉‘，總的來說，嬰幼兒思維的發(fā)展趨勢是：由直覺行動(dòng)思維發(fā)展到具體形象思維，最后發(fā)展到抽象邏輯思維。幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒末期抽象邏輯思維開始萌芽。
(1)直覺行動(dòng)心維
直覺行動(dòng)思維是最低水平的思維，這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。幼兒早期的思維屬于直覺行動(dòng)思維，這個(gè)年齡段的嬰幼兒離開了實(shí)物或不對事f物進(jìn)行動(dòng)手操作就不能解決問題，離開了玩具就不會(huì)游戲。
在皮亞杰看來，這一階段的幼兒思維發(fā)展的最大成就之一就是獲得了“客體永久性”的概念，即幼兒明白了消失在眼前的物體仍將繼續(xù)存在。
(2)具體形象思維（表象思維）
三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。其主要特點(diǎn)是具體形象性和具有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性。
皮亞杰將這一階段幼兒的思維稱為前運(yùn)算階段，主要表現(xiàn)為幼兒普遍存在的泛靈論和自我中心主義。
(3)抽象邏輯思維
抽象邏輯思維反映的是事物的本質(zhì)特征，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。主要表現(xiàn)是：幼兒開始獲得可逆性思維；幼兒的思維開始能夠去自我中心化；幼兒開始使用邏輯原則等。
預(yù)測考點(diǎn)5．氣質(zhì)類型及其培養(yǎng)
(1)膽汁質(zhì)
特點(diǎn)：容易興奮，難以抑制，不易約束；
培養(yǎng)：勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。
(2)多血質(zhì)
特點(diǎn)：反應(yīng)敏捷，活潑好動(dòng)，情緒外顯；
培養(yǎng)：熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗技人葉、虎頭蛇尾。
(3)黏液質(zhì)
特點(diǎn)：安靜沉穩(wěn)，反應(yīng)遲緩，情感含蓄：
培養(yǎng)：積極探索精神及踏實(shí)認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。
(4)抑郁質(zhì)
特點(diǎn)：對事敏感，體驗(yàn)深刻，孤僻畏縮；
培養(yǎng)：機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。
預(yù)測考點(diǎn)6．中西方著名教育家的教育思想
(1)福祿貝爾是幼兒園的創(chuàng)始人，為了幫助幼兒認(rèn)識自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學(xué)月品，稱為“恩物”。
(2)陳鶴琴被譽(yù)為“中國幼教之父”，1923年創(chuàng)立了中國第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——南京鼓樓幼稚園：創(chuàng)建了“活教育”理論體系，提出“五指活動(dòng)”，以及“整個(gè)教學(xué)法”。
(3) 1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收3--7歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。
預(yù)測考點(diǎn)7．幼兒園教育的特殊原則
(1)保教結(jié)合的原則——特有的原則；
