⊙之前朋友發(fā)來(lái)求教信息，大意是說(shuō)，孩子很喜歡看書(shū)，《上下五千年》、各種科普、國(guó)外優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)系列都看，只是進(jìn)入三年級(jí)后，語(yǔ)文成績(jī)還是不佳，閱讀扣分嚴(yán)重，作文也很難獨(dú)立完成符合要求的作文。那么閱讀究竟是不是提高語(yǔ)文成績(jī)的不二法門呢？有請(qǐng)資深的小S老師帶你看看詩(shī)和遠(yuǎn)方。
我依然記得，我家小朋友班主任來(lái)家里家訪，和我說(shuō)的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一句話就是“你也是語(yǔ)文老師，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是要多閱讀?！?/span>
是的，作為語(yǔ)文老師，我十分認(rèn)同，“厚積”才可以“薄發(fā)”。
兩千多年前，我國(guó)著名的教育家子思就對(duì)學(xué)生提出了“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的主張。
著名特級(jí)教師盧元老師也說(shuō)，“博學(xué)——拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，可理解為博覽群書(shū)”。
博覽群書(shū)，肯定是正確的。可問(wèn)題是，讀書(shū)，讀什么書(shū)？怎么讀？讀多少時(shí)間？讀了之后呢？理解了多少？會(huì)遷移嗎？會(huì)轉(zhuǎn)化嗎？讀過(guò)的字詞篇能用到作文里嗎？
此外，我一直覺(jué)得，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)些。眼前考幾分，可以幫助孩子一起找找問(wèn)題所在，但不能否定閱讀的重要性。
以自己的孩子為例，我覺(jué)得，“讀什么？”家長(zhǎng)還是要定一個(gè)大框子。
孩子定然是喜歡閱讀有趣的書(shū)，比如有的喜歡《植物大戰(zhàn)僵尸》、《保衛(wèi)蘿卜》，有的喜歡《爆笑校園》，我們家喜歡看《世界未解之迷》，即便看完不敢自己睡覺(jué)，還是喜歡看?？梢?jiàn)，這些書(shū)或情節(jié)曲折、或言辭幽默都是吸引孩子的因素。
只是，這些書(shū)，偶爾一看可以，沉迷其中，無(wú)論是對(duì)于提高語(yǔ)文水平還是思想修養(yǎng)的幫助都有限。
名著經(jīng)典的價(jià)值與意義都需要家長(zhǎng)引導(dǎo)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不要操之過(guò)急，如果孩子一時(shí)反感一些書(shū)，也可以將那些書(shū)暫放一下。
只要它們?cè)谀抢?，總有一天，孩子?huì)愿意拿起來(lái)。并且，家長(zhǎng)也可以在孩子面前多看書(shū)，或者拿起他的書(shū)看。身教往往比言傳更有效。
此外，讀書(shū)，需要一定時(shí)間保證，每天至少應(yīng)該有完整的半個(gè)小時(shí)。
閱讀之后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子探討下書(shū)中的主題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的“問(wèn)”，引導(dǎo)他提出，并回答，或者一起尋找答案，都是成長(zhǎng)的過(guò)程。
課外閱讀，要做有心人，娃娃還小，父母就要做那個(gè)有心人，要多思，多引導(dǎo)孩子“思”。
會(huì)思考了，還要會(huì)分析、會(huì)找規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，這樣，語(yǔ)文能力會(huì)慢慢提高。
“書(shū)讀百遍其意自見(jiàn)”，孩提時(shí)代的記憶雖然是機(jī)械式的，但是還是要多讀、多背，積累知識(shí)、豐富詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感……這些都離不開(kāi)閱讀。
等慢慢大了，還可以引導(dǎo)孩子“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，做讀書(shū)札記或摘錄，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
其實(shí)想來(lái)，比起我們兒時(shí)，現(xiàn)在娃娃們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大，閱讀范圍也更廣泛。無(wú)論是精美繪本、科學(xué)百科，還是經(jīng)典名著……我們應(yīng)該有這樣的信心，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于我們。
“博采百花釀成蜜”，還是讓我們靜下心來(lái)，陪伴孩子一起做愛(ài)讀書(shū)的人，語(yǔ)文成績(jī)最終不會(huì)辜負(fù)愛(ài)讀書(shū)的孩子的。
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