| 標簽：教育 |
讓閱讀成為一種幸福的生活方式
李 季
主講嘉賓簡介
李季，廣東教育學院教育系應用心理學教授；廣東教育學院德育研究中心主任；廣東省中小學德育研究與指導中心首席專家、研究部主任；廣東省家庭教育講師團副團長；廣東社區(qū)教育講師團團長；廣東省班主任講師團副團長。廣東省“學習型城市研究”課題主持人。發(fā)表學術論文、研究報告180多篇，其中《教育研究》5篇；著作18部（含合著）。獲全國及省市教育科研獎10多項。主要作品有：《智慧：內(nèi)在財富》、《德育科學化深層建設的探討》、《建設教育強市》、《中國教育病》、《教育藍圖》、《跨世紀的教育選擇》、《優(yōu)質(zhì)教育論》、《道德整合：德育的素質(zhì)教育取向》、《創(chuàng)意學與教》、《童心解讀》。
一、閱讀的意義：閱讀豐富人
有人說，我們所處的時代是一個“讀圖時代”，“讀圖時代”指的是“淺閱讀”的時代。
我把它理解為形象閱讀、感性閱讀的時代。
這是有個心理學的一張圖片。希望你們用心去閱讀它。如果你可以從這張圖片里面找到九張面孔，你的IQ可能在130以上。IQ100是正常智商，而IQ達到130，即屬于智力超常的人。同學們，有興趣可以找找這張圖片里面有幾個面孔。有同學找到了嗎？找到的請舉手告訴我！
再來看第三張圖片，這里面有一個動人的故事。這是一篇英文閱讀課文，題目翻譯出來是《女人最想要什么》。同學們，這是一個十分有趣的問題。讓我們也來通過閱讀，了解女人到底最想要什么。在座的大部分是女同學，男同學看完就已經(jīng)知道女生想要什么，女生自己也會關心自己想要什么。這要通過閱讀之后，才能從中感悟到的一個東西。一個年輕的國王跟鄰國打仗，結(jié)果被俘虜了。年輕的國王英俊瀟灑，鄰國的老國王不忍心殺他，就給他提出了一個問題，這個問題就是“女人真正想要的是什么？”。老國王說，年輕人，如果你能夠回答這個問題，就可以免你一死。我可以給你一年時間，你也可以回你的國家去尋找答案。年輕的國王回到了自己的國家，問了全國上下所有的人，卻都沒有一個人能回答這個問題。一年的期限快到了，有人告訴他說，有一個女巫非常丑陋卻非常有智慧，她肯定有答案，但是她收費非常貴。
限期剩下最后一天了，年輕的國王只好硬著頭皮去找女巫，女巫答應說，她可以回答這個問題，但是有交換的條件：她跟他最好的朋友——國王身邊一位非常英俊的貼身武士結(jié)婚。國王為難了，那個女巫駝背、丑陋不堪，只有一顆牙齒，身上發(fā)出臭水溝一般難聞的味道。為了救自己一命而讓自己最好朋友娶一個這么可怕的女巫做老婆，國王實在不忍心。國王一口拒絕了。國王的武士卻毫不遲疑地回答說，他答應婚事，他要挽救年輕國王的性命。女巫馬上告訴了他答案：女人真正想要的，是能夠主宰自己的命運。這句話一時間，成為整個世界都知道的至理名言。這個年輕國王的生命因此被解救?；槎Y的消息就這樣宣布了，武士兌現(xiàn)他的諾言。年輕的國王為此內(nèi)心充滿內(nèi)疚和痛苦，眼見英俊的好朋友就要跟丑陋的女巫結(jié)婚?；槎Y的當天晚上，看著女巫用黑乎乎的手抓東西來吃，一邊吃著東西一邊打嗝，所有看到的人都覺得很惡心。令人尷尬的婚禮結(jié)束了，武士坦然走進洞房，一看驚呆了！丑陋的女巫不見了，躺在床上竟然是一位從沒見過的美麗女子。他大惑不解，問這位美麗女子是怎么回事。女子說：“因為你心地那么好，上帝讓為回報你。我一天當中可以有一半時間變成美麗的女子，另一半時間是一個丑陋的女巫。你希望我在白天變成美女，還是晚上變成美女？”魚與熊掌不可兼得，這是一個兩難的選擇。各位同學，如果是你，你該怎么選擇呢？
