2016年北京卷高考特點總結(jié)：
生物學(xué)科：
北京卷命題特色近幾年一直都是圍繞“堅持落實基礎(chǔ)、堅持能力立意”的命題特色，2016年北京高考卷，在考查基礎(chǔ)知識的同時，強化對生物學(xué)科中實驗有關(guān)內(nèi)容的考查，體現(xiàn)了學(xué)科特點。
如29題涉及埃博拉病毒引起的出血熱的治療，第31題涉及嫁接技術(shù)，貼近生產(chǎn)生活實踐。
《考試說明》樣題的解析中涉及“從新的背景素材中正確提取信息、準(zhǔn)確分析數(shù)據(jù)并作出合理的判斷，最終得出恰當(dāng)結(jié)論的能力”，2016年高考生物試題，也呈現(xiàn)出進一步加強考查考生獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析能力和實驗探究能力的特點。
加大了對必修二《遺傳與進化》的考查力度，三道非選擇題中有兩道涉及必修二的知識，減少了對識記知識的考查，更加凸顯生物作為理科的學(xué)科特點；
化學(xué)學(xué)科：
一、傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、凸顯化學(xué)歷史感。
例如第7題不僅考查了化學(xué)實驗的基本操作——過濾，也展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，值得傳承和弘揚。中草藥、黑火藥、造紙術(shù)、瓷器、青銅器等化學(xué)密切相關(guān)。
二、結(jié)合科技成果、前言科學(xué)和研究熱點，凸顯化學(xué)的時代感。
第6題涉及化學(xué)領(lǐng)域重大科學(xué)技術(shù)成果在生產(chǎn)實踐中的重要應(yīng)用，例如第26題用零價鐵去除水體中的硝酸鹽，是當(dāng)前環(huán)境修復(fù)研究的熱點之一，第27題的廢舊鉛酸電池的再生利用，是資源化學(xué)研究的前言熱點，引導(dǎo)考生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境。
三、融入社會主義核心價值觀，全面檢測考生的化學(xué)素養(yǎng)，凸顯化學(xué)的使命感。
第6題大力宣傳我國科技成果，第26、27、28題全面考查了考生的實驗探究能力，激發(fā)考生熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，樹立高度的民族自信心和自豪感。
四、源于教材，不拘泥于教材，深度挖掘教材中的情境素材，體現(xiàn)試題的親和性和發(fā)展性。
2016年的高考試題素材來源于教材，如第6題中的萃取、石油裂解；第10題中的重鉻酸鉀溶液中的離子平衡，等等。
五、穩(wěn)與變協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了試題的傳承和創(chuàng)新。
與2014年、2015年相比，2016年高考北京卷化學(xué)學(xué)科的考試內(nèi)容、范圍以及要求上保持穩(wěn)定，試卷結(jié)構(gòu)也不變。單是試卷具有一定的創(chuàng)新性，如第26題，根據(jù)（2）中結(jié)論分析（3）中現(xiàn)象，深度考查了考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；如第25題的第（7）問，結(jié)合已知信息，從基礎(chǔ)化工原料出發(fā)，設(shè)計有機合成路線，這在北京卷是首次出現(xiàn)，具有開放性，展現(xiàn)思維過程，突出思維的連續(xù)性和完整性。
物理學(xué)科：
2016年高考卷特點：
1.注重基礎(chǔ)、回歸教材，重視考生對物理概念和規(guī)律的深入理解。
第13題考查了原子物理的基本知識，考查考生對能級概念及躍遷規(guī)律的理解。
第15題考查了簡諧運動的知識，考查考生將實際的運動和圖像相結(jié)合的能力。
第23題的第（3）問考查了考生通過學(xué)過的“電勢”概念運用類比方法建立新概念的能力。
第17、21、22、23、24題都源于教材。試卷回歸教材，有利于引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)時回歸基礎(chǔ)，回避偏難繁怪，真正使得“題海戰(zhàn)術(shù)”失靈。
2.開放性的設(shè)問的力度加大
開放性一直是北京卷一個特點，但是以往只出現(xiàn)在一道大題中的一問一部分。而2016年第23題（2）（3）問，第24題第（1）問b,第（2）問a\b均為開放性設(shè)問，加大了對考生創(chuàng)新能力的考查。
2016年北京卷物理部分的新變化：
1.加強了學(xué)科內(nèi)知識的綜合考查。
如力熱綜合的第20題，電場、磁場綜合的第22題，力電綜合的第23題，力光綜合的第24題等，要求考生能站在整個學(xué)科的高度理解個模塊的物理規(guī)律，從而對各模塊物理規(guī)律形成整體的認(rèn)識，對考生的綜合能力要求比較高。
2.加強了對考生自學(xué)能力的考查。
第20、24題的第（2）問，考查的都是考生平時沒有接觸過的知識，這就要求老師在平時的教學(xué)中重過程、重方法、輕結(jié)論，培養(yǎng)考生學(xué)習(xí)新知識和自學(xué)能力、處理新問題的應(yīng)變能力和將知識或方法遷移的能力。
2017屆應(yīng)該關(guān)注的變化：
1.加強學(xué)科素養(yǎng)的考查：
如第20題，以霧霾天氣為背景，具有鮮明的時代特點，體現(xiàn)了物理與社會、環(huán)境的聯(lián)系。試題材料來源于生活，考查了考生獲取信息的能力、建構(gòu)物理模型的能力、分析能力、這是對考生學(xué)科素養(yǎng)的一種考查，也是對考生提升自己的科學(xué)素養(yǎng)的引導(dǎo)。
2.試題緊跟時代發(fā)展，具有鮮明的時代氣息。
如第24題以光鑷效應(yīng)為北京素材，試題不僅考查考生對基本物理概念和規(guī)律的理解，也引導(dǎo)考生了解并進一步學(xué)習(xí)物理在科技應(yīng)用上的新發(fā)展。該題對考生的能力考查非常全面，包括理解能力、推理能力、應(yīng)用能力，還包括閱讀能力、建構(gòu)模型能力的考查。延續(xù)了近些年北京物理高考試卷一直堅持考查考生綜合能力的特點。
3.結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行考查。
如第17題以宋代科學(xué)家沈括在《夢溪筆談》中關(guān)于地磁偏角的記載為素材，讓考生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的成果，同時考查了考生對地磁偏角、地磁場的分布等相關(guān)知識點的理解和應(yīng)用。
