關(guān)鍵詞：走心
2017年寒假跨年集訓(xùn)報(bào)名正在進(jìn)行時(shí)......
既有“走心”，又有“破冰”
過(guò)個(gè)大年，我就華麗轉(zhuǎn)身啦！
2017年1月20日至2月3日15天寒假跨年集訓(xùn)
讓我們用“成長(zhǎng)”來(lái)迎接2017年春節(jié)的鐘聲
400-9917-186 王老師
長(zhǎng)按識(shí)別二維碼，進(jìn)入報(bào)名通道：
作者：左興馳老師
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)的重視度其實(shí)都不是很高，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)有重大問(wèn)題的孩子不多，大部分學(xué)生都能考個(gè)馬馬虎虎的分?jǐn)?shù)，不像英語(yǔ)數(shù)學(xué)，一旦不會(huì)就是一慘到底，30或者40分也是家常便飯，語(yǔ)文就不一樣了，就算再不濟(jì)也能考個(gè)70、80分，所以很多學(xué)生和家長(zhǎng)也就不指望這個(gè)科目能有多大突破，只要“保底”就行了。
就算是有心想要提高語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)生也都把大量的時(shí)間用在了背誦上，而且最后收效甚微，苦不堪言。
但是事實(shí)并不是這樣的，語(yǔ)文之中也大有乾坤，它其實(shí)并不枯燥也并不那么毫無(wú)頭緒，方法正確并持之以恒，130+不是夢(mèng)。
關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都摸不著頭腦，有的成績(jī)好一些，150分的題目能拿到110或者120；
有的屬于看發(fā)揮型，成績(jī)?cè)?/span>80到100之間晃蕩；
有的就是毫無(wú)頭緒型，始終在70到80分之間，考到90分就算破了紀(jì)錄了。
其實(shí)各個(gè)分段的孩子都有其特征所在。
就拿高中來(lái)說(shuō)，70到80分的孩子，往往不知道什么叫做文體，或者知道也是一知半解，含含糊糊；90到100左右的孩子往往不知道什么叫做題型，很大一部分學(xué)生就處于這個(gè)分?jǐn)?shù)段，死活都沒(méi)有辦法提升了，時(shí)間一長(zhǎng)也就放棄了，自我安慰說(shuō)“大概我就是這個(gè)水平”。
其實(shí)你不只是這個(gè)水平。
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)文體。
問(wèn)題這個(gè)概念在課本之中體現(xiàn)的尤為突出，翻開(kāi)語(yǔ)文教材，無(wú)論人教版還是其他版本的，大都是按照文體劃分板塊的，這個(gè)概念的重要程度可見(jiàn)一斑，但是就算這樣，仍然有許多學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)知太多片面，無(wú)法作為答題依據(jù)，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)始終在中下段徘徊。
考試常見(jiàn)的四大文體有：議論文、記敘文、說(shuō)明文、散文。
我再給很多孩子講文體的時(shí)候他們都不屑一顧，說(shuō)“這些東西初中就學(xué)過(guò)了”，或者是“能不能講點(diǎn)高端的”，這是我就會(huì)提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：
記敘文的出題方向有哪些？
說(shuō)明文有幾大常見(jiàn)題材類(lèi)型？
議論文有多少論述方式？
如何區(qū)分散文和記敘文？
這些問(wèn)題一問(wèn)出來(lái)，學(xué)生們都表示“so easy”，但是說(shuō)著說(shuō)著就發(fā)現(xiàn)只說(shuō)了一兩點(diǎn)便說(shuō)不下去了，或者干脆說(shuō)不出來(lái)，這類(lèi)孩子，分?jǐn)?shù)一般在70、80左右，不會(huì)高于90分，就屬于“不開(kāi)竅”的階段。
為什么呢？
因?yàn)閷?duì)文體的認(rèn)知不但決定了你現(xiàn)代文閱讀的功底如何，也影響了作文的整體水平，而這兩個(gè)大板塊，占了語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的大半壁江山。
現(xiàn)在的應(yīng)試作文套路就是“標(biāo)準(zhǔn)模式議論文”橫飛，立論，舉例論證，有詳有略有正有反，結(jié)尾點(diǎn)題。熟悉這個(gè)套路之后作文的分?jǐn)?shù)能達(dá)到中等偏上水平，但不會(huì)很出彩，而且在考試之中，這種能夠“穩(wěn)妥”得分的方法非常受歡迎，這也就導(dǎo)致了大部分的學(xué)生除了這種議論文其他文體都不會(huì)寫(xiě)。在遇到不熟悉的題目的時(shí)候很容易“懵”。
除此之外，文體之所以重要，因?yàn)樗穷}型的基礎(chǔ)。
上面說(shuō)了，大部分的孩子都處于90或者100分左右，看似成績(jī)不錯(cuò)，但再想沖擊高分就難上加難，這其中很大一部分原因就是學(xué)生還沒(méi)有理解“語(yǔ)文也是有題型的”這個(gè)事實(shí)。
有很多孩子，從上了高中就不怎么學(xué)語(yǔ)文，但是一考試就是90、100，很讓人羨慕，這種學(xué)生就是標(biāo)準(zhǔn)的“靈感型選手”，答題全靠理解能力和語(yǔ)感，外加一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)。這些孩子天賦上佳，他們和那些語(yǔ)文大神之間，其實(shí)只差一個(gè)題型的距離。
什么是語(yǔ)文的題型呢？
我們類(lèi)比數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，一張高考試卷中，會(huì)出現(xiàn)函數(shù)、數(shù)列、立體幾何等等的大題，每一道大題所考察的反向不盡相同，但最終考察的，是你對(duì)這一整塊知識(shí)的認(rèn)知程度，再抽選出其中的幾個(gè)重要概念設(shè)計(jì)題型。
