一、
假如你是70、80后，有孩子，就會和我一樣，無法擺脫對子女教育的“焦慮”。
當(dāng)初移民到加拿大，部分原因是希望孩子們能夠有個健康快樂的童年。但沒多久，我們就加入了私校申請的大軍。
起初我不太贊成，后來慢慢屈服。太太全力以赴，帶兩個小朋友上各種課，看起來不像是申請小學(xué)，倒像是考大學(xué)。
很幸運，女兒考入了本地排名第一的男女生混校；兒子考入了最好的男校，該校在華人圈以培養(yǎng)過“超人”與“外星人”的兒子而出名。
盡管這兩所私校升學(xué)率不錯，家長們聚在一起，還是會討論“搬去美國”的話題。因為美國私立高中升入常春藤名校的概率更大。
沒錯，關(guān)于教育的“軍備競賽”，不光是在中國，全世界幾乎都如此。
二、
孩子入讀私校后，我也開始慢慢克服“偏見”。
五年級的女兒與一個猶太女孩合伙“開公司”，自己動手生產(chǎn)銷售商品，然后捐給兒童醫(yī)院，生意興隆。
小學(xué)二年級的兒子有天回來說，今天學(xué)了物理反應(yīng)和化學(xué)反應(yīng)的區(qū)別。我們好奇學(xué)校怎么教，他答：撕碎紙是物理反應(yīng)，把紙燒著了是化學(xué)反應(yīng)。
伊頓公學(xué)校長托尼 ·里多說 ：
我相信努力學(xué)習(xí)文化知識是重要的 ，但學(xué)生們需要在現(xiàn)代職場上取得成功的系列技能之中 ，它只占一個小部分 。
我多次游歷世界各地 ，我見到有人以為文化課學(xué)習(xí)好就等同于成年生活的成功 。不是這樣的 。
你還需要很多方面的個人技能 ，經(jīng)驗 、應(yīng)變力 、創(chuàng)新思維 、處理問題橫向思維等等 。
在伊頓我們盡量創(chuàng)造一個廣闊的環(huán)境 ，文化學(xué)習(xí)固然重要 ，上好大學(xué)需要好成績 ，然而我相信 ，優(yōu)秀的 、教育一流的學(xué)校所提供的是為大學(xué)畢業(yè)后的人生做好準(zhǔn)備 ，而不是為了進(jìn)入大學(xué) 。
私校里有豐富多彩的藝術(shù)、體育、音樂、喜劇等課程。幾乎沒作業(yè)，小朋友們每天都?xì)g天喜地上學(xué)，開開心心回家。
三、
盡管學(xué)校非常重視培養(yǎng)創(chuàng)造力 、批判性 、自信 、領(lǐng)導(dǎo)力等素質(zhì)，但是，在溫哥華，私校學(xué)生的家長們，幾乎都將“考入美國名?！弊鳛榻K極目標(biāo)。
考上哈佛耶魯，對哪個國家的學(xué)生來說都不容易。你需要：
1.完美的高中成績（GPA)；
2.合理的英語標(biāo)考成績；
3.錦上添花的學(xué)術(shù)活動；
4.有個人特色的申請文書；
5.突顯個人經(jīng)歷的補充文書；
6.真實客觀的推薦信；
7.體現(xiàn)興趣和能力的課外活動；
8.高級別的獎項和榮譽；
9.自如的面試表現(xiàn)。
概括而言，你既要學(xué)習(xí)好，又要各種好。對比而言，中國的那種死磕成績的高考，似乎反倒顯得沒那么“殘酷”了。
四、
北美大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”，名校讀下來不容易。劍橋的一位教授說：在我們這里，分?jǐn)?shù)不重要，但你必須先通過分?jǐn)?shù)證明自己。
那么什么重要呢？
耶魯校長萊文有幾點總結(jié) ：
1、如果一個學(xué)生畢業(yè)后 ，居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能 ，這是耶魯教育最大的失敗 。
2、專業(yè)的知識和技能 ，是學(xué)生們根據(jù)自己的意愿 ，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西 ，而不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù) 。
3、耶魯所要培養(yǎng)的領(lǐng)袖 ，就本科教育來說 ，核心是通識 ，也就是 “自由教育 ” ，這種教育所熏陶出來的批判性的獨立思考能力 ，能夠讓人勝任任何職位 ，駕輕就熟地精通任何學(xué)科 ，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 。
