一、近幾年高考“理綜考試”中物理實驗的考情
1．從實驗在卷面上的分值來看
物理實驗在“理綜考試”中相對來說屬于比較穩(wěn)定的、賦分較高的一塊內(nèi)容，是“理綜”考試中一個舉足輕重的“大戶”，因而也是我們在備考中不得不傾注全力關注的內(nèi)容之一。
2．從實驗考查的目標來看
實驗考試的目標已從“實驗設計、實驗操作、實驗觀察”的考查演變到了“科學探究”過程的考查。實驗探究能力也是當前課堂教學改革的焦點。
3．從“理綜”實驗考試的區(qū)分度和學生得分情況看
“理綜”實驗考試的區(qū)分度很好。有關統(tǒng)計資料表明，高考實驗的難度系數(shù)僅為0．39，對全體考生都有較好的區(qū)分度。大約有10．1%的考生不得分，有70%的考生得分還不到實驗題分值的一半?？梢?，抓住對“全體考生都有很高區(qū)分度”的內(nèi)容做充分的準備，無論對考生個人還是對學校來說都是很有意義的。
二、高考“理綜”考試中物理實驗復習備考的策略
可以毫不夸張地說，在近年的物理實驗考試中，我們已有了“切膚之痛”的感覺，也真切地領教了現(xiàn)階段的“理綜考試”中對實驗考查的“老到”和“厲害”。那么我們該如何來應對它呢？
【2003年高考理綜物理實驗題】
用伏安法測量電阻阻值R，并求出電阻率ρ。給定電壓表（內(nèi)阻約為50Ω）、電流表（內(nèi)阻約為40Ω）、滑線變阻器、電源、電鍵、待測電阻（約為250Ω）及導線若干。
①畫出測量R的電路圖。
②圖1中的6個點表示實驗中測得的6組電流I、電壓U的值，試寫出根據(jù)此圖求R值的步驟：_________。求出的電阻值R＝_______。（保留3位有效數(shù)字）。
③待測電阻是一均勻材料制成的圓柱體用游標為50分度的卡尺測量其長度與直徑，結果分別如圖2、圖3所示由圖可知長度為_________，直徑為_________。
④由以上數(shù)據(jù)可求出ρ＝_________。（保留3位有效數(shù)字）
顯然，這個實驗題，單就考查的內(nèi)容來說，可以說是最平常不過的內(nèi)容，而且也不算很難。但從高考閱卷中考生的答卷情況看，可以說是答得一塌糊涂。有相當一部分學生電路圖不會畫，需要采用“內(nèi)接法”還是“外接法”分不清，實驗步驟寫不全，伏安曲線畫不出，游標卡尺不懂讀，有效數(shù)字的位數(shù)弄不清，甚至連滑線變阻器的符號都忘記了。從考生答卷水平看，許多考生似乎沒有經(jīng)過實驗訓練，做實驗答題幾乎是“紙上談兵”。學生們?nèi)绱瞬粷膶嶒炈剑瑢ξ覀儊碚f可真稱得上是“于無聲處聽驚雷”，它讓我們感到是那么的茫然，又是那樣的令人不可思議！
【2004年高考理綜物理實驗題】
（1）圖4中給出的是用螺旋測微器測量一金屬薄板厚度時的示數(shù)，此讀數(shù)應為_________mm。
（2）實驗室內(nèi)有一電壓表mV，量程為150mV，內(nèi)阻約為150Ω。現(xiàn)要將其改裝成量程為10mA的電流表，并進行校準為此，實驗室提供如下器材：干電池E（電動勢為1．5V），電阻箱R，滑線變阻器R＇，電流表A（有1．5mA，15mA與150mA三個量程）及開關K。
（a）對電表改裝時必須知道電壓表的內(nèi)阻可用圖5所示的電路測量電壓表mV的內(nèi)阻在既不損壞儀器又能使精確度盡可能高的條件下，電路中的電流表A應選用的量程是_________。若合上K，調(diào)節(jié)滑線變阻器后測得電壓表的讀數(shù)為150mV，電流表A的讀數(shù)為1．05mA，則電壓表的內(nèi)阻RmV為_________。（取三位有效數(shù)字）
（b）在對改裝成的電流表進行校準時，把A作為標準電流表，畫出對改裝成的電流表進行校準的電路原理圖（滑線變阻器作限流使用）圖6中各元件要用題中給出的符號或字母標注。圖中電阻箱的取值是_________（取三位有效數(shù)字），電流表A應選用的量程是_________。
2004年“理綜”試題的命題者頗費心機地利用伏安法測電阻，電流表改裝和電流表校正的原理，改變了設問的角度，使實驗題具有一定的新穎性。教材和一般的參考資料中都是將電流表改裝成電壓表，而2004年的“理綜”試題中是將電壓表改裝成電流表，這種逆向變換需要考生真正理解電表改裝的原理，并對原理和方法進行遷移，有利于對實驗能力的考查。
那么，怎樣的實驗復習，才會收到良好的復習效果呢？鑒于近幾年來“理綜”高考試題中出現(xiàn)的物理實驗題，與教材中的實驗相比具有知識的變通性要求高，對能力層次的考察提高，對實驗原理和方法的理解逐漸深入的實情，我們在實驗復習中千萬不要只是把實驗內(nèi)容簡單地“過”一遍，而應該從不同的角度進行思路的拓展，對基本方法和技能進行強化，確實幫助學生構建起一定的實驗系統(tǒng)，形成現(xiàn)實的應變能力。我們在實驗復習中采用了以下一些策略。
