聊城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教研室張洪志
在整個(gè)江浙部分名?？疾鞂W(xué)習(xí)過(guò)程中,我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：同樣是當(dāng)校長(zhǎng),為什么有些人就能成名成家,而有些人卻只能淪為平庸呢?要想成為一位名校長(zhǎng),為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),需要我們做好哪些事情呢?直到考察結(jié)束了,我才對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一些膚淺的認(rèn)識(shí),斗膽拿出來(lái)放在這兒和大家共勉：
一.確定一個(gè)堅(jiān)定的人生目標(biāo)
目標(biāo)，是我們前進(jìn)的方向，無(wú)論做任何事，我們都需要目標(biāo)的指引。有了目標(biāo),我們才會(huì)知道該做什么。這就像在大海中行船一樣,我們首先要確定去哪里，然后就是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)定不移地走下去,不要讓船行至海中央時(shí)還在轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到方向,這樣永遠(yuǎn)也靠不了岸。南京市浦口區(qū)行知小學(xué)楊瑞清校長(zhǎng)從他參加工作起就給自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要努力研究并實(shí)踐陶行知先生的教育理論,走行知之路,教農(nóng)民孩子。從參加工作到現(xiàn)在二十多年的時(shí)間里,楊校長(zhǎng)從沒(méi)有改變過(guò)自己的目標(biāo),即使年輕時(shí)曾經(jīng)有機(jī)會(huì)成為縣共青團(tuán)委副書(shū)記,但三個(gè)月后他毅然辭去書(shū)記工作,仍回到學(xué)校當(dāng)老師,直到現(xiàn)在他仍然是這個(gè)目標(biāo)的堅(jiān)守者。
二.朝著目標(biāo)堅(jiān)定的走下去
樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)并不難,難得是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)持。試問(wèn)我們每一個(gè)人,誰(shuí)沒(méi)有過(guò)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),可是又有多少人堅(jiān)持下來(lái)了?因?yàn)閳?jiān)持下來(lái)的是少數(shù)人,所以成功者也永遠(yuǎn)是少數(shù)人。南京市浦口區(qū)行知小學(xué)的楊瑞清校長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)了,他成功了;蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)的吳云霞校長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)了,她成功了;杭州市學(xué)軍小學(xué)的楊一青校長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)了,他成功了;盤(pán)錦市縣教育局長(zhǎng)、被稱為＂當(dāng)代孔子＂的教育專家魏書(shū)生堅(jiān)持下來(lái)了,他也成功了。魏書(shū)生說(shuō)的最多的兩個(gè)字就是“堅(jiān)守”,堅(jiān)守住現(xiàn)在的陣地,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的向外擴(kuò)展,而不做推倒式重來(lái),因?yàn)槟菢泳瓦h(yuǎn)離了原來(lái)的目標(biāo),偏離了既定的方向。楊瑞清校長(zhǎng)說(shuō):“我是幸運(yùn)的,領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有把我調(diào)來(lái)調(diào)去。”這句話同樣也說(shuō)明了穩(wěn)定和堅(jiān)持對(duì)于成功來(lái)說(shuō)是何等的重要。
三.學(xué)會(huì)聯(lián)合,樹(shù)立人本思想
一個(gè)人再能干,可精力畢竟是有限的。歷史上任何一個(gè)成功人士無(wú)不是依靠團(tuán)隊(duì)的力量。楊瑞清校長(zhǎng)的幾句話,我印象非常深刻，他說(shuō):“學(xué)校發(fā)展到這一步,如果讓我給自己打分的話,我給自己打0.9分,最多打1分。因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展還離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不了全體師生的共同努力＂。學(xué)校成功的還有一個(gè)重要因素是學(xué)會(huì)＂聯(lián)合＂,比如跟曉莊師范聯(lián)合,把學(xué)校辦成了第二附小;跟幼兒園聯(lián)合,開(kāi)展幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)一體化實(shí)驗(yàn);跟成人教育部門(mén)聯(lián)合,辦五里村農(nóng)民文化技術(shù)業(yè)余學(xué)校;跟眾多城市學(xué)校聯(lián)合,為城市孩子體驗(yàn)農(nóng)村生活開(kāi)辦行知基地;跟經(jīng)濟(jì)部門(mén)聯(lián)合,辦校辦工廠、實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)……這一切的一切都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題:樹(shù)立人本思想,學(xué)會(huì)聯(lián)合,才能促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展,給學(xué)校帶來(lái)極大的活力!