語(yǔ)文也是這樣，一張語(yǔ)文試卷中，會(huì)出現(xiàn)記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、古詩(shī)詞閱讀等等大題，這些大題中的每一個(gè)小問(wèn)都是在考察你對(duì)于整個(gè)模塊的認(rèn)知。
這樣說(shuō)有些含混，我們舉個(gè)例子。
比如說(shuō)這里有一道記敘文閱讀題，題目叫做《文章》，主人公是左老師，講述了左老師在寫(xiě)文章的時(shí)候所遇到的一些列波折。
在看到這樣的一篇記敘文之后，我們首先要知道的是記敘文出題的幾個(gè)大方向：人物分析、情節(jié)分析、中心思想分析等等，在知道了出題方向之后，我們還要知道每一方向之后所涵蓋的題型。
拿人物分析舉例，最常見(jiàn)的一種題型就是：
閱讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（6分）
如果下面的句子是一段動(dòng)作描寫(xiě)，而且加點(diǎn)詞語(yǔ)是動(dòng)詞的話(huà)，這個(gè)題目所考察的就是人物分析，再涉及人物分析的時(shí)候，就要考慮人物做事動(dòng)機(jī)、性格或者心情、所處環(huán)境對(duì)人物的影響等等因素，然后結(jié)合這些因素將答案對(duì)號(hào)入座。
還有一類(lèi)題型是這樣的：
本文以“文章”為題，試體會(huì)其妙處。（4分）
這個(gè)題型很常見(jiàn)，屬于中心思想分析類(lèi)，是送分題，一般這種題型里題目都是一個(gè)名詞，看到這種題型之后要分析題目出現(xiàn)的這個(gè)東西在文中哪里出現(xiàn)過(guò)，有什么代指含義，作者想通過(guò)這個(gè)東西表達(dá)什么，它在整篇文章里起了什么樣的作用，是推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展？還是貫穿全文的線(xiàn)索？寄托了主人公什么樣的感情？
這就是理解了題型之后的做題方式，能夠達(dá)到知己知彼，有的放矢，不只是現(xiàn)代文閱讀，所有大題都有它的固定題型，熟悉題型的方式也很簡(jiǎn)單，只要買(mǎi)來(lái)一套試卷，邊做邊對(duì)照答案的給題目分類(lèi)，不出三五套試題就會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：盡管題目千奇百怪，答案卻是大同小異，去繁化簡(jiǎn)，這就是依靠分析題型來(lái)提升分?jǐn)?shù)的方法。
既然說(shuō)到了做題，就要提提如何有目的刷題，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多情況下做的題目都是無(wú)效的，老師發(fā)了卷子，做完了就開(kāi)始“講解”，找學(xué)生念一遍答案，再念一遍標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)了。
是不是感覺(jué)這個(gè)場(chǎng)景似曾相識(shí)？
我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要大量題目聯(lián)系的，其實(shí)語(yǔ)文也是這樣，問(wèn)題是如何讓做過(guò)的題目成為做題的經(jīng)驗(yàn)，而不是把試卷修改一遍就了事了，在熟悉了文體、題型之后，每做完一套題，老師校對(duì)答案的時(shí)候，都要有意識(shí)的分析規(guī)律，有必要的做筆記，養(yǎng)成習(xí)慣之后用不了多久，語(yǔ)文試卷在你手里就會(huì)像是庖丁解牛，做到一眼看過(guò)去就知道題目考察的是什么方向，應(yīng)該從哪里入手，該怎樣劃分一二三點(diǎn)，得分點(diǎn)在哪里，從此走上語(yǔ)文大神之路。
文體、題型、有意識(shí)的做題，這語(yǔ)文提升的三板斧是層層遞進(jìn)的，先理解文體，對(duì)現(xiàn)代文閱讀和作文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，再理解題型，對(duì)每一小問(wèn)都能做出總結(jié)，再用題目的練習(xí)貫穿其中，目的不是把題目“做對(duì)”，而是要保證這個(gè)題目我“見(jiàn)過(guò)”，見(jiàn)多識(shí)廣之后自然就可以應(yīng)變自如。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，和其他學(xué)科有一些不一樣，它雖然是一個(gè)實(shí)用性學(xué)科，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文考試之間存在一定距離，閱讀和日常的寫(xiě)作練習(xí)是提升閱讀理解能力和表達(dá)能力，而對(duì)于語(yǔ)文試卷來(lái)說(shuō)，還需要輔佐一些答題技巧，語(yǔ)文和其他學(xué)科一樣，也有它的知識(shí)系統(tǒng)，而且這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)對(duì)比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單一些，也更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對(duì)成績(jī)不是很理想的同學(xué)來(lái)說(shuō)一勞永逸，很適合拿來(lái)做先鋒軍，把語(yǔ)文搞定之后，說(shuō)不定會(huì)有其他意外的收獲哦。
而且無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，把筆按下去的那一刻才是最重要的，只有先開(kāi)始了，才會(huì)有結(jié)果，千里之行始于足下，有想把這個(gè)學(xué)科學(xué)好的決心，并為之付出，才是最重要的呀。
聯(lián)系客服