如果你想從常春藤名校畢業(yè)，你必須掌握強大的學(xué)習(xí)方法，否則無法應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)；
如果你想要達(dá)到耶魯校長的目標(biāo)，你更需要獨立思考能力，和終身學(xué)習(xí)能力。
五、
教育焦慮，比房子的焦慮更持久。
中國家長們?yōu)楹⒆痈冻鋈?，為什?0%的學(xué)生無法取得預(yù)期的成績呢？
據(jù)哈佛、耶魯?shù)葘＜业难芯靠偨Y(jié)，排在前1%的學(xué)霸秘訣是：
1、獨立思考的持續(xù)學(xué)習(xí)能力；
2、擁有堅毅的品格、自我認(rèn)知的能力、成長型思維模式；
3、有名師引導(dǎo)。
在一個“你最想讓孩子具備什么能力”的調(diào)查中，大部分人回答：獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者保羅 · A ·薩繆爾森說： “我可以告訴你們怎樣才能獲得諾貝爾獎金，訣竅之一就是要有名師指點。 ”
據(jù)統(tǒng)計，美國的諾貝爾獎獲得者，半數(shù)以上跟前輩諾貝爾獎獲得者學(xué)習(xí)過。
這些跟獲獎?wù)邔W(xué)習(xí)過的人，比沒有這種經(jīng)歷的人的獲獎時間，大約提前 7年。
重視名師指點是節(jié)約時間、走向成功的最佳途徑。
最好的名師，和最好的學(xué)習(xí)方法，在哪里？
當(dāng)然是這個世界上最好的大學(xué)里。
六、
《PAB藤校學(xué)習(xí)法》，是流傳于哈佛、耶魯?shù)劝怂４禾倜５摹俺墝W(xué)習(xí)法”。
本質(zhì)上，你的孩子拼的并不是智商，而是學(xué)習(xí)方法，和自我管理。
歌德說：“人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。 ”
《PAB藤校學(xué)習(xí)法》包括：
超級學(xué)習(xí)法
自我管理工具
實際應(yīng)用步驟
并非你的孩子不想努力，但是，如何制定目標(biāo)？如何獨立完成學(xué)習(xí)計劃？如何在沒有監(jiān)督的情況下實現(xiàn)自我管理？當(dāng)初有人教過我們嗎？又有誰能教我們的孩子呢？
七、
《PAB藤校學(xué)習(xí)法》由常春藤畢業(yè)的大師們精心制作。
Jeff是一位美國學(xué)霸，他本科畢業(yè)于常春藤名校達(dá)特茅斯，研究生就讀于加州大學(xué)伯克利，又在加州大學(xué)洛杉磯分校獲得MBA學(xué)位。他有著豐富的國際教育經(jīng)驗；
David是一位中國學(xué)霸，他同時獲得了哈佛、麻省理工、普林斯頓的錄取和全獎，最后在普林斯頓獲得博士學(xué)位。在這所有42位諾獎得主的名校，David完全燃燒起來，因為他終于知道了，什么是真正的大師。
《PAB藤校學(xué)習(xí)法》有理論、有體系、有實戰(zhàn)方法論，專門針對中小學(xué)生及其家長設(shè)計，是最給力的“超級學(xué)霸”補給站。
這些來自哈佛、耶魯?shù)仁澜珥敿壝５母邼舛鹊母韶?，歷經(jīng)數(shù)百年的錘煉，直搗問題的內(nèi)核，解決學(xué)習(xí)最本質(zhì)的難題。
Jeff和David領(lǐng)銜主講，首創(chuàng)超級講師為中小學(xué)生傳授“只出現(xiàn)在常春藤名校”的學(xué)習(xí)方法。
八、
David曾經(jīng)寫道：我總是跟學(xué)生說，要讓自己的努力和辛苦“值得”，而且，要讓這種”值得“真正影響到自己的現(xiàn)在和未來。
歸根結(jié)底，這種”值得“就是方法。一般來說，培養(yǎng)孩子以及向別人展示孩子的時候（比如在申請學(xué)?；蛘呤敲嬖嚨臅r候），我們需要展現(xiàn)孩子的什么呢？
辛苦么？不是！沒有人會為你的辛苦埋單。
我們需要展現(xiàn)的，是孩子發(fā)展的可能性、被培養(yǎng)的價值以及未來成功的幾率。
我們可以看到，從以下三個方面出發(fā)再來考慮孩子的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我們似乎可以看到不一樣的風(fēng)景：
孩子發(fā)展的可能性，我們稱之為“Potential（潛力）”；
孩子被培養(yǎng)的價值，我們稱之為“Academic（學(xué)術(shù)）”；