四.善于學(xué)習(xí),精于思考
善于學(xué)習(xí),這非常重要。楊瑞清校長(zhǎng)說(shuō),我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),特別要向農(nóng)民學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。躬于實(shí)踐、勤于讀書(shū)、善于交友是三種學(xué)習(xí)方式,善于交友特別重要,實(shí)際上這就是讀生命這本無(wú)字天書(shū)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)也特別重要,實(shí)際上這就是讀實(shí)踐這本活書(shū)，三種學(xué)習(xí)就是讀三種不同的書(shū)。
學(xué)會(huì)聯(lián)合,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,篤定信念并沿著既定的目標(biāo)堅(jiān)持走下去,我想我們每個(gè)人都會(huì)有成功的機(jī)會(huì)的，會(huì)成為名教師、名校長(zhǎng)……讓我們共同努力！
教育需要用智慧和付出來(lái)經(jīng)營(yíng)----江浙特色名?？疾靾?bào)告
臨清市教育局教科研中心和東波
陽(yáng)春三月百花爭(zhēng)艷，我有幸參加了江浙特色名校考察活動(dòng)，沿途的風(fēng)光美景，陶冶了情操、開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。特別是四所特色名校前瞻的思想、開(kāi)闊的視野、優(yōu)異的質(zhì)量和不斷進(jìn)取的精神，令人眼界大開(kāi)。結(jié)合專家的報(bào)告和我們的實(shí)際，感慨多多，思考多多。
一、直觀感受
本次參觀考察的學(xué)校既有歷史悠久底蘊(yùn)深厚的杭州市學(xué)軍小學(xué)，又有建校不久充滿活力的蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)，還有地地道道的農(nóng)村學(xué)校----南京市浦口區(qū)行知小學(xué)、江陰市華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校。不論那個(gè)層面的學(xué)校，置身校園，都能感受到前沿明確的辦學(xué)思想、濃郁向上的校園文化、科學(xué)認(rèn)真的研究態(tài)度、井然有序的精細(xì)管理、勃勃向上的發(fā)展生機(jī)、溢于言表的幸福和充滿智慧的機(jī)智。
底蘊(yùn)深厚的學(xué)軍小學(xué)
杭州市學(xué)軍小學(xué)1908年建校，1931年即為杭州師范附屬小學(xué)，1963年被確定為浙江省教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校和杭州市重點(diǎn)小學(xué)，1993年被杭州市政府確定為“重點(diǎn)涉外參觀單位”，1996年命名為浙江省示范性實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
這所百年老校文化底蘊(yùn)非常深，他們認(rèn)為校園文化是學(xué)校建設(shè)最寶貴的東西。1992年他們繼承學(xué)校傳統(tǒng)，提出了科學(xué)前瞻的“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”的教改綱領(lǐng)，之后又提出“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”的共同愿景，和“個(gè)性化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”的辦學(xué)目標(biāo)。為把這些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹乃枷?，他們非常注重校本培?xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使教改綱領(lǐng)和辦學(xué)目標(biāo)為老師們所理解、接受，成為學(xué)校全體教師工作和學(xué)校發(fā)展的方向。
深厚的文化積淀使得學(xué)校形成了一套科學(xué)、精細(xì)的工作系統(tǒng)，比如班級(jí)學(xué)生的衛(wèi)生管理，包括個(gè)人衛(wèi)生、教室衛(wèi)生和責(zé)任區(qū)衛(wèi)生。學(xué)期初把一學(xué)期學(xué)生的分工情況張貼在教室里，分工情況非常細(xì)，比如教室衛(wèi)生，誰(shuí)擦黑板，誰(shuí)到垃圾套垃圾袋，誰(shuí)打掃走廊地面衛(wèi)生，誰(shuí)擦走廊欄桿，誰(shuí)擦哪一個(gè)窗戶玻璃等等都寫(xiě)得明明白白。一學(xué)期基本上所有的學(xué)生都能參加這樣的勞動(dòng)并能當(dāng)一次組長(zhǎng)或者副組長(zhǎng)，檢查并給同學(xué)打分。同樣，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)各中隊(duì)也有這樣的檢查打分。中隊(duì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和大隊(duì)對(duì)各中隊(duì)的評(píng)價(jià)都是一周一統(tǒng)計(jì)，成績(jī)分等級(jí)通過(guò)有趣的卡通片張貼。