59歲的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授蘇德礦，帶著一副1700度的近視眼鏡，授課充滿激情、生動(dòng)幽默，常用段子將高深的數(shù)學(xué)理論講得通俗易懂，尤其是微積分課，眾多浙大學(xué)子因他的講課愛上了枯燥的微積分，同學(xué)們親切地稱他為“礦爺”。在浙大，“礦爺”的微積分課往往是150人的聽課名額有3000多名學(xué)生選，學(xué)生們戲稱“能搶到蘇老師的課就像中了彩票”。
60歲“出道”玩轉(zhuǎn)新媒體，今年2月份起網(wǎng)絡(luò)直播微積分課，總觀看達(dá)140萬(wàn)，點(diǎn)贊200萬(wàn)。
▲截圖來(lái)自ZJUer
試問，這樣的老師可能會(huì)被時(shí)代所淘汰嗎？！
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于教師來(lái)講，到底意味著什么呢?教育信息化專家組秘書長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教授任友群日前在接受媒體訪談時(shí)表示，這意味著不與時(shí)俱進(jìn)，就真的“Out”了!俗話說得好，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
教師作為傳道授業(yè)解惑者，任何時(shí)候都不能放棄學(xué)習(xí)。只有不斷“海納百川”，才能“源源不斷”;只有不斷吐故納新，才能與時(shí)俱進(jìn)。
兩千多年前，孔子杏壇講學(xué)，口口相傳，完全倚賴于教師。一千多年前，活字印刷術(shù)迅速發(fā)展，文字典籍大量復(fù)制，師生得以初步分離。
如今，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，海量知識(shí)就會(huì)撲面而來(lái)，無(wú)論是哈佛大學(xué)的課程，還是一線科研的成果;無(wú)論是視頻教學(xué)，還是線上答疑、討論;無(wú)論是身處著名的大學(xué)城，還是在偏遠(yuǎn)的小山溝，都能依靠互聯(lián)網(wǎng)的力量學(xué)習(xí)。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，讓學(xué)習(xí)由“套餐”變成了“自助餐”，因材施教變成了現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為教師開啟了不斷深入學(xué)習(xí)的大門。
從教育的角度來(lái)講，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展飛速，教師對(duì)于學(xué)生的影響正在逐漸降低，似乎“師者”的重要性已大不如前。學(xué)生期望知道的知識(shí)，敲幾下鍵盤就可以找到；遇到了難題，打開手機(jī)，點(diǎn)開某些APP就可以獲得答案。那么，三尺講臺(tái)之上的教師，要如何“贏得”學(xué)生？又如何證明自己呢？
“網(wǎng)紅教師”教學(xué)必殺技給你答案！
當(dāng)二維碼巧遇教學(xué)，會(huì)發(fā)生哪些奇妙的反應(yīng)？
當(dāng)教學(xué)遇上了H5，又會(huì)蹦出哪些火花呢？
除此之外，還有
問卷 VS 教學(xué)
思維導(dǎo)圖 VS 教學(xué)
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