前天看了郭敬明導(dǎo)演的悲傷逆流成河，哭得一塌糊涂，還以為過(guò)幾天也就慢慢忘卻了，沒(méi)想到這兩天腦海里一直在重播，心情久久不能平靜。悲傷逆流成河，我看到了血淚般的河水。心情很沉痛。
首先讓我久久不能釋?xiě)训氖请娪暗慕Y(jié)尾，女主人公易遙的生死成了懸念，這兩天我像個(gè)瘋子似的不斷的網(wǎng)上沖浪，試圖解開(kāi)心里的疑惑，看到好多人也同我一樣把問(wèn)題推到了各個(gè)平臺(tái)，企圖為自己善良的期待找到越來(lái)越多的佐證，我不想很殘忍的打破大家的希翼，但是從電影的無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)里我們看到了已經(jīng)死去的易遙。在警察審問(wèn)唐小米的時(shí)候，我們從她悔恨的淚水中知道她不僅害死了顧森湘，她也害死了易遙；從易遙媽媽賣掉的按摩椅，我們看到一個(gè)媽媽對(duì)害死自己孩子的深深自責(zé)；從轉(zhuǎn)學(xué)的顧森西，我們知道他轉(zhuǎn)學(xué)的背后是他不想碰觸的傷痛，他失去的不止姐姐，還有他愛(ài)的人；顧森西轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候是這樣介紹自己的，我是顧森西，西是太陽(yáng)從西邊升起的西，然后鏡頭馬上就轉(zhuǎn)到了易遙在池塘中央的鏡頭，很明顯當(dāng)他說(shuō)這句話的時(shí)候，他的回憶把他帶到了那個(gè)曾經(jīng)他和易遙見(jiàn)面的地方；當(dāng)齊銘搬家的時(shí)候，他放在易遙家窗口的那束花，是他對(duì)逝去的易遙的一種懷念。這種種的預(yù)示讓我心痛，我無(wú)數(shù)次的想要騙自己，卻又無(wú)數(shù)次的用理性掩埋掉自己內(nèi)心僅有的美好。
另外這部電影的主題是對(duì)校園霸凌的一種控訴，國(guó)內(nèi)這種電影類型很少，它很微妙的去表達(dá)了造成這種校園霸凌的罪魁禍?zhǔn)祝?，父母的離異，親情的缺失，家庭環(huán)境的惡劣等等造成的自卑心理是出現(xiàn)校園霸凌的一種誘因，但是當(dāng)家庭優(yōu)越的唐小米也成為霸凌的受害者時(shí)，我們看到校園霸凌無(wú)處不在，她是霸凌受害者，卻也是校園霸凌者，這讓我們很費(fèi)解，為什么同是受害者，她沒(méi)有站在弱者的一邊，反而選擇了變本加厲的去霸凌弱者，為什么？當(dāng)易遙在顧森西的支持下克服自卑的心理，去反抗霸凌者時(shí)，我們看到了那些假裝正義的人們責(zé)備的眼神，我們聽(tīng)到老師不分青紅皂白嚴(yán)加批評(píng)的聲音。這無(wú)疑是對(duì)校園霸凌行為的一種推波助瀾。文章的結(jié)尾我們看到不僅學(xué)校，還有政府都對(duì)校園霸凌給與了足夠的重視，通告開(kāi)會(huì)的形式去倡導(dǎo)抵制校園霸凌的決心，但是我仍舊擔(dān)憂有多少孩子能真正的被關(guān)注到？這種講話通報(bào)式的校園大會(huì)又有多少意義？有多少學(xué)?？梢匀ラ_(kāi)設(shè)正規(guī)的心理行為課？又有多少老師可以用一種平等的善意去解救那些在校園霸凌中受傷的心靈？電影的結(jié)尾，我相信想要的不僅僅是冷冰冰的各項(xiàng)政策，而是能夠照亮校園每個(gè)角落的一束又一束的陽(yáng)光。
電影結(jié)尾易遙說(shuō)，希望所有的青春都可以被溫柔對(duì)待，青春本是人生中多么美好的一段經(jīng)歷啊，可對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，它的顏色卻是灰色的，甚至是黑暗的。涂抹這些顏色的是那些邪惡之手，加重這些顏色的卻是人間的冷漠和人言可畏。就像易遙自殺前的那段吶喊：“我不知道到底是誰(shuí)害死了顧森湘，但是我知道害死我的是誰(shuí)，就是你們?！彼裕灰邌葑约旱纳埔?，你隨意伸出的雙手可能會(huì)成為別人的救命草。
最后，希望你的青春不再痛。
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