他們認(rèn)為這樣做考慮的不單單能把衛(wèi)生打掃好，更主要的能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、義務(wù)感、自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和民主意識(shí)。他們認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)整體、學(xué)生是一個(gè)整體，學(xué)校就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一套機(jī)制和環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、和諧發(fā)展。這種發(fā)展是學(xué)生主體通過(guò)體驗(yàn)得到的，因而也是有效的、快樂(lè)的。
生活教育的踐行者行知小學(xué)
行知小學(xué)是一所地地道道的農(nóng)村小學(xué)，坐落在南京市浦口區(qū)江浦街道辦事處五里村。1981年南京曉莊師范畢業(yè)的楊瑞清和幾名同學(xué)志愿到條件最艱苦的農(nóng)村踐行陶行知先生的生活教育思想，他們來(lái)到了只有幾間平房的五里小學(xué)，辦起了“行知實(shí)驗(yàn)班”，開(kāi)始了生活教育之路。之后雖然長(zhǎng)期經(jīng)受著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、師資隊(duì)伍不穩(wěn)、辦學(xué)思想碰撞等問(wèn)題的困擾，但楊瑞清校長(zhǎng)始終堅(jiān)定陶行知先生的生活教育思想，保持著獨(dú)特的辦學(xué)特色。
在學(xué)校的宣傳牌上有陶行知先生的這樣一條名言：不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。行知小學(xué)從這里得到了啟示，他們敞開(kāi)門(mén)辦學(xué)，實(shí)行多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，建立了行知實(shí)踐基地，形成了富有活力的“鄉(xiāng)村大教育”辦學(xué)模式。他們與“種蓮大王”丁躍生聯(lián)合，幫丁躍生在學(xué)校東面租下400畝地，種下500多種荷花和睡蓮，并在荷花池四周建起了“荷文化”長(zhǎng)廊。他們與農(nóng)民出身的“果樹(shù)大王”馬飛聯(lián)合，幫助他在學(xué)校南面開(kāi)發(fā)200畝棗園，種出80多種棗樹(shù)，品質(zhì)在全國(guó)名列前茅，還出版了大棗種植專著。他們和農(nóng)戶聯(lián)合，五里村近百戶人家成為行知實(shí)踐基地“農(nóng)戶接待站”，每戶可接待6--8名學(xué)生。他們還與兄弟學(xué)校聯(lián)合，近幾年，行知實(shí)踐基地每年要接待上萬(wàn)名學(xué)生：南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、南師大附中、金陵中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、南京一中、五中、九中、瑯琊路小學(xué)、北京東路小學(xué)、長(zhǎng)江路小學(xué)、夫子廟小學(xué)、南京鼓樓幼兒園等一大批大、中、小學(xué)和幼兒園，每年定期組織學(xué)生來(lái)行知實(shí)踐基地開(kāi)展活動(dòng)。香港、日本、美國(guó)、澳大利亞也有學(xué)生來(lái)此體驗(yàn)生活。
在行知實(shí)踐基地，學(xué)生們可以觀察到大田作物、蔬菜水果、苗木花卉、野生植物、家禽家畜、能源氣象……可以了解到結(jié)構(gòu)調(diào)整、土地流轉(zhuǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、勞動(dòng)就業(yè)、鄉(xiāng)風(fēng)民俗、環(huán)境保護(hù)……可以體驗(yàn)到粗茶淡飯、集體住宿、簡(jiǎn)單洗浴、田間漫步、營(yíng)火晚會(huì)、煙花爆竹、輪流幫廚、野外生存。農(nóng)民向?qū)W生介紹農(nóng)村生產(chǎn)生活情況，指導(dǎo)學(xué)生干農(nóng)活，安排學(xué)生食宿，學(xué)生給農(nóng)民講述城市里的變化，輔導(dǎo)農(nóng)民孩子的功課。農(nóng)民成了城市學(xué)生農(nóng)事輔導(dǎo)員，又成了城市文明的受益者。行知小學(xué)真正做好了“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”這篇大文章。2007年，江蘇省政府決定投資1.3億元依托行知小學(xué)建設(shè)江蘇省青少年社會(huì)實(shí)踐行知基地，該工程預(yù)計(jì)于2008年底竣工并投入使用。
視野開(kāi)闊的華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校
華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處江陰市華士鎮(zhèn)，也是一所農(nóng)村學(xué)校。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，現(xiàn)有7個(gè)校區(qū)，分設(shè)幼兒部、小學(xué)部、初中部、國(guó)際部以及一所在上海開(kāi)辦的幼兒園，同時(shí)還有頗具規(guī)模的校辦實(shí)業(yè)公司。
