關(guān)鍵問題2：讀不懂文章、作文不會(huì)寫、審不清題@某重點(diǎn)小學(xué)校長，李老師：三年級(jí)開始，由原來的文字簡單、情節(jié)單純轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容有一定的深度，字詞也逐漸成為幫助讀通課文的工具。這就對(duì)孩子閱讀能力的要求明顯提高了，閱讀能力又直接制約著孩子的理解能力和寫作能力。這就是為什么孩子造的句子，寫的作文，常讓家長哭笑不得。而且孩子數(shù)學(xué)不好，有時(shí)也是閱讀力差、理解力差的原因，因?yàn)樗疾欢}，讀了也理解不了什么意思，所以答不出來。對(duì)策：抓孩子閱讀能力 ① 在家創(chuàng)造讀書的環(huán)境，家長和孩子一起設(shè)定一個(gè)閱讀時(shí)間，選擇合適的讀本，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。② 為了避免跑神，可以跟孩子一起小聲的讀出來。③ 讀完之后，跟孩子一起討論，讀到了什么，有什么收獲，有哪些感受，如果自己會(huì)怎么辦等等。關(guān)鍵問題3：一二年級(jí)沒有養(yǎng)成好習(xí)慣逐漸暴露@Garrett 老師：三年級(jí)滑坡是一二年級(jí)壞習(xí)慣的爆發(fā)性展現(xiàn)。有很多家長讓孩子超前學(xué)習(xí)了小學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致真正的學(xué)習(xí)階段，內(nèi)容簡單，不做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，孩子上課不注意也能應(yīng)付考試，寫作業(yè)更是三心二意，不專注，這些壞習(xí)慣隨著學(xué)習(xí)難度的深入，逐漸暴露出來，如果沒有好的引導(dǎo)就會(huì)形成學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。對(duì)策：抓孩子專注力 ① 讓孩子安靜下來：父母盡力營造一個(gè)寧靜的氛圍，不破壞、不逼迫，不命令，也不指教，而是去傳遞和分享，將平和的心境傳遞給孩子，將有趣的體驗(yàn)分享給孩子，同時(shí)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)作。② 養(yǎng)成一次只做一件事的習(xí)慣：寫作業(yè)時(shí)不看手機(jī)、電視，一次只做一件事，嘗試讓孩子自己學(xué)會(huì)管理規(guī)劃自己的時(shí)間。 ③ 不要打擾他：孩子天上在自己喜歡的事情上有很強(qiáng)的專注力，當(dāng)孩子專心做一件事時(shí)，即使是發(fā)呆和看似毫無意義的游戲，也不要著急“糾正“、不停的嘮叨、喂水喂食物等。很多孩子是在“打擾”中注意力變短的。成績下降只是孩子現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的表象，培養(yǎng)孩子的思考力、閱讀力、專注力等底層能力才是問題的關(guān)鍵。“三年級(jí)滑坡“的背后也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力的滑坡。關(guān)乎孩子的努力方向和家長的教育方向，不及時(shí)糾偏，很可能直接影響孩子未來升學(xué)。沒有完美的父母，也沒有完美的教育，父母在實(shí)踐中不斷意識(shí)到問題的存在，及時(shí)修正，給孩子正確的指引，才能讓孩子更健康快樂地成長。