孩子未來成功的幾率，我們稱之為“Background（背景）”。
于是，我們需要首先認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，因為潛力是孩子學(xué)術(shù)成功的關(guān)鍵因素和努力方向，而學(xué)術(shù)成功可以幫助孩子建立強悍的背景，這就是這三者之間的聯(lián)系，我們稱之為“PAB”。
這就是我們的“PAB藤校學(xué)習(xí)法”。PAB藤校學(xué)習(xí)法使得孩子的學(xué)習(xí)初期即為終章，從一開始便能夠看到結(jié)果。
九、
Jeff親自輔導(dǎo)自己的孩子，令他在競爭激烈的香港同時被數(shù)所名校錄取。Jeff說：
《PAB藤校學(xué)習(xí)法》選擇了常春藤盟校使用的學(xué)習(xí)技能，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這些技能不僅適用于那些勵志去哈佛、耶魯或哥倫比亞等頂級學(xué)校的孩子。事實上，這些學(xué)習(xí)技能對在國內(nèi)考大學(xué)的孩子更為重要。
為什么呢？因為當(dāng)你的孩子離家很遠(yuǎn)，脫離了家長的管束，一切就都得靠他們自己了。不會再有家長或老師時常提醒他們要去學(xué)習(xí)或是告訴他們什么才是重要的。相反，孩子們身邊會有許多自制力不這么強的同學(xué)干擾他們。
對于高中生來講，學(xué)習(xí)技能是一個至關(guān)重要的因素——而且高中生往往更難獲得幫助。初中和高中是你的孩子養(yǎng)成一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。在這個階段，他們會養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，開始在課堂上發(fā)言，學(xué)習(xí)如何處理不同的課程和安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，事實上很少有中學(xué)提供專門教導(dǎo)學(xué)習(xí)技能的課程。學(xué)校對于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生也不會配備專門的導(dǎo)師。因此，家長是唯一能幫助孩子的人?？墒?，如果你的孩子不在身邊，你也毫無辦法。
現(xiàn)在，讓我們回到小學(xué)。假設(shè)你的孩子才七、八歲，你已經(jīng)開始幫助他們練習(xí)各種學(xué)習(xí)技能，包括時間管理，創(chuàng)建項目主題和研究論文計劃，記筆記，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)技巧，以及學(xué)習(xí)如何記憶課堂上的知識。如果你真的這么做了，你的孩子就能早早地在小學(xué)階段接觸并且不斷練習(xí)這些學(xué)習(xí)技能。
藤校學(xué)習(xí)法到底解決什么問題？
強大的學(xué)習(xí)技能可以改善孩子學(xué)習(xí)和存儲知識的能力，同時有助于幫助他們在遇到新問題時更有效地運用所學(xué)過的知識。
更重要的是，強大的學(xué)習(xí)技能使整個學(xué)習(xí)過程變得快樂且富有意義。那么，你的孩子能從改善學(xué)習(xí)技能的過程中獲益嗎？
不妨問問自己以下幾個問題：
你的孩子有拖延癥嗎？總是拖到最后幾天才開始學(xué)習(xí)和完成作業(yè)？
在暑假結(jié)束時，你的孩子看起來已經(jīng)把上學(xué)期學(xué)的知識忘了一大半了？
你的孩子在學(xué)習(xí)時是否容易分心，總喜歡刷手機或者玩Ipad？
在做作業(yè)時，你的孩子是否會焦慮不安——不知從哪兒開始，也不知如何結(jié)束？
你的孩子是否在考試前總得花好幾個小時死記硬背？
你的孩子是否很難真正理解一本書或一個故事？
你的孩子是否能自信地進(jìn)行課堂討論？如果是英語討論呢？
學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)是讓其成為孩子學(xué)習(xí)的一部分，成為孩子們在學(xué)習(xí)時自然而然的習(xí)慣。
