原創(chuàng)內(nèi)容 抄襲必究
文：謝汶青
圖：來自網(wǎng)絡(luò)
01
我是一位母親，對于孩子身上明顯的壞習(xí)慣，我無數(shù)次的說教，孩子卻屢教不改，甚至還有越發(fā)嚴(yán)重的趨勢。
為此我很是苦惱。我想一定有很多的家長和我一樣有過這樣的感受吧！
但是我一直堅(jiān)信，世界上沒有解決不了的問題。
如果很長時(shí)間無法解決，一定是方法不對。
孩子身上的一個細(xì)小的問題最終演變成大問題，成為壞習(xí)慣每天很自然的重復(fù)著，
很可能都和我們父母采取的方法不當(dāng)有關(guān)。
我們父母通常采取的都是什么方法呢？
說教，講道理。
這估計(jì)是用的最多的。
今天我要說的是：停止說教，讓他去“體驗(yàn)”。
對于孩子身上的壞習(xí)慣，說教、是最沒用而且還會起負(fù)作用的一種方式！
02
媽媽把水壺放在餐廳的角落里，我5歲的侄子忍不住，
老想摸摸那個圓柱形的“怪物”，還有它頭頂?shù)哪莻€木制小帽子。
每次小侄子剛剛走進(jìn)水壺，我的媽媽就緊張的吼叫“不要動！它會燙傷寶寶的?！?/span>
然后急火攻心的跑過去抱起侄子，不管他怎么叫嚷，哭吼，就是不能讓他碰水壺。
久而久之，我的侄子越發(fā)的對水壺感興趣了，時(shí)常會問一些關(guān)于水壺的“疑難問題”。
例如：它為什么能燙傷我，而自己不害怕被開水燙傷呢？
它不怕死，它是解放軍叔叔變得嗎......
這時(shí)候我媽媽總是會用她知道的那些很古老的說辭再次嚇唬一下侄子，
但是這樣的解釋越發(fā)的激勵了侄子想摸摸水壺的沖動。
直到有一天餐廳沒人時(shí)，他偷偷的看了下四周，彎下腰，悄悄的走進(jìn)水壺。
然后蹲下來，剛用手把水壺蓋拿起，另一只手準(zhǔn)備伸進(jìn)水壺里面的時(shí)候，
她的媽媽從他的身后，伸過手抓起他拿水壺蓋的手直接把水壺蓋按在了他的另一只手上。
聽到他哇哇大哭的同時(shí)，我們看到他的另一只手上印上了一個水壺蓋大小的“印章”。
后來聽媽媽說，那次“印章”事件后，侄子再也不去摸水壺了。
媽媽說：給他說一萬次，都不及他自己燙一次來的有效果。呵呵！
是呀，再多的說教，都抵不過一次體驗(yàn)。無論是對孩子，還是成人。
想要改變一個人的行為，體驗(yàn)是很有效的方法。
03
我的朋友A的孩子，因?yàn)樾r(shí)候家人太寵了，染上了很多的壞習(xí)慣，
其中有一個壞習(xí)慣：稍不如他的心愿就離家出走。
從小時(shí)候的4歲開始吧，他就動不動離家出走，大人為此很苦惱。
一般對于他的無理要求在他離家出走的恐嚇中都會很無奈的去滿足他。
沒有商量，也從不敢去質(zhì)疑，一直都是這樣的。
他也很清楚家人最怕的就是他的離家出走，所以更加的肆無忌憚。
于是這個習(xí)慣一直延續(xù)到了14歲。
因?yàn)楹⒆拥倪@種行為和習(xí)慣已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了他正常的生活。
在學(xué)校，在培訓(xùn)班，在和其他的孩子交往中，都會出現(xiàn)稍微不滿意他的意愿，
他就會崩盤，就會控制不住情緒，就會立即離開等極端行為......
他的媽媽為此很是苦惱，實(shí)在沒有辦法了，就抱著愛怎么就怎么的心理，
在孩子幾次的離家出走中，他都選擇不再尋找他，沒想到第二天他又偷偷的回來了。
等這件事情過去一段時(shí)間后，
他的媽媽和孩子像拉家常似得，語氣很平和地聊到離家出走在外面的感受時(shí)，
孩子說道：外面很冷，沒有水喝，還會餓肚子，晚上沒有地方睡，待在外面沒有家好......
