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今天去公園遛彎，正好碰到公司的同事和她女兒彤彤，和我們住一個(gè)小區(qū)。
“叔叔好” ，彤彤馬上很有禮貌地打招呼。
“好孩子，作業(yè)完成了怎么樣了？就和媽媽出來玩。完成得不好明天老師可要懲罰喲”，我開玩笑。
“寫完了叔叔，而且我檢查了都對(duì)，不信你問媽媽”，彤彤得意地笑著。
彤彤在一邊玩，我湊過來：“可以啊，你有什么絕招，給我說說?！?/span>
平時(shí)，跟孩子上小學(xué)的媽媽們?cè)谝黄鹆奶?，很多媽媽都在發(fā)愁：
孩子寫作業(yè)不主動(dòng)。
東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，做事沒效率。
不獨(dú)立思考，遇到問題馬上求救。
湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點(diǎn)都不想做。
同事的女兒彤彤現(xiàn)在上小學(xué)4年級(jí)，她現(xiàn)在完成作業(yè)時(shí)間短、正確率高，得益于她的爸爸媽媽特別的輔導(dǎo)方式。下面就是彤彤媽分享的成功經(jīng)驗(yàn)，給各位爸爸媽媽一個(gè)參考。
我們的訓(xùn)練方式是：當(dāng)孩子放學(xué)時(shí)，一定要先她聊幾分鐘，了解下面這幾個(gè)問題：
今天各科作業(yè)的量有多少？
各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)？（后來這個(gè)問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓他放到精力不濟(jì)的時(shí)候去做）
今天計(jì)劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點(diǎn)開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。
聊完這些之后，我們就會(huì)知道：今天有哪些作業(yè)，需要做多久，重難點(diǎn)在哪里，哪些需要先做，哪些可以晚做。孩子自己心里也有了一個(gè)底。
孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會(huì)主動(dòng)和我們交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些他自己能搞定。
如果老師布置了作文，她一般都會(huì)先思考要寫什么，大致會(huì)寫哪幾點(diǎn)，而不是像以前那樣，等打開作業(yè)本的時(shí)候才去思考要寫啥。最初的時(shí)候，我跟彤彤爸爸會(huì)根據(jù)彤彤的情況估算她寫作業(yè)需要的時(shí)間，現(xiàn)在，彤彤已經(jīng)開始主動(dòng)估算各項(xiàng)作業(yè)需要的時(shí)間，雖然還是會(huì)有偏差，但這是一個(gè)了不起的進(jìn)步。
我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不會(huì)讓孩子失去自主性。
嚴(yán)查作業(yè)不可馬虎
爸爸給彤彤檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不會(huì)直接告訴她哪一題有錯(cuò)，而是告訴她，這里面錯(cuò)了兩道題，自己找，迫使他自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。
彤彤發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后，爸爸接著和她討論為什么會(huì)出錯(cuò)，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對(duì)的能力。每周會(huì)回顧本周作業(yè)的質(zhì)量，比如為什么這一周數(shù)學(xué)作業(yè)“甲+”這么少，而“甲-”這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求他下周必須扭轉(zhuǎn)局面，要多爭(zhēng)取作業(yè)的高質(zhì)量，多得“甲+”。
我負(fù)責(zé)檢查語(yǔ)文作業(yè)和英語(yǔ)作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)我只看老師上次的打分，如果不是一百分，我就會(huì)仔細(xì)看錯(cuò)在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法是，閱讀是基礎(chǔ)，我平時(shí)會(huì)花校多心思幫她物色課外讀物，她的閱讀量在班上可能排第一。
最近我抓的比較多的是她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每天20分鐘到半小時(shí)，聽讀背每天必須都有一點(diǎn)成果。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)學(xué)期，音標(biāo)的概念已經(jīng)有了，也知道根據(jù)音標(biāo)來背誦記憶單詞了。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)剛開始，也是計(jì)劃耐心堅(jiān)持輔導(dǎo)，幫他建立起概念，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。
從來不幫孩子整理書包
平時(shí)我們從不幫彤彤整理書包，她的書包也不希望我們碰，里面有些她自己的小秘密。但是我會(huì)幫她做到以下這3點(diǎn)：
1、要求她用我給她買的兩個(gè)帶拉鏈的文件袋分門別類裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等。
2、每周都會(huì)和她量她的哪些東西放在書包的什么地方，幫她養(yǎng)成固定放置東西的習(xí)慣。在家也是給她準(zhǔn)備好各種文件袋，盡可能分門別類放好各種參考書和卷子，這樣找起來就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。
