1音樂(lè)
寶寶在胎兒時(shí)期就能被子宮外的音樂(lè)吸引，寶寶在幾乎還站立不穩(wěn)時(shí)就會(huì)按音樂(lè)的節(jié)奏搖晃。幾乎每個(gè)寶寶8～10個(gè)月大的時(shí)候，都會(huì)跳扭屁股舞?？茖W(xué)家研究證明：如果寶寶從新生兒期就接觸舞蹈，那么到4個(gè)月時(shí)，他就能伴隨音樂(lè)表現(xiàn)出近似舞蹈的姿態(tài)。2歲左右，大動(dòng)作的發(fā)展到一定程度，寶寶就可以自由移動(dòng)身體、運(yùn)動(dòng)四肢，在音樂(lè)的伴奏下跳舞。仔細(xì)觀察，寶寶的表情是極豐富的。
開(kāi)發(fā)寶寶音樂(lè)創(chuàng)造力的方法
★有趣的音樂(lè)活動(dòng)
（1）最原始簡(jiǎn)單的樂(lè)器——人的聲音
寶寶剛出生媽媽就可以開(kāi)始對(duì)寶寶唱歌，寶寶最喜歡媽媽的聲音，爸媽用嘴發(fā)出各種聲音，能引起寶寶的極大興趣。漸漸地，寶寶可以辨別其中隱含的情緒變化，并開(kāi)始模仿。
（2）給寶寶聽(tīng)各種聲音
所有的物品發(fā)出的聲音是不同的，可以向?qū)殞氀菔静煌瑯?lè)器發(fā)出的不同聲音。給寶寶放不同的兒歌就是最好的方法。
★讓寶寶嘗試用肢體說(shuō)話，從模仿開(kāi)始
跳舞能充分發(fā)展寶寶的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，舞蹈還能用來(lái)表達(dá)寶寶的情緒，快樂(lè)時(shí)可以跳，憤怒時(shí)也可以用跳舞來(lái)宣泄。
寶寶很喜歡模仿，在他們“似是而非，拷貝走樣”的表演中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們往往加入了自己的想法和理解。周圍人的動(dòng)作、聲音和手勢(shì)對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，模仿對(duì)他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)。
2繪畫
嬰兒在出生后第４個(gè)月到第８?jìng)€(gè)月開(kāi)始學(xué)習(xí)看東西，眼睛和大腦中的視力中心被接通，外界一幅幅的畫面印在他們的腦海中。不久后，嬰兒就開(kāi)始復(fù)述自己所看到的顏色和畫面。父母可以給寶寶看各種顏色，并拿起筆給寶寶任意涂畫，讓寶寶涂鴉可以開(kāi)發(fā)寶寶的視覺(jué)創(chuàng)造力。
開(kāi)發(fā)寶寶創(chuàng)造力，尊重寶寶的畫作
寶寶的畫在成人眼里和真實(shí)并不像，但這恰恰能從中發(fā)現(xiàn)寶寶的創(chuàng)造性構(gòu)思。因?yàn)閷殞殞?duì)所畫物品與真實(shí)事物的相似程度是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的，第一階段是偶然寫實(shí)主義，即能注意到自己隨意畫的東西與所看到的物體之間的相似性，不過(guò)這種相似性微乎其微。第二階段是知覺(jué)寫實(shí)主義，此階段寶寶想表現(xiàn)自己所知道的，并不是目前看到的。第三階段是視覺(jué)寫實(shí)主義，開(kāi)始畫正在看到的東西。
所以，要讓把寶寶更有視覺(jué)創(chuàng)造力，就應(yīng)該尊重寶寶的這一發(fā)展過(guò)程，不要在寶寶沒(méi)有能力去畫得像時(shí)，一定要求他要畫得接近真實(shí)；也不要在寶寶努力畫得十分像的時(shí)候，一定要求他創(chuàng)新；更不要隨意批評(píng)寶寶畫得太離譜，讓寶寶自由的畫出自己所想表達(dá)的就足夠了。
3語(yǔ)言
美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，嬰兒從出生到４個(gè)月是各種語(yǔ)言的專家，他能夠分辨出１５０種人說(shuō)話的聲音。只有在６個(gè)月左右才變?yōu)楸緡?guó)語(yǔ)言的專家。嬰兒從一開(kāi)始就能在心里組織不同的音素，即能分辨語(yǔ)言中最小的單位，如分辨英文、俄文、法文中的字母。但只有在家庭環(huán)境的幫助下，嬰兒的這種分辨能力才會(huì)保持下去。