我們再來看看第四張圖片，這是心理學的一幅“兩可圖”。你看到是一張還是面孔？是不是看到一個女巫一樣丑陋的女人和一個美麗的少女。如果把這兒看作是尖尖的下巴，嘴巴只剩下一顆牙齒，滿臉的皺紋，一個不和諧的大鼻子和一頂花俏的帽子，一個丑陋的女巫形象就出現(xiàn)在你眼前?？吹剿銜肫鹫l？是不是想起了《白雪公主和七個小矮人》里面的巫婆一樣的皇后，那個騙白雪公主吃毒蘋果的皇后。看到了吧?，F(xiàn)在，我們把觀察重心放在她的鼻子上，你會發(fā)現(xiàn)整個鼻子上一副很漂亮的臉孔，精致的鼻子，一頭金發(fā)、一頂時髦的帽子?？吹竭@幅圖象你會想起誰？赫本。是的，在銀幕上給我們留下了很多美麗、善良、美好形象的一代影后奧黛麗•赫本。尤其是《羅馬假日》那個天真、美麗的小公主形象，至今仍讓我們歷歷在目。心理學的這幅“兩可圖”告訴我們，有的時候，要分辨美與丑——特別是內(nèi)在的美與丑，需要我們通過用心閱讀才能去感悟和理解。
圖畫形象、生動、可感，讀圖輕松、愉快、沒有壓力感。但是，圖像有時也是含糊、抽象或者是表面的，信息含量有限，對深層意義和內(nèi)涵的理解，往往取決于讀圖者的經(jīng)驗水平和價值觀念。因此，讀圖代替你不了文字性閱讀。
當然，閱讀不僅僅指閱讀圖書，也包括閱讀社會、閱讀人生。閱讀是一個廣泛的概念、終身的概念。讀、寫、算，閱讀是最基本和普通的學習方式，也是人類終身學習的主要方式。閱讀具有重要的意義：閱讀使人豐富，具有知識功能；閱讀使人聰明，具有啟智功能；閱讀使人明理，具有育德功能；閱讀使人高雅，具有熏陶功能；閱讀使人快樂，具有情感功能。閱讀不僅關乎到一個人的精神世界豐富與否，還關系到一個民族的興衰成敗和未來發(fā)展。誠如莎士比亞所言，“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”對中國人來講，閱讀、學習的意義更加重大和深遠。
為什么這樣講？如果大家留意最近的媒體報道的話，你會發(fā)現(xiàn)有一位英國學者寫過兩本書，其中一本叫做《種族智商的差異》，另一本是《進化論的分析》。在書中，他用大量的調(diào)查數(shù)據(jù)來證明中國人、東亞人IQ是全球最高的，IQ達到105，是超常的IQ。而通常人們認為世界上最優(yōu)秀的種族是白種人，但是他們的智商平均卻只有100，而黑人的智商更低一些。這個理論在西方不太流行，為什么不流行呢？因為會引起種族歧視。如果說白種人比黑種人智商高，就意味著白種人可以管控黑種人，會引起種族歧視。這個人的研究認為，種族智商的IQ高低跟國家民族的經(jīng)濟增長、富裕程度是呈正相關的，IQ越高的民族、國家應該越富有。但是中國在世界上來說還不算是最富有的國家和地區(qū)。他的另一項研究認為，一個國家的富強與否，第一個指標是國民的IQ水平；第二是有沒有實行市場經(jīng)濟；第三是是否擁有豐富的自然資源；第四是經(jīng)濟管理水平的好壞。這四個要素缺一不可。
我們國家擁有高智商的國民，我們也開始了市場經(jīng)濟，還擁有不少有價值的自然資源，但是我們的經(jīng)濟管理水平還跟不上。而這幾個因素都很重要，缺一不可。其中第一個因素是國民的智商?？茖W家曾經(jīng)對美國、英國、法國、德國和日本這五個國家6歲的兒童進行IQ測查，結(jié)果顯示：五個國家的六歲兒童的平均智商是100，唯獨日本兒童的智商是111。為什么日本兒童的IQ特別高呢？研究發(fā)現(xiàn)，這跟他們從小學習漢字有關。日本文字的基礎是漢字。如果你有機會到日本去，你雖然不懂日文，但是你會發(fā)現(xiàn)跟日本人進行文字交流并不困難。“大和民族”擁有妄自尊大的優(yōu)越感和自尊心。日本很少用國外的工業(yè)產(chǎn)品，他們自以為是，也不太喜歡說別的國家的語言。在以英語為第二語言的國家中，日本人的英文講得讓人不敢恭維。但是中國人去日本，即使你不懂日語，只要你認識漢字，就基本能跟日本人進行文字交流，因為大概七成的日語與漢字是相通的。中國的唐朝，日本就派大量的留學生到中國來，把中國的文字、文化學回去。所以他們文字改革雖然跟中國的繁體字改革走不同的路線，但是很多字還是接近的。所以你只要會寫漢字，跟日本人基本上都能夠交流。日本的文字基礎是漢字，包括韓國，甚至幾乎東亞國家和地區(qū)的文字基礎都是漢字，所以東亞人的智商特別高。
