重現(xiàn)江湖！
2018年度“反思性漢語(yǔ)教學(xué)（教師、教法、教材）研討會(huì)”后續(xù)互動(dòng)交流帖
重現(xiàn)江湖！
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起，越來(lái)越多的課堂開始引入信息教育技術(shù)輔助教學(xué)。但是，“技術(shù)or教學(xué)，it is a question！” 我們?nèi)绾翁幚怼靶g(shù)”與“教”的關(guān)系，更是一直在熱烈探討的話題！
本期我們特邀北京語(yǔ)言大學(xué)鄭艷群教授，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的漢語(yǔ)教學(xué)、新媒體教學(xué)、教育游戲等熱點(diǎn)話題，與我們作交流。
鄭艷群
北京語(yǔ)言大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。主要從事第二語(yǔ)言教育技術(shù)教學(xué)與研究工作?。著有《計(jì)算機(jī)技術(shù)與世界漢語(yǔ)教學(xué)》《漢語(yǔ)教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)》《對(duì)外漢語(yǔ)教育技術(shù)概論》《虛擬詞語(yǔ)空間理論與漢語(yǔ)知識(shí)表達(dá)研究》，主編《多媒體漢字字典》（光盤）、《計(jì)算機(jī)輔助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論研究》《計(jì)算機(jī)輔助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究》。曾任全國(guó)普通高校計(jì)算機(jī)課件評(píng)比評(píng)測(cè)專家，多次應(yīng)邀赴美國(guó)、澳大利亞、愛(ài)爾蘭以及中國(guó)的臺(tái)灣和香港等國(guó)家和地區(qū)講學(xué)。目前正主持北京市社科重大項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)視角下漢語(yǔ)課堂教學(xué)建模研究”和教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“漢語(yǔ)國(guó)際傳播資源與推送平臺(tái)研究、開發(fā)與應(yīng)用”。
問(wèn)題01
怎樣看待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的漢語(yǔ)教學(xué)？
“課堂上的網(wǎng)絡(luò)”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)也改變了學(xué)習(xí)方式，還豐富了教材形式。其意義在于它不僅僅使用了一些網(wǎng)絡(luò)資源，而更加特別的是運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以在展示語(yǔ)言環(huán)境、場(chǎng)景，因材施教和提高學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)條件下除發(fā)揮特有的優(yōu)勢(shì)外，還應(yīng)努力再現(xiàn)課堂教學(xué)中面授的種種優(yōu)勢(shì)，比如“網(wǎng)絡(luò)上的課堂”它體現(xiàn)的是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的有效利用。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)不受時(shí)空限制，可以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，但同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、環(huán)境利用、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的研究都提出了許多新的課題。
問(wèn)題02
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件是怎樣的？
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件，可以從內(nèi)容和功能方面考慮。比如功能方面，漢語(yǔ)教學(xué)中課件的作用大致有創(chuàng)設(shè)情境、輔助重點(diǎn)難點(diǎn)講解、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)等。網(wǎng)絡(luò)課件交互性和自主性強(qiáng)的特點(diǎn)是課件設(shè)計(jì)和制作時(shí)需要考慮的因素；但同時(shí)也要考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)者的疏離感，要為他們順利地學(xué)習(xí)提供多種可能的幫助，最終在促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用和學(xué)習(xí)者交際能力提高方面發(fā)揮作用。
問(wèn)題03
在留學(xué)生漢語(yǔ)水平有限的情況下，可否使用慕課、微助教等新媒體教學(xué)手段，如何有效地使用？
新媒體教學(xué)手段如果使用得當(dāng)，是可以有效促進(jìn)教學(xué)的。目前網(wǎng)上有一些面向初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的慕課。以北大在Coursera平臺(tái)開設(shè)的《中文入門》為例，該課程用拼音教學(xué)習(xí)者一些常用的漢語(yǔ)口語(yǔ)，目的是使學(xué)生能夠用中文進(jìn)行日常生活交流。其課程定位是面向“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)者的“生存漢語(yǔ)”口語(yǔ)，準(zhǔn)入門檻不高，既可以單獨(dú)使用，也可以作為入門級(jí)的教輔材料。慕課作為翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)材料使用，老師可以縮減課上講解的時(shí)間，以便增加操練和互動(dòng)。
