摘要：開展職業(yè)指導(dǎo)時著重幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)思想，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識是技校教育的重要任務(wù)，本文從八個方面闡述了學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 意識 培養(yǎng)
引言：近年來, 學(xué)校教育和企業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生的職業(yè)意識不強(qiáng)、就業(yè)穩(wěn)定性差等問題一直困擾各學(xué)校，我校也不例外。我在嶺南技校擔(dān)任實習(xí)就業(yè)教師近一年了,在這一年和學(xué)生朝夕相處的日子里，深深感受到我校有相當(dāng)大比例的學(xué)生并不考慮自身的特長和能力，對于自己未來職業(yè)寄予厚望，希望找到一個既輕松又體面，既適應(yīng)自己個性特長，又有較高收入的工作的是學(xué)生的普遍心態(tài)。而現(xiàn)實是殘酷的，一旦他們的想法無法實現(xiàn)，便陷入苦惱之中，自信心受挫，自卑心理由此產(chǎn)生，甚至產(chǎn)生懈怠心理。 此外，下廠學(xué)生難管，難在對規(guī)范的認(rèn)同；下廠學(xué)生難教，難在學(xué)習(xí)上的主動。主要表現(xiàn)是情緒多變，意志品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性不均衡；不能正確評價自我，或自高自大，或自卑自賤。因此，如何對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀念的教育，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗吃苦耐勞精神，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，讓學(xué)生畢業(yè)即可上崗并保持工作的相對穩(wěn)定，建立就業(yè)長效機(jī)制是我?？滩蝗菥彽氖虑?。
一、 加強(qiáng)奉獻(xiàn)意識的培養(yǎng)
職業(yè)意識（Professional Awareness）是作為職業(yè)人所具有的意識，即叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。我校學(xué)生下廠實習(xí)以后,角色沒有因此轉(zhuǎn)換,沒有把自己看成是企業(yè)的主體,對工作持得過且過的態(tài)度.他們的奉獻(xiàn)意識相對不強(qiáng)，缺乏穩(wěn)定性、連續(xù)性和持久性，他們的奉獻(xiàn)意識還沒有真正在心里扎根，犧牲精神和奉獻(xiàn)意識的基礎(chǔ)還不十分牢固，表現(xiàn)在工作中，企業(yè)的主人翁精神還不很強(qiáng)，視企業(yè)為家的思想還不十分明顯和突出，對崗位工作不專一浮躁，缺乏開拓創(chuàng)新的熱情和激情，對自己的工作缺乏責(zé)任心，既不講速度，也不講質(zhì)量和效率，工作任務(wù)上拈輕怕重，挑肥揀瘦，不愿意多做事，多加班，多思考，多研究，多創(chuàng)新，更加缺乏集體榮譽(yù)感，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)各種職業(yè)、崗位間存在一些差別，但是它們只是分工不同而無貴賤之分。要使學(xué)生真正領(lǐng)悟職業(yè)這一真諦，必須增強(qiáng)其無尊卑、貴在奉獻(xiàn)意識。學(xué)生的奉獻(xiàn)意識的強(qiáng)弱是決定我校學(xué)生工作穩(wěn)定率的最關(guān)鍵因素.因此我們要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，全面提高他們的無私奉獻(xiàn)意識。
二、加強(qiáng)誠信意識的培養(yǎng)
誠信是一個古老的道德命題，是我們中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要內(nèi)容。古人曰，人無信不立，人而無信，不知其可，在市場經(jīng)濟(jì),是信用經(jīng)濟(jì)，一個企業(yè)、一個職業(yè)人、市場信譽(yù)是可以用價值（金錢）來度量的（信譽(yù)度）。但于學(xué)生而言, 他們幾乎視誠信道德為糞土。 “ 做老實人吃虧 ” 、“講信用無用 ””我要自由，我想怎么樣就怎么樣” 等觀念廣泛存在；他們下廠以后,稍微不滿意就”離廠”出走甚至下廠看了一眼，感覺與自己想象的不一樣就馬上打道回府，甚至很多同學(xué)已經(jīng)簽訂了用工合同也并不理會或考慮由此引起的后果，“誠信”對于他們的價值為零。造成這種信用危機(jī)的原因很多，其中學(xué)校教育中誠信意識培養(yǎng)的嚴(yán)重滯后是原因之一。
著名教育家陶行知先生說過 “ 千教萬教教人成真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 ” 。 這里的 “ 真 ” ，內(nèi)涵是豐富的，但最根本的便是 “ 誠信 ” 。 作為人類靈魂的工程師，如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生連誠實守信這樣基本的社會準(zhǔn)則都做不到、做不好，那么教育也就失去了它對于社會的責(zé)任和意義。因此，對所有教育工作者來說，本著對社會負(fù)責(zé)、對未來負(fù)責(zé)的精神，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的誠信道德已迫在眉睫。
三、加強(qiáng)素質(zhì)意識的培養(yǎng)