科學家對日本兒童進行了跟蹤研究，分別讓3歲、4歲、5歲組的兒童學習漢字，結(jié)果令人驚訝。3歲組到了6歲時，IQ達到130，這是天才兒童的智商；4歲組到6歲的時候，IQ是120，接近天才兒童的智商；5歲組到了6歲IQ時110，屬于是超常兒童的智商。研究發(fā)現(xiàn)，兒童學習漢字越早，他（她）的智商越高。
為什么學習漢字會讓人聰明、智商高呢？同學們?nèi)绻粢鉂h字的話，會發(fā)現(xiàn)漢字有一個特點，就是“三重編碼”。什么叫三重編碼？就是漢字是“字音、字形、字義”三者融為一體的。這跟智商高和聰明有什么關系呢？秘密在于，人的大腦由左、右兩個半球狀的腦組成。右半球管理人的形象思維。中國文字是象形文字，文字的讀音和字體的形狀是屬于大腦右半球管轄的范疇。字音、字形在大腦右半球的神經(jīng)細胞上反應、處理，促進這部分電腦神經(jīng)細胞的生長。大腦左半球?qū)ｉT管理人的抽象邏輯思維，像對文字意義的理解，思維時的分析、推理、邏輯、計劃等，這些是大腦的左半球管理的內(nèi)容。文字意義的理解與思維促進大腦左半球神經(jīng)細胞的生長發(fā)育。而大腦的左右半球之間是有神經(jīng)細胞相連接的，所以，“音、形、義”三位一體的中國文字，具有聯(lián)系和促進大腦左右兩半球神經(jīng)細胞發(fā)達的功能。左右兩半球的神經(jīng)細胞發(fā)生的聯(lián)系越密切，神經(jīng)細胞就越發(fā)達，人就越聰明。
漢字的“三重編碼”，是中國文字所獨有的特點和功能，其他國家的文字，包括拉丁文字不具備這種功能。所以中國人，乃至所有使用漢字的東亞人的智商是全球最高。原因就在于漢語文字和文化的科學的神經(jīng)心理學基礎。中國的孩子、東亞的孩子到世界各國讀書學習，甚至參加各種各樣的比賽，只要是科學、文化方面的，往往都能出類拔萃，這在世界上是公認的。這與他們的漢字文化所奠定的智慧基礎的分不開的。
我是文化大革命時期上學的。當時我們所學的小學語文課本，大都是毛主席語錄和階級之類的內(nèi)容。讀大學的時候，我們有很多字都不認得，比如玫瑰、烹調(diào)、別墅，這些對今天的同學們來講卻都是耳熟能詳?shù)淖盅?。我有一個同學讀大學中文系，畢業(yè)后作為高材生留校。第一次講課把“別墅”讀成了“別野”，從此他覺得抬不起頭做人，離開了教師隊伍，覺得很丟人。大學中文系的高材生，字都不會讀。但是我們想起來，那個時候讀書，課本里面沒有玫瑰、烹調(diào)和別墅，沒有這么美麗、這么生活化和這么“豪華”的文字。后來為什么我們這代人很多成為教授、學者、作家，著作等身。憑什么能夠獲得后來這么多的學術成就？其中，不少人憑的都是中小學時期有機會接觸到和閱讀過大量的名著。凡是能夠從小閱讀、經(jīng)常閱讀和養(yǎng)成閱讀興趣與習慣的人，后來在學術上、文字文化上比較有成就的人。可見，閱讀對人生影響的意義重大。
中華文化博大精深、源遠流長，我們的祖先為我們創(chuàng)造和流傳下來的優(yōu)秀文字文化，是中華民族聰明智慧的根源。
閱讀對人類學習的意義，可以從人類的學習過程加以印證。人類是怎么學習的？人類的學習如果從信息加工的角度來講，是人腦對信息的感知，理解、記憶和應用過程。即信息在人腦中的（信息輸出）、加工儲存和輸出過程。信息輸入過程即人類感知和吸收信息的過程。人是怎么感知和吸收信息的？主要靠感覺器官，如視覺、聽覺、味覺等去感受形象、顏色、聲音、溫度、疼痛、味道等等，信息通過五官的感觸渠道進入到我們的大腦神經(jīng)細胞中來的，產(chǎn)生感知覺。人類吸收信息量最多的通道是人的眼睛。有一個公式“信息吸收總量=眼睛（視覺信息）８３％＋耳朵（聽覺信息）１１％＋其他６％”可見，視覺通道的重要性。如果一個人的眼睛看不見東西，他吸收的信息量是非常有限的。內(nèi)心世界可能是沒有色彩的和寂寞的。