微助教（由華中師范大學(xué)心理學(xué)院教師田媛和華中科技大學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在2016年3月推出的一款課堂互動(dòng)輕應(yīng)用工具）可以提供課堂簽到、課堂測(cè)試、課堂討論等多種互動(dòng)功能，可以用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，幫助教師提高教學(xué)效率，但前提是學(xué)生能夠盡快熟悉并適應(yīng)軟件的操作，建議教師根據(jù)學(xué)生水平選用。
總之，可以從教學(xué)目的，以及網(wǎng)絡(luò)資源選取原則和線上線下混合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去考慮。
問(wèn)題04
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師應(yīng)具備怎樣的教學(xué)技能？
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從不同的角度可以劃分出不同的形式。不同的教學(xué)形式對(duì)教師的技能要求是不同的。對(duì)教師而言，不僅應(yīng)具備教學(xué)交互、反饋、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的能力，還應(yīng)具備監(jiān)控學(xué)生情緒情感等方面的能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的漢語(yǔ)教師應(yīng)努力提升自身的信息素養(yǎng)。
問(wèn)題05
可否介紹一下有關(guān)教育游戲的情況？
百度百科中的相關(guān)定義：
（1）教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是專門針對(duì)特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過(guò)游戲的方式來(lái)完成教育過(guò)程的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)；教育游戲?qū)儆趪?yán)肅游戲的一個(gè)分支。
（2）嚴(yán)肅游戲（Serious Game），電子游戲的一種。最初被定義為“以應(yīng)用為目的的游戲”，具體來(lái)講，是指那些以教授知識(shí)技巧、提供專業(yè)訓(xùn)練和模擬為主要內(nèi)容的游戲。嚴(yán)肅游戲自上個(gè)世紀(jì)八十年代誕生以來(lái)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于軍事、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、教育、科研、培訓(xùn)等諸多領(lǐng)域。
介紹兩個(gè)游戲教育國(guó)際會(huì)議：
（1）The International Conference on E-Learning and Games（Edutainment ），從2006年起已經(jīng)舉辦了12屆。第12屆于2018年6月28至30日在西安召開，相關(guān)信息可參考http://edutainment2018.xaut.edu.cn/index.htm。
（2）中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)年會(huì)，從2016年起已經(jīng)舉辦了2屆。第3屆游戲化學(xué)習(xí)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的主題為“教育游戲與學(xué)習(xí)科學(xué)”，將于2018年12月5日至9日在香港中文大學(xué)舉辦，相關(guān)信息可參考http://www.icgbl.org/。
幾個(gè)論文題目列舉：
◥ Abigail Stahl & Elizabeth Weber (2014) Word Games: Gamification to Motivate Student Vocabulary Use in Intermediate-level French Writing. （文字游戲：游戲化激發(fā)學(xué)生在中級(jí)法語(yǔ)寫作中的詞匯運(yùn)用）
◥Jennica Grimshaw, Walcir Cardoso, and David Waddington(2016) Can a ‘Shouting’ Digital Game Help Learners Develop Oral Fluency in a Second Language? （一個(gè)“喊出來(lái)”的數(shù)字游戲可以幫助學(xué)習(xí)者提高第二語(yǔ)言口語(yǔ)流利度嗎？）
◥Kristi Jauregi(2016) Telecollaborative Games for Youngsters: Impact on Motivation.（遠(yuǎn)程協(xié)作游戲?qū)η嗌倌陮W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響）
◥Wong Seng Yue and Chong Yee Ying(2017) The Evaluation Study of Gamification Approach in Malaysian History Learning via Mobile Game Application.（基于手機(jī)游戲的馬來(lái)西亞歷史學(xué)習(xí)游戲化方法評(píng)價(jià)研究）
以上內(nèi)容由鄭艷群教授原創(chuàng)，小梧編輯整理
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