這件事過去也快一年多了，孩子再沒有出現(xiàn)過離家出走事假，即便是他的要求沒有得到滿足。
他的媽媽回想整個事件，深深的感覺自己原來的教育方法嚴(yán)重的有問題。
每次給孩子不停的說著離家出走的各種壞版本，卻從來沒有讓他體驗(yàn)一次因?yàn)殡x家在外會遇到的苦，餓，累，孤獨(dú)......
他怎么能感受你說的家有多好呢？
唯累過，方知閑；唯苦過，方知甜.
所以，對待這樣聽不進(jìn)好言相勸的熊孩子，一萬次的“說教”不如一次真實(shí)的“體驗(yàn)”。
說教，是被動接收，其結(jié)果的好壞跟孩子是無關(guān)的，那么憑什么他要去改變呢？
而體驗(yàn)是主動的，結(jié)果是孩子自己親身體驗(yàn)了，當(dāng)不想要這種體驗(yàn)時(shí)，
主動的改變是自然而然的結(jié)果。人都有趨利避害天性。
因此，無數(shù)次的說教，不如去體驗(yàn)一次。
04
教育孩子我們最終的目的是讓孩子實(shí)現(xiàn)自我教育。
那些優(yōu)秀的孩子大多都是自我教育的活例子，由此他們受益終身。
雖然我們家長和老師幾乎每日都會對孩子進(jìn)行“說教”教育，
然而這種借助他人的條件所希望達(dá)到的教育目的，并沒通過孩子的內(nèi)心感化去真正實(shí)現(xiàn)，
所謂“內(nèi)心感化”就是自我教育的過程。
著名教育家葉圣陶先生的教育思想可以概括為一句話，
即“教是為了達(dá)到不需要教”，也就是說教的最終目的是：達(dá)到自我教育。
也正如前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《我的教育信念》中所說的，“教育第一位的和最顯著的效果表現(xiàn)在一個人開始思考他是怎樣一個人，
開始深究這樣一個問題，即在我身上什么是好的，什么是壞的？
如果不能引導(dǎo)一個人視察自己，思索自己的命運(yùn)，最巧妙的教育方法和措施也是徒勞的?！?/span>
我認(rèn)為想讓孩子達(dá)到通過認(rèn)識自己、要求自己、調(diào)控自己和評價(jià)自己，
自己教育自己，就要狠心的讓孩子去“體驗(yàn)”，同時(shí)減少無用的說教行為。
在一次家長會上，孩子的語文老師就說過：如果你的孩子不好好學(xué)習(xí)，你就要狠下心來讓他去打工，去餐館，去工地......
讓他真實(shí)地體驗(yàn)一下沒有文化，不靠知識生存的艱難。
讓他去人市待上幾天，感受一下沒有那張文憑能找到什么樣的工作。
相信等他真實(shí)的體驗(yàn)完后，再次回到教室，會和原來有很大的不同。
說教是最沒效果的一種教育方式。家長和老師喋喋不休的說教會讓孩子感到反感，
孩子要么會公然作對，要么不理不睬，要么是表面服從，內(nèi)心卻很抗拒。
并不能從根本上解決問題。
不要對孩子進(jìn)行說教，說教太多孩子會覺的你嘮叨，啰嗦。會破壞你在他心中的形象，不利于教育。
“說教”會讓孩子赤裸裸感受到在被教育，沒有人喜歡被教育，赤裸裸說教的結(jié)果通常更容易引發(fā)孩子的叛逆心理。
他們甚至還會故意做些父母禁止的事來引起父母的生氣。
所以，如果我們想要改變孩子身上的某個不良習(xí)慣，一定要記住“體驗(yàn)”二字，
讓他真實(shí)地體驗(yàn)一下這樣的壞習(xí)慣給他造成的“傷害”,而后他會主動去改掉這個壞習(xí)慣的。
不信你可以試一試。