素質(zhì)之于人，猶如水面上的冰山之于整座冰山，原來真正浮于水面的龐然大物只不過是它的小小的角尖而已。決定人成功的不僅僅是技能知識，更重要的是價值觀、素質(zhì)等冰山潛伏在水下的部分。
企業(yè)全體員工素質(zhì)意識的總和構(gòu)成企業(yè)文化，而企業(yè)文化是指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動的基本哲理和觀念，是企業(yè)的共同思想、作風(fēng)、價值觀念和行為準(zhǔn)則，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。因此企業(yè)對自己員工的素質(zhì)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比對員工的技能和專業(yè)知識的要求高且嚴(yán)格重要的多。品質(zhì)的成熟鑄就事業(yè)的成功，任何一個偉大的成功者首先都是一個偉大的“人”，要成功，首先就要學(xué)會做人，要不斷地修煉自己。這就啟示我們不僅要提高學(xué)生的技能知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)于素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，我在參加深圳“就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班”時IBM人力資源總裁以及“深圳地鐵公司”人力資源總監(jiān)均重點提到這一點。而我校學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)也意識到了這點，積極開展了“學(xué)生素質(zhì)拓展”訓(xùn)練、開展宿舍“5S”管理等活動對提高學(xué)生的素質(zhì)起了重大的作用及有著深遠(yuǎn)的意義。
四、加強(qiáng)團(tuán)隊意識的培養(yǎng)
所謂團(tuán)隊，“團(tuán)隊就是格式化。經(jīng)過格式化的模式，達(dá)到一定默契的隊伍就叫團(tuán)隊，否則只能叫烏合之眾，是不可能有戰(zhàn)斗力的。所以必須嚴(yán)格地要求，格式化地操作。”中國有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！
如上圖所示，一個企業(yè)的員工兩種想法，互相之間沒有團(tuán)隊精神和協(xié)作精神，其結(jié)果就是他們的工作目標(biāo)永遠(yuǎn)不能夠完成。我們的學(xué)生有約 50人到俊升科技（中國）有限公司實習(xí)工作，該公司人力資源部主管簡小姐向我反應(yīng)部分學(xué)生不受企業(yè)歡迎的原因就是“頂撞領(lǐng)導(dǎo)、沒有學(xué)會服從領(lǐng)導(dǎo)、服從命令，自由散漫沒有學(xué)會團(tuán)隊合作。擅自外出受不住企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度的管理,不愿意配合工作、對合作的農(nóng)民工嗤之以鼻”。如此可見學(xué)生是否具備團(tuán)隊意識和協(xié)作精神是成為職場競爭的一個重要砝碼。加強(qiáng)對學(xué)生集體意識和團(tuán)隊意識的培養(yǎng),也是我們職業(yè)教育的一個重要內(nèi)容,企業(yè)永遠(yuǎn)不會拒絕”德才兼?zhèn)?#8221;的人才！
五、加強(qiáng)培養(yǎng)競爭意識
技校學(xué)生畢業(yè)后即便有了職業(yè)崗位，也要經(jīng)受就業(yè)后面臨企業(yè)優(yōu)化組合的嚴(yán)峻考驗。競爭是社會發(fā)展的動力。只有存在競爭，社會才能不斷的自我更新，發(fā)揮潛力；只有重視競爭，才能不斷前進(jìn)，走在時代的前列。而整個社會的競爭意識又源于個體的競爭意識。社會競爭在于綜合素質(zhì)的競爭。學(xué)校應(yīng)該在提高教育質(zhì)量、幫助學(xué)生掌握真才實學(xué)的同時，注意強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)競爭意識。讓學(xué)生懂得競爭的含義，更應(yīng)懂得競爭所需具備的素質(zhì)。競爭意識的培養(yǎng)重在競爭氛圍的營造。首先，競爭以優(yōu)秀的思想道德為基礎(chǔ)，公平公正的競爭意識比競爭本身更加重要。其次，競爭以知識技能為基礎(chǔ)，在加強(qiáng)自身專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，舉辦多種多樣的專業(yè)技能競賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭興趣和意識，產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的功效。
六、加強(qiáng)自律意識的培養(yǎng)
我校一直以來堅持“自我管理、自我約束、自我服務(wù)”的自律機(jī)制”,設(shè)立”三自督察崗”,在很大程度上能增強(qiáng)學(xué)生自律的自覺性，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從道德認(rèn)知過渡到道德行為，學(xué)會自我管理，自我教育，自我服務(wù)，從根本上校正各自身上的不良行為習(xí)慣。引入到企業(yè)中,則是”自我控制 自我評價 自我完善”的心理機(jī)制,是要學(xué)生分清職業(yè)與業(yè)余的不同，從而在扮演職業(yè)角色時，能夠克制自己的偏好，克服自己的弱點約束自己的行為。我校學(xué)生自律意識的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑,也是企業(yè)最重視的素質(zhì)要求.