我們參觀的是華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校的國(guó)際部（包括幼兒、小學(xué)、初中和高中四個(gè)教學(xué)部），這是一所漂亮、雅致并透著濃濃文化氣息和育人氛圍的學(xué)校，正對(duì)校門(mén)口的辦公大樓上“做優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國(guó)人”幾個(gè)大字特別引人注目，“同心、同行、同樂(lè)”和“至真、至善、至美”的標(biāo)語(yǔ)分別鐫刻在校園前、左、右的教學(xué)樓墻壁上，恢宏大氣十分搶眼。孔子塑像、陶行知塑像和蘇霍姆林斯基塑像分別矗立在校園廣場(chǎng)的三面，塑像基座上分別鐫刻著“有教無(wú)類”、“愛(ài)滿天下”、“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”這三位偉大教育大家的名言。
學(xué)校建有中央教育科學(xué)研究所掛牌設(shè)立的“中國(guó)蘇霍姆林斯基教育思想研究中心”和中國(guó)陶行知研究會(huì)設(shè)立的“陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)基地”，紀(jì)念館里不但有很多蘇霍姆林斯基和陶行知的著作及相關(guān)刊物、著作和研究資料，而且還有研究教育名家的組織及活動(dòng)計(jì)劃，還有老師們研讀這些著作、資料后結(jié)集出版的書(shū)籍。在蘇霍姆林斯基教育思想研究中心，老師們結(jié)集出版的書(shū)籍就有《走近蘇霍姆林斯基》《循著智慧的手指走去》《我們心中的家園》《打開(kāi)的不僅僅是時(shí)間》《記錄的不僅僅是故事》等8本，可見(jiàn)他們研究的扎實(shí)、深入、有效。
在華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校，科研興校是落實(shí)在日常工作中的，因此被中央教育科學(xué)研究所命名為“中央教育科學(xué)研究所華士附屬學(xué)校”。成為中央教育科學(xué)研究所田家炳德育研究項(xiàng)目學(xué)校，南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教育基地，南京師范大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，南京師范大學(xué)教育科學(xué)院班主任研究資料中心。學(xué)校成為江陰市教育對(duì)外開(kāi)放的窗口，國(guó)際交流日益增多：蘇霍姆林斯基教育思想國(guó)際研討會(huì)、中日基礎(chǔ)教育研討會(huì)、基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新國(guó)際研討會(huì)等國(guó)際性的會(huì)議先后多次在學(xué)校召開(kāi)，來(lái)自全世界各地的大師們?cè)萍A士實(shí)驗(yàn)，暢談教育，感受學(xué)校的人文辦學(xué)理念。
學(xué)?，F(xiàn)有很多慕名而來(lái)的東亞和東南亞的外籍學(xué)生，有來(lái)自澳大利亞、南非、蘇格蘭、菲律賓、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的外籍教師，他們堅(jiān)持讓多元文化在華士校園里碰撞。同時(shí)還與世界模范學(xué)校帕夫雷什中學(xué)以及美國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)的一些學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校，師生定期互訪，定期交流，資源共享。與烏克蘭柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院、烏克蘭中央美院等世界著名院校合作，學(xué)生畢業(yè)可直接升入他們的學(xué)校進(jìn)行大專、本科階段的學(xué)習(xí)，走國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)的道路。
讀書(shū)帶來(lái)活力的新城花園小學(xué)
蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)建于1998年9月，是中新合作開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。蘇州工業(yè)園區(qū)是一片新興的土地，這里有來(lái)自世界各地的優(yōu)秀人士，他們的價(jià)值觀是多元的，對(duì)學(xué)校教育的理解和要求也是多元的。在應(yīng)試教育占主導(dǎo)潮流的今天，如何辦出一所令學(xué)生家長(zhǎng)滿意的高質(zhì)量的學(xué)校，是對(duì)學(xué)校的考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一番探索，朱永新先生的一句話給了他們啟示：“要讓我們的孩子、老師能夠真正地融入社會(huì)，真正地具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對(duì)話。而閱讀中外名著是對(duì)話的最好途徑之一。”書(shū)籍不但能讓學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，而且能獲得多元的思想、敏銳的智慧、和厚實(shí)的人文積累。他們決定加入朱永新先生的新教育實(shí)驗(yàn)，靠書(shū)香校園的建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。他們走出了一條成功之路。