系統(tǒng)培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言創(chuàng)造力
★親子閱讀不偷懶
很多爸媽每天都會(huì)給寶寶講睡前故事、親子故事，但大多是照本宣科，沒(méi)有什么發(fā)揮，如果是講繪本故事，他們往往也是一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)去，將那些美麗的圖畫置之不顧，一味地誦讀文字。寶寶在幾次三番地聆聽(tīng)之后，也可以照樣講述同樣的故事，甚至讀得一字不差，有些爸媽會(huì)很得意，覺(jué)得自己的親子閱讀取得了成果，寶寶的復(fù)述能力得到了提高，認(rèn)字水平也有了進(jìn)步，然而你有沒(méi)有想過(guò)，寶寶對(duì)事物的觀察能力、描述能力與創(chuàng)造能力卻正在一點(diǎn)點(diǎn)地消退呢？
所以，訓(xùn)練的第一步就是爸媽糾正自己的親子閱讀習(xí)慣，不能偷懶。低幼故事的文字雖然優(yōu)美，但往往很簡(jiǎn)單，有時(shí)出于版本精美的考慮甚至精簡(jiǎn)到寶寶難以理解。那么，爸媽繪聲繪色的講述就變得不可或缺了。也許故事書上只有一句“下雨了”，但爸媽是不是還可以描述一下雨的聲音、雨的樣子、下雨的情景呢？
★利用生活中的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
語(yǔ)言雖然是一個(gè)系統(tǒng)的工程，可它的成功卻源自于生活，只要利用點(diǎn)滴的時(shí)間就可以對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
比如送寶寶去幼兒園的路上，看到路邊的小樹(shù)，你可以讓寶寶描述他所見(jiàn)到的樹(shù)的樣子，也可以讓他想像若干個(gè)月后，隨著季節(jié)的變換，這棵樹(shù)又會(huì)變成什么樣子。比如給寶寶洗澡的時(shí)候，你可以讓他觀察水的狀態(tài)，從顏色到形狀，從溫度到特性，還可以讓他想想除了液態(tài)的水之外，還有什么也是水變的，在怎么樣的條件下它們又會(huì)變回水來(lái)。
學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)滴，并且將這些觀察所得用語(yǔ)言表述出來(lái)，這是語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而在此基礎(chǔ)上的想像，則是創(chuàng)造力更進(jìn)一步的提高。
★讓寶寶成為故事的主角
如果你能讓寶寶成為親子故事里的主人公，那會(huì)是非常令他興奮的一件事情。你不必讓他知道故事里的“呆呆”就是他自己，但慢慢地，隨著情節(jié)的延伸，源于自己生活的故事內(nèi)容會(huì)令他恍然大悟：原來(lái)，這是我的故事。
慢慢地，這樣的興奮會(huì)促使寶寶的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，他覺(jué)得光被爸媽講進(jìn)故事里已經(jīng)不能滿足了，于是他開(kāi)始自己編故事，用生活中所看所聽(tīng)來(lái)編故事。
比如和寶寶一起玩“表情大師”的玩具時(shí)，可以讓寶寶自己拼出不同的人臉，描述自己平時(shí)遇見(jiàn)的人、事物，也許剛開(kāi)始寶寶的語(yǔ)言支離破碎，但慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶的語(yǔ)言能力飛速發(fā)展，語(yǔ)言創(chuàng)造力越來(lái)越超乎你的想象。
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