常見(jiàn)情況
（1）孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)。
（2）孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（3）孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，不用著急去做。
（4）孩子因?qū)W習(xí)的內(nèi)容比較難或?qū)W習(xí)量太大而發(fā)愁、逃避。
（5）老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子產(chǎn)生了逆反心理，故意對(duì)著干，偏不主動(dòng)學(xué)習(xí)。
典型案例
盼盼是個(gè)聰明、活潑的孩子，但她貪玩，一玩起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，常常把作業(yè)拋到九霄云外。
通常在爸爸媽媽多次催促她寫作業(yè)之后，她才不情愿地坐下來(lái)。當(dāng)她認(rèn)真的時(shí)候，寫起作業(yè)來(lái)還是挺快的。
可是有時(shí)候爸爸媽媽下班晚，或忙于其他事情，忘了提醒盼盼做作業(yè)，盼盼就很．可能把作業(yè)忘了。
等到晚飯之后，爸爸媽媽問(wèn)盼盼作業(yè)做了沒(méi)有，盼盼這才一拍腦袋，驚叫道： “啊呀，我忘了！’’然后火急火燎地?cái)傞_(kāi)作業(yè)本，刷刷刷地寫起來(lái)……
很多孩子和盼盼一樣，玩心太大，父母不提醒孩子寫作業(yè)，孩子就把這事給忘了。
毫無(wú)疑問(wèn)，催孩子寫作業(yè)不是辦法，最好的辦法是讓孩子自覺(jué)地寫作業(yè)。
那么，家長(zhǎng)怎樣做才能讓孩子自覺(jué)呢？
原因分析
孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，總是要父母催促，大概有以下幾個(gè)原因：
（1）孩子對(duì)所學(xué)科目不感興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）孩子沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，回到家之后，不知道在第一時(shí)間寫作業(yè)。
（3）孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，不著急去做。
（4）孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度比較大或作業(yè)量比較大，孩子充滿壓力，無(wú)從下手，從而表現(xiàn)為拖延、逃避。
（5）孩子知道學(xué)習(xí)要主動(dòng)，但父母不相信孩子能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不厭其煩地催促孩子，以至于孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理。到最后，父母不催促，孩子就不主動(dòng)學(xué)習(xí)。
有效對(duì)策
（1）針對(duì)孩子對(duì)所學(xué)科目不感興趣、不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)孩子的課外興趣。
比如，孩子對(duì)語(yǔ)文不感興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不主動(dòng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子在閱讀中慢慢靜下心來(lái)，養(yǎng)成良好的專注力和理解力；孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不主動(dòng)，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子對(duì)象棋的興趣，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
慢慢地，再將孩子的專注力、理解力和邏輯思維能力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。有了這些能力，孩子比較容易學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，也就容易對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣了。
（2）針對(duì)孩子沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，家長(zhǎng)可以想辦法給孩子設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓孩子每天回家先做作業(yè)，做完作業(yè)再玩游戲、看課外書；還可以讓孩子根據(jù)自己的喜好，安排先做什么作業(yè)，后做什么作業(yè)。
當(dāng)孩子清楚了這些之后，他的責(zé)任意識(shí)也會(huì)慢慢被激發(fā)出來(lái)。
（3）針對(duì)孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡(jiǎn)單的情況，家長(zhǎng)選擇先肯定孩子：“針你對(duì)老師所講的內(nèi)容掌握得真熟練，什么題你都會(huì)做，真了不起。’’然后讓孩子明白：既然作業(yè)簡(jiǎn)單，那么何不主動(dòng)做完，然后盡情地玩呢？
這樣免得父母催促，還能得到父母的夸獎(jiǎng)。當(dāng)孩子明白了這一點(diǎn)，他就容易變得主動(dòng)起來(lái)。
（4）針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度太大、作業(yè)太多，孩子一時(shí)間不知從何下手的情況，家長(zhǎng)可以幫助孩子做一個(gè)計(jì)劃，把作業(yè)分一下類，先從簡(jiǎn)單的作業(yè)做起，每做完一部分作業(yè)，可以讓孩子休息一下。
碰到有難度的題目，家長(zhǎng)可以和孩子一起分析、討論，啟發(fā)孩子的解題思路。
這樣孩子就一步步完成了整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
（5）針對(duì)孩子對(duì)父母的催促產(chǎn)生逆反的情況，家長(zhǎng)要立即停止這種催促的方式，轉(zhuǎn)而采用誘導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
比如，孩子在那里看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)： “昨天爸爸看你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)你全做對(duì)了，真厲害，今天能不能全做對(duì)呢？肯定能，對(duì)吧？’’
通過(guò)這種夸獎(jiǎng)和誘導(dǎo)，相信孩子會(huì)開(kāi)心地去做作業(yè)。
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