他們從教師讀書(shū)抓起，認(rèn)為讀書(shū)是最有效的提高教師素質(zhì)的方式。學(xué)校除了建有藏書(shū)數(shù)萬(wàn)冊(cè)和刊物上百種的教師閱覽室以外，每學(xué)期還都給每位教師購(gòu)買(mǎi)一本本年度最暢銷的書(shū)，同時(shí)還要求教師自購(gòu)三本名著并閱讀；他們建立了獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)制度和問(wèn)題閱讀制度，即教師有了成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)購(gòu)書(shū)券，教師工作有了問(wèn)題，校長(zhǎng)有針對(duì)性地推薦教師閱讀教育著作。為了激發(fā)教師閱讀興趣、保證閱讀質(zhì)量，他們定期舉辦讀書(shū)講座、沙龍，交流閱讀心得，同時(shí)要求所有教師建立博客，把讀書(shū)隨筆發(fā)在博客上。
教師讀書(shū)，很快帶動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)。為營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，他們每年都要拿出6-8萬(wàn)元購(gòu)置圖書(shū)，除了各班建有的圖書(shū)角，在校園里還建立了閱讀區(qū)，學(xué)生隨時(shí)都可以閱讀自己喜歡的圖書(shū)。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，他們每學(xué)期都要開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，比如每周五下午學(xué)校電視臺(tái)讀書(shū)頻道節(jié)目、每月每班級(jí)一次的讀書(shū)沙龍、每學(xué)期請(qǐng)兒童作家給學(xué)生做報(bào)告并簽名售書(shū)、每學(xué)期一天的讀書(shū)日（提前公布讀書(shū)日的主題，讀書(shū)日期間學(xué)生圍繞該主題開(kāi)展各種讀書(shū)交流活動(dòng)）。同時(shí)他們還極力倡導(dǎo)親子同讀一本書(shū)、同寫(xiě)讀書(shū)心得等活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)發(fā)信，把“閱讀之星”和“博讀之星”獎(jiǎng)狀發(fā)到家長(zhǎng)的單位等形式推動(dòng)書(shū)香家庭的建設(shè)。
僅僅幾年，這所新興的學(xué)校就得到了學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。目前六年級(jí)學(xué)生人均藏書(shū)375本。閱讀面的擴(kuò)大，使得他們養(yǎng)成了良好的讀書(shū)、寫(xiě)作的習(xí)慣，中高年級(jí)學(xué)生大部分都建有博客，有的學(xué)生還在博客上寫(xiě)小說(shuō)（有幾個(gè)學(xué)生的小說(shuō)公開(kāi)發(fā)表或出版）。
二、歸納總結(jié)
這四所學(xué)校各有特色，各有令人驚嘆之處，每一點(diǎn)都是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究、可以借鑒的，但是他們有沒(méi)有共同之處？也許他們的共性才是辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校的規(guī)律，才是創(chuàng)品牌學(xué)校的有效經(jīng)驗(yàn)。在眾多的慨嘆和收獲中，我做了認(rèn)真梳理，主要有以下四點(diǎn)。
1、都有濃郁的校園文化
置身這四所學(xué)校，你都會(huì)感受到他們濃濃的校園文化，這種文化不單單是寫(xiě)在墻壁上的標(biāo)牌，而是滲透到方方面面工作中。這四所學(xué)校都有非常鮮明的辦學(xué)理念，這是他們校園文化的靈魂，正是這一靈魂，使得學(xué)校的教育教學(xué)特色非常鮮明，這些鮮明的辦學(xué)特色又帶動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的整體提升。以行知小學(xué)的“生活教育”為例，他們靠著這一理念，營(yíng)造了濃濃的“生活教育”文化，創(chuàng)辦了“行知實(shí)踐基地”，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展找到了另一片廣闊的天空。
