一、制定明確而適當?shù)膶W習目的
學習目的是孩子進行學習所要達到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標。學習目的作為產(chǎn)生和保持學習動機的因素，在學生的學習活動中起著重大的指導(dǎo)作用。
從案例中可以看出，明明無論是課堂學習還是家庭作業(yè)，都是很盲目的，似乎就是為了不被老師和家長責罵，如果采取其他諸如欺騙之類的手段也能躲過懲罰，那是再好不過了。因此，幫助明明這樣的孩子改變作業(yè)態(tài)度，首先要幫助他樹立明確和適當?shù)膶W習目的。
所謂明確，是指學習目的要建立在可觀察到的行為結(jié)果上，如：不要籠統(tǒng)地說，要提高學習成績，要認真做作業(yè)，不如具體地告訴他，你的成績要趕上某同學，你做完家庭作業(yè)就可以看電視了等。所謂適當，是指學習目的難度不能太高，也不能太低，要具有適中的挑戰(zhàn)性，讓他覺得付出努力就能達到，這樣才有激發(fā)力。如果學習目的太高，超越其能力，就會使他喪失信心，而太低呢，他又會覺得不用努力也能實現(xiàn)，從而失去興趣。如，一定時期內(nèi)可給他樹立一個成績略優(yōu)于他的榜樣，當他體驗到成功后，才能進一步激發(fā)再次付出努力的興趣。
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二、采取多種手段調(diào)動學習興趣
我們都知道，學習興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素。對感興趣的事物，孩子總會愉快地去探究它，從而使學習和認識過程變得積極主動，進而獲得良好的效果。對于明明這樣對學習缺乏興趣的孩子，教師和家長要互相配合，采取多種手段培養(yǎng)和激發(fā)其學習興趣。在這方面，英國兒童心理學家博茨勒提供了提高孩子學習興趣的幾個方法，或許能給我們啟示：
1.使孩子嘗到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不會進步。
2.欲速則不達。不要過于強迫或逼迫孩子做功課或?qū)W習，這樣孩子會變得焦躁，不耐煩，產(chǎn)生反抗情緒。
3.不要吝嗇贊美之詞。過于批評他的錯誤，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。
4.不要總拿成績優(yōu)秀的孩子和他比較。這樣容易造成孩子的反抗心理，不自覺地放棄進取。
5.不斷刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就帶他參觀博物館、動物園和圖書館之類。
6.做功課時，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經(jīng)驗中吸取教訓。有困難的時候，要采取積極的態(tài)度去鼓勵他積極思考，不要養(yǎng)成孩子的依賴性，因為做功課是他的責任。
7.父母是孩子的榜樣。如果要讓孩子對學習發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書，求知欲很強，并且不斷學習。
此外，還可以從培養(yǎng)間接興趣入手。所謂間接興趣，是指兒童對學習結(jié)果的興趣。從動機上去分析，屬于學習的外邊動機，如：許諾孩子完成某項學習任務(wù)，達到某個學習目標就可以得到某種激賞，而這種獎賞是孩子非常渴望得到的。培養(yǎng)間接興趣是手段，不是目的，但間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣，很多功課學習某門功課，最初是為了間接興趣的滿足，但在學習過程中，隨著年齡的增長，自我意識的提高，漸漸對學習本身或?qū)W習過程產(chǎn)生了興趣，求知欲逐漸被激發(fā)，從而成為推動其學習行為的恒久的內(nèi)部力量。
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三、科學地指導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)
1.端正孩子的作業(yè)態(tài)度。從低年級起，教師和家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認識和重視程度，努力消除諸如應(yīng)付差事之類阻礙孩子自覺完成作業(yè)的低級動機，使他們從內(nèi)心接受教學過程向他們提出的作業(yè)任務(wù)，讓他們體會到做好家庭作業(yè)對于他整個學習過程乃至將來發(fā)展的重要意義，即認識家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，是掌握知識不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業(yè)。
2.孩子日常的學習、生活制度化。從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風，如：什么時間必須做作業(yè)，什么時間必須完成作業(yè)，由制度來約束。需要指出的是，培養(yǎng)孩子制度化的學習和生活，教師在布置作業(yè)時，要周密考慮作業(yè)的難度和分量。明明這樣的孩子，正是缺乏制度化的學習生活，養(yǎng)成了作業(yè)拖沓的習慣。還有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當然不能按時完成作業(yè)，質(zhì)量更是無法保證，而且也不利于學習責任心的培養(yǎng)。
3.合理安排作業(yè)的順序。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復(fù)習一下所學知識，再動筆作業(yè)，而不要抓起筆就寫，這樣由于暫時性遺忘可能會使孩子作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。另外，很多家長在安排孩子作業(yè)順序時，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來得心應(yīng)手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。
4.科學安排作業(yè)時間。一般來說，小學低年級學生連續(xù)做作業(yè)的時間不能超過30分鐘，高年級的學生不超過1小時，如果超過這個時間，孩子就會出現(xiàn)“心理疲勞”，導(dǎo)致學習能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，如果適當休息，疲勞得以解除，學習效率才能恢復(fù)。所以，當孩子連續(xù)作業(yè)時，應(yīng)當給以休息的時間。研究表明，小學生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當。如：孩子做2小時的作業(yè)，學習20分鐘，休息10分鐘，反復(fù)實施，效率最高。
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