3、睡前要求必須準(zhǔn)備好第二天的課本等物品，必須檢查手機(jī)是否有電，沒電就要充電。
慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾他的書包，給手機(jī)充電，準(zhǔn)備好第二天上學(xué)需要帶的物品。
具體實(shí)施上，彤彤媽推薦堅(jiān)持以下原則：
重“示范”，忌“替代”。
即，不要讓孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”。
例如：可以說“咱們一起來檢查”，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。
檢查時(shí)，家長(zhǎng)可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對(duì)了?！边@樣孩子就可以學(xué)習(xí)到檢查的方法。
重“驗(yàn)證”，忌“批評(píng)”。
即，檢查時(shí)不只跟孩子說錯(cuò)誤的地方，也借機(jī)表?yè)P(yáng)他做對(duì)的地方。畢竟剛開始的時(shí)候，大多數(shù)孩子做十道題，不至于錯(cuò)一半以上。
每道題都念叨一遍，“對(duì)的、對(duì)的、對(duì)的，嗯？這個(gè)是對(duì)的嗎？”
這樣可以增加正面反饋的機(jī)會(huì)，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個(gè)特別可怕會(huì)被媽媽批評(píng)的過程。
讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時(shí)候非常重要的一點(diǎn)。請(qǐng)千萬不要板著個(gè)臉，好像判官一樣。
回想一下幼兒時(shí)期用什么樣的心態(tài)帶孩子學(xué)走路、學(xué)做家務(wù)的。畢竟我們希望孩子在學(xué)習(xí)初期獲得正面評(píng)價(jià)，所以不要把必須指出錯(cuò)誤的這個(gè)環(huán)節(jié)搞得太嚴(yán)肅，否則后續(xù)的正面激勵(lì)效果也就沒那么好了。
逐步放手，循序漸進(jìn)。放手的過程不必著急。
不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時(shí)候，還是會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心的。
所以一開始讓孩子檢查，家長(zhǎng)可以陪在旁邊，孩子檢查的對(duì)，就小夸獎(jiǎng)一下，萬一不對(duì)，也可以及時(shí)提醒孩子再仔細(xì)看一下。然后告訴孩子：“你自己檢查出來了，真厲害。”
如果孩子膽子小，不愿意嘗試自己檢查，家長(zhǎng)可以“故意犯錯(cuò)”，故意指著他本來做對(duì)的題目，說“好像不太對(duì)吧”。孩子對(duì)自己被錯(cuò)怪了這種事兒往往比較激動(dòng)，這樣家長(zhǎng)就可以順勢(shì)表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了”之類的。
稍微熟練了一點(diǎn)之后，或者如果察覺到孩子比較依賴家長(zhǎng)的檢查，可以逐步放寬結(jié)果的范圍。比如一開始肯定會(huì)說，這道題這里不對(duì)。后來就只說，這道題答案不太對(duì)吧?！拔乙部床惶鰜砟囊徊藉e(cuò)了，要不你幫我找找？”
這樣既減輕孩子的畏難情緒，又實(shí)際上增強(qiáng)了一點(diǎn)孩子自我檢查的能力。一般來說，三年級(jí)左右就不建議全程跟隨了，五年級(jí)左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動(dòng)問你題，否則別管他做的對(duì)不對(duì)。堅(jiān)持盯習(xí)慣就好。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“裝傻”。
這個(gè)跟“檢查”并不是特別直接相關(guān)，但是這個(gè)原則在低年級(jí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都很重要，所以額外多提一次。
只要孩子學(xué)習(xí)意愿高，通常成績(jī)都不會(huì)差。所以比起“學(xué)會(huì)了沒有”，請(qǐng)家長(zhǎng)更關(guān)注孩子“學(xué)得高不高興，想不想學(xué)”。而“家長(zhǎng)裝傻”，就是非常有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一?！拔叶帽饶愣唷边@種成就感，會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)非常有用。特別是低年級(jí)的家長(zhǎng)，請(qǐng)格外注意這一點(diǎn)，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對(duì)孩子是極大的激勵(lì)。就好像教孩子做家務(wù)時(shí)，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語(yǔ)句，而不是“你去做XXX?！?/span>
陪伴檢查的過程也是同樣，請(qǐng)家長(zhǎng)“示弱”?！拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮模隳芙涛覇?？”孩子復(fù)述老師要求的時(shí)候，有時(shí)也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。
陪孩子做作業(yè)，是關(guān)注孩子學(xué)習(xí)最重要的途徑，每個(gè)爸爸媽媽都要重視。特別是在小學(xué)這樣一個(gè)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，你給孩子掌穩(wěn)了舵，孩子就能朝著正確的方向前進(jìn)。
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