學(xué)軍小學(xué)校長(zhǎng)汪培新說(shuō)：真正的校園文化，不是印在墻上，而是記在教師心里，并且落實(shí)在教師行動(dòng)中，落實(shí)在學(xué)校方方面面的工作中。在學(xué)軍小學(xué)，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”的理念。比如他們的學(xué)生可以選考、可以申請(qǐng)免試，甚至可以申請(qǐng)每周半天不到學(xué)校，參加校外的其它學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)好學(xué)校規(guī)定的課程后，就可以發(fā)展其它素質(zhì)，學(xué)習(xí)其它技能。華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)鞠敏說(shuō)：文化是制度之母，它在制度不起作用時(shí)起作用。在學(xué)軍小學(xué)有教師調(diào)休制度，即教師因?yàn)閷W(xué)校工作加班而占用的時(shí)間可以調(diào)到任何一個(gè)工作日休息，幾年來(lái)還沒(méi)有一個(gè)教師因調(diào)休而影響工作。他們說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)整體，不能因?yàn)樽约河绊憣W(xué)校，影響學(xué)生。我想就是學(xué)校文化起到的作用。
2、都有開(kāi)闊的辦學(xué)視野
學(xué)校的發(fā)展，總會(huì)有許許多多的困難和問(wèn)題，如何解決？是對(duì)學(xué)校特別是對(duì)校長(zhǎng)考驗(yàn)。這四所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是跳出教育看教育，在一個(gè)更開(kāi)闊的視野下考慮問(wèn)題，尋找解決方案，往往不但能解決問(wèn)題，而且能給學(xué)校帶來(lái)一片更廣闊的天地。
在九十年代華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校還是一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)，它和許多農(nóng)村小學(xué)一樣，同樣遇到過(guò)經(jīng)濟(jì)緊張、校舍陳舊、教師流失等問(wèn)題。1991年初當(dāng)學(xué)校校長(zhǎng)的吳辰，到日本考察時(shí)眼界大開(kāi)，思想受到震撼，決心向日本學(xué)習(xí)，辦現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)校。沒(méi)有錢(qián)怎么辦？他們提出“教育、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)”，他們辦起了校企，解決了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，改善了辦學(xué)條件。如何提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的呢？他們提出了“與教育專家面對(duì)面”，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)著名教育專家到學(xué)校做報(bào)告，同時(shí)還與各級(jí)各類教育研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合，和他們一起搞課題、成為他們的研究基地、讓他們把研究所設(shè)在學(xué)校，以爭(zhēng)取支持和幫助。教育專家的介入，教育研究機(jī)構(gòu)的介入，使得教師素質(zhì)有了很大提高，學(xué)校教育教學(xué)逐步走上了科學(xué)、高效的軌道，一躍成了江蘇省乃至全國(guó)知名的學(xué)校。
3、都非常重視校本培訓(xùn)和教育科研
學(xué)軍小學(xué)老校長(zhǎng)楊一清講：學(xué)校在教師發(fā)展中造就輝煌業(yè)績(jī)，教師在學(xué)校發(fā)展中成就燦爛人生。他們都認(rèn)為，教師職業(yè)道德和專業(yè)技能主要靠校本培訓(xùn)，教師對(duì)學(xué)校文化即辦學(xué)理念的認(rèn)同，校本培訓(xùn)起非常大的作用。他們都有每周定期學(xué)習(xí)制度，都有教師讀書(shū)制度，都要求教師有自己的博客。華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出要讓教師找到知識(shí)分子的感覺(jué)，教師例會(huì)上都留出時(shí)間讓教師談?wù)撘韵聨讉€(gè)問(wèn)題：本周視點(diǎn)、本周人物、本周最強(qiáng)的聲音、本周最成功的工作。在行知小學(xué)的教師簽到處，有這樣一句話：教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。充分體現(xiàn)了他們對(duì)教師學(xué)習(xí)的重視。
教育科研是學(xué)校都經(jīng)常掛在嘴上，而又很難落實(shí)的一個(gè)話題，在這四所學(xué)校里不是這樣，他們把教育科研和日常工作真真正正地聯(lián)系在了一起，通過(guò)教育科研推動(dòng)工作上新臺(tái)階。學(xué)軍小學(xué)的汪培新校長(zhǎng)說(shuō)：辦學(xué)理念要通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)落實(shí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)課題來(lái)研究。僅本學(xué)年度圍繞學(xué)校重點(diǎn)抓的工作，就有20多個(gè)研究項(xiàng)目，比如《起始年級(jí)學(xué)生良好個(gè)性培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》《關(guān)于組織開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)的理論與實(shí)證研究》《小學(xué)高年級(jí)段閱讀課外資料的研究》《數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)中作用的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織學(xué)生討論有效性的研究》《小學(xué)科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的研究》《班級(jí)管理與班級(jí)文化的研究》等。