有這么一個故事，叫做《50年后的我》：英國有一個皮特金幼兒園，6歲的孩子即將畢業(yè)了，老師給他們開展一次理想教育活動。“孩子們，50年以后你們要成為什么樣的人？”6歲的孩子什么都敢想，他們的理想都是跟職業(yè)有關的，還跟他知道的父母職業(yè)，身邊人的職業(yè)有關。有的孩子說我要當老師，有的孩子說我要當律師，有的孩子說我要當醫(yī)生、郵遞員，有個女孩子長得很漂亮，從小人們都夸獎她，她說要嫁給世界上最有錢的人。有一個小男孩從小很喜歡這個小女孩，所以他脫口而出，說我要當世界上最有錢的人。
這個班有一個盲童叫戴維，他的理想要當英國的大臣，相當于我們的部長。光陰似箭，50年時間彈指一揮間就過去了。一天，白發(fā)蒼蒼的老師在閣樓里找到了這50本塵封的作文本，她打開一看，感慨萬千。孩子們有沒有實現(xiàn)他們的理想呢？于是，老師給每個人寫了一封信，一年之后，這個班50個孩子當中的49封信回到老師的手上。她讀著這些信很感動，也很驚訝和興奮。因為要當律師、醫(yī)生、郵遞員和當老師的孩子們，現(xiàn)在正在做地正是這個職業(yè)，那個要嫁有錢人的女孩子為了這個目標改嫁了好幾次，終于找到了很有錢的人。而
那個要當有錢人的男孩子，雖然沒有像蓋茨、李嘉誠那么富有，但卻成為了當?shù)匾粋€富豪。
唯獨沒有盲童戴維的回信，老師以為他收不到信，有點遺憾。但是，當年寫在本子里的6歲的理想，已經(jīng)成為孩子們?nèi)松膭恿?，引導著他們成長并實現(xiàn)自己的預期目標。老師覺得這太有意義了。她打算把這些作文本和來信送到當?shù)氐牟┪镳^，作為珍貴的資料保留起來。當她正準備出門時，戴維的助手送來了一封信。信是這樣寫的：“老師，很感謝您50年前對我們這批孩子的理想教育，50年來我沒有一天放棄過我的理想。今天我已經(jīng)實現(xiàn)我的理想，我要真誠地謝謝老師。”下面的落款是：盲人戴維，英國教育大臣。這是一個真實的故事。故事里面的小女孩后來是否改嫁了幾次，這一點已經(jīng)不重要了，重要的是50年前的6歲理想成為盲人一生努力、奮斗的動力。
剛才我給大家講這個故事，是想告訴大家，人一生吸收的信息，八成以上來源于視覺?？上攵?，一個失去視覺吸收能力的盲人，他的內(nèi)心世界是黑白的和孤獨的，他要取得一般人的成就，付出的可能是多出別人10倍的努力；他要取得超越一般人的更大成就，付出的就是——50年中沒有一天放棄自己的理想并努力為之打拼。同學們，如果我們用5年、15年、25年去追求一個目標和理想，我相信你們一定能夠如愿以償、夢想成真。
閱讀主要是靠視覺來實現(xiàn)的，閱讀是人類終身學習最基本的途徑。當然，如果是廣義的閱讀，各方面的吸收都是一種閱讀，但視覺是一個主通道。我們現(xiàn)在所處的是一個海量信息的時代，通過學校學習知識，將來工作、生活是遠遠不夠用的。我是文化大革命結(jié)束后恢復高考第一屆大學生，主修心理學。當年我們學的是前蘇聯(lián)巴普洛夫的心理學，現(xiàn)在這種理論幾乎用不著了。心理學很多新的理論、新的知識已經(jīng)取代了舊的理論體系。有人說，大學一年級的課程，到了三年級時，一半已經(jīng)過時了。不管你們學哪個專業(yè)，若干年之后你們會發(fā)現(xiàn)，原來學的東西會陳舊，如果不繼續(xù)學習很難適應社會和職業(yè)新的要求。所以說，閱讀是我們將來走向社會，漫步人生的終生學習的方式，我們一輩子都離不開閱讀。