七、加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力其實是一種綜合能力，它要求具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲、敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的記憶力和良好的思維能力。要從傳統(tǒng)的中庸觀念中解脫出來，對新思想持開放態(tài)度，積極思考上未經(jīng)檢驗的假設(shè)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要深厚的知識積淀，需要用科學(xué)的方法進(jìn)行思考，更需要鍥而不舍的毅力。在校期間，應(yīng)特別注意科學(xué)思維的訓(xùn)練。主要是發(fā)散性思維方法，即從不同角度、應(yīng)用 不同的方法解決同一 問題 。 研究新情況，揭示新規(guī)律 ，創(chuàng)立新思想。培養(yǎng)善于運用逆向思維和側(cè)向思維等方法思考問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學(xué)校教育提出了更高的要求。首先要提高自身的科研水平。再次培養(yǎng)學(xué)生獨立工作，鼓勵他們打破常規(guī)。同時，加大對創(chuàng)新培養(yǎng)的投入，這對教育的長足發(fā)展是有益的。
八、學(xué)習(xí)意識
戴爾·卡耐基，被譽(yù)為“成人教育之父”。他也是美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術(shù)家。他說過這么一句話“封閉的心像一池死水，永遠(yuǎn)沒有機(jī)會進(jìn)步。”時代進(jìn)步、社會發(fā)展突飛猛進(jìn)，新的知識不斷出現(xiàn)。每個人要想使自己有所成就，只有具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、意識、不斷充電、吸氧、與時俱進(jìn)才能保持自己跟上時代步伐，才有可能實踐人生價值，職業(yè)生涯的成功。
終身學(xué)習(xí)：中國有句古話”活到老學(xué)到老”,聯(lián)合國教科文組織有一份非同尋常的報告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財富》。提出了“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的通行證”的重要觀點，并指明了終身學(xué)習(xí)通過四大支柱實現(xiàn)：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。這也是每個人全面發(fā)展的知識支柱。
增加知識：在企業(yè)中增加知識的方法，有一個最重要的觀念——不會就要問，不恥下問，遠(yuǎn)自孔夫子以來就是我們的美德，即使全部的人都會，只有你不會，你也要問，這樣才增加自己的知識。
學(xué)會自學(xué)：只有具備學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，才能不斷進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新，適應(yīng)時代的要求。學(xué)習(xí)包括更新自己原有的專業(yè)知識，掌握新技能，結(jié)合各門學(xué)科知識來發(fā)展和完善自我；不但要“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把有用的知識轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)的提高，真正成為時代所需要的高素質(zhì)人才。
實踐證明，職業(yè)教育培養(yǎng)必須貫穿于整個高技教育的始終，與專業(yè)教育緊密的結(jié)合，相互促進(jìn)。沒有正確的職業(yè)意識，就不可能有牢固的專業(yè)思想，職業(yè)意識的培養(yǎng)是前提。思想是行動的先導(dǎo)。 “今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作”。這句話正好可幫助我們找到高技進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)教育的最佳突破口，我們通過以《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》這門學(xué)科的開設(shè)為基礎(chǔ)，以職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為主線加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)教育，從而實現(xiàn)德育目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展, 為社會提供高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)
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