4、都有精細(xì)化、人文化的管理
我們可以明顯感受到，這四所學(xué)校的管理都是人性化的，而這種人性化的管理背后有有非常精細(xì)的管理做支撐。在四所校園里，我們感受到的是處處干凈、規(guī)整，時(shí)時(shí)規(guī)范、認(rèn)真，學(xué)校沒(méi)有一處衛(wèi)生死角，沒(méi)有一事無(wú)人過(guò)問(wèn)，感覺(jué)學(xué)校就是一部自然和諧、高效運(yùn)行的機(jī)器。這得益于他們精細(xì)化的管理。在華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一個(gè)教師月考核管理體系，每個(gè)教師在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上都有一個(gè)資料包，資料包里有一張表格，它涵蓋了本周教師應(yīng)當(dāng)完成的所有教育教學(xué)工作，教師完成或者參加了就可以填寫(xiě)好放入資料包中，以備考核。這種精細(xì)的、人性化的管理既能提醒教師把每一個(gè)應(yīng)當(dāng)做的工作做好，又給予了教師一定的空間，尊重教師，理解教師，很受教師歡迎。
三、借鑒行動(dòng)
學(xué)習(xí)先進(jìn)，重在學(xué)習(xí)他們的精神、學(xué)習(xí)他們的思路，學(xué)習(xí)他們的膽略和智慧。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)非常好的反思不足、改進(jìn)方法、改進(jìn)重點(diǎn)、明確方向的過(guò)程。四所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，可以明確地告訴我們，當(dāng)前我市小學(xué)教育所走的道路是正確的，我們的精細(xì)化管理、特色教育、書(shū)香校園建設(shè)、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以及我們的考試評(píng)價(jià)改革和他們的探索都是非常一致的，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做的就是落實(shí)好。主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面落實(shí)。
1、將特色學(xué)校建設(shè)上升到文化建設(shè)的層面來(lái)看待。建設(shè)特色學(xué)校，學(xué)校首先要有明確的辦學(xué)理念，這是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂，通過(guò)文化建設(shè)，使特色教育思想真正記在教師心上、落實(shí)在教師行動(dòng)中，落實(shí)在學(xué)校方方面面的工作中，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升，提高學(xué)校的知名度。
2、要大力提倡走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓我們的校長(zhǎng)和教師有一個(gè)更開(kāi)闊的教育視野。繼續(xù)做好“上聯(lián)下掛”的工作，鼓勵(lì)學(xué)校和特色學(xué)校結(jié)對(duì)子，搞合作，鼓勵(lì)學(xué)校和各級(jí)各類教研機(jī)構(gòu)、校驗(yàn)組織進(jìn)行合作，在合作中開(kāi)拓視野、創(chuàng)新思維、提高水平。
3、校本培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)采取更加務(wù)實(shí)，更加靈活的形式進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)提高教師的職業(yè)道德、提升教師的教育教學(xué)水平、提升教師對(duì)于學(xué)校文化的認(rèn)同并讓他們自覺(jué)落實(shí)到行動(dòng)中。
4、做好各類人員一日常規(guī)、一周常規(guī)的工作。通過(guò)這一制定和完善的過(guò)程，進(jìn)一步提高精細(xì)化、常規(guī)化工作的意思，同時(shí)應(yīng)當(dāng)研究校園文化對(duì)教師的影響，讓管理早日步入人性化。
我總感覺(jué)學(xué)校是需要經(jīng)營(yíng)的，考察完蘇浙四處特色名校，這種感覺(jué)更加強(qiáng)烈。他們的校長(zhǎng)和老師都在經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校，用他們的智慧和真心實(shí)意的付出來(lái)經(jīng)營(yíng)，而且是多年堅(jiān)持不懈，所以才有了如今的成績(jī)。讓我們都用智慧和付出來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校吧！
聯(lián)系客服
