前幾天寫了一篇名叫《我見(jiàn)過(guò)最弱的父母，是沖孩子“發(fā)脾氣，講道理”，真正的高招在此》的文章，沒(méi)想到，一文激起千層浪！

很多家長(zhǎng)表示，自己做得確實(shí)不夠好，不應(yīng)該整天盯著孩子的缺點(diǎn) ，應(yīng)該轉(zhuǎn)換視角，用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，積極地夸獎(jiǎng)他們。

但是，還有一些家長(zhǎng)持不同意見(jiàn)，他們認(rèn)為，盲目夸獎(jiǎng)孩子會(huì)讓他們更過(guò)分，甚至騎在父母頭上，他們的抗壓能力，抗挫折能力都會(huì)受到影響。

起初，我覺(jué)得這些家長(zhǎng)有些吹毛求疵，我認(rèn)為孩子并沒(méi)有那么脆弱，積極的夸獎(jiǎng)一定可以激發(fā)他們的善意，但隨后，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，我覺(jué)得這些家長(zhǎng)的顧慮，并不是沒(méi)有根據(jù)，確實(shí)有一定的道理。

反復(fù)審視我的文章后，我覺(jué)得，確實(shí)需要把“夸獎(jiǎng)”這個(gè)詞解釋清楚，搞透，搞明白，因此，我得出以下結(jié)論：

盲目夸獎(jiǎng)確實(shí)不利于孩子的成長(zhǎng)，很有可能讓我們的孩子變自卑，真正的操作，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的欣賞！

這兩年很流行“鼓勵(lì)教育”，它旨在激發(fā)孩子的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，讓孩子看到自身的價(jià)值，可我認(rèn)為，“鼓勵(lì)”這個(gè)詞很容易與“夸獎(jiǎng)”混淆，我覺(jué)得用“欣賞”更容易讓家長(zhǎng)理解。

首先，我要解釋下，為什么盲目夸獎(jiǎng)孩子不利于孩子的成長(zhǎng)，我認(rèn)為，任何一個(gè)方法，如果你不知道它背后的理念，不懂得它應(yīng)用的邊界，那么再好的方法到你手上都是無(wú)效的。我認(rèn)為，盲目夸獎(jiǎng)孩子很可能會(huì)出現(xiàn)以下四種問(wèn)題：

• 讓孩子更依賴外在的評(píng)價(jià)

任何人都喜歡被人認(rèn)可，這句話不假，但夸獎(jiǎng)，很容易讓孩子養(yǎng)成思維慣性，變成做任何事情都渴望他人的好評(píng)，而不是自己真心想去做。

記得小時(shí)候，有一次掃地被媽媽夸獎(jiǎng)，她說(shuō)我是個(gè)懂事的孩子，當(dāng)時(shí)我很高興。

可是后來(lái)，但凡做任何的家務(wù)事，我都希望得到媽媽的表?yè)P(yáng)，偶爾有一次沒(méi)得到表?yè)P(yáng)，我內(nèi)心其實(shí)是很失望的，做家務(wù)的動(dòng)力也就越來(lái)越不足了。

• 讓孩子的價(jià)值感受挫

正如有些家長(zhǎng)說(shuō)的，整日盲目夸獎(jiǎng)很可能影響他們的抗壓力和抗挫力，要知道，孩子的生活環(huán)境不僅僅只有家庭，他們更多時(shí)候會(huì)待在學(xué)校。

可是，學(xué)校的老師和同學(xué)并不一定會(huì)像父母一樣，總是正面的回應(yīng)孩子，很多時(shí)候，孩子需要面臨各種批評(píng)，指責(zé)，那么這時(shí)候，孩子很可能懷疑自身的價(jià)值，他會(huì)覺(jué)得，自己并沒(méi)有父母說(shuō)的那么好，父母很可能是在敷衍自己。

要知道，上小學(xué)之后，孩子會(huì)更在意家庭以外人員的評(píng)價(jià)，特別是同齡人之間，如果家庭內(nèi)外的落差特別大，那孩子會(huì)更傾向于外界，并對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生巨大的懷疑。

《墊底辣妹》中的小女孩，她的媽媽從小就不斷地夸獎(jiǎng)她，媽媽覺(jué)得她是一個(gè)很好的女孩。

可是進(jìn)入學(xué)校后，她的各方面表現(xiàn)都不盡如人意，老師說(shuō)她是渣女，結(jié)果她就真把自己當(dāng)成了渣女，整日跟一些不學(xué)無(wú)術(shù)的女孩待在一起。

這就是主人公更相信老師和同學(xué)們的看法。

• 讓孩子喪失挑戰(zhàn)的動(dòng)力

孩子的能力自然是有限，他們需要不斷地挑戰(zhàn)，不斷嘗試，甚至需要不斷地犯錯(cuò)才可以得到真正成長(zhǎng)。

可是，我們的夸獎(jiǎng)很可能讓孩子失去挑戰(zhàn)的動(dòng)力，這是因?yàn)?，他們更在乎自己的表現(xiàn)，而只有待在自己的能力圈范圍內(nèi)，他們才覺(jué)得自己是hold得住的。

而一旦習(xí)慣了夸獎(jiǎng)，孩子們很可能產(chǎn)生依賴，不愿意走出能力圈，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，走出去很可能會(huì)犯錯(cuò)，也很可能失敗，這是他們所不能接受的。

心理學(xué)有個(gè)“達(dá)克效應(yīng)”，說(shuō)的是越無(wú)知的人，越不知道自己無(wú)知。

我有一外甥，學(xué)習(xí)屬于中不溜，但是總覺(jué)得自己很牛掰，什么都懂，這是因?yàn)?，在他的能力圈?nèi)，他確實(shí)無(wú)所不知，這種感覺(jué)，讓他不愿意走出這個(gè)圈。

可是，圈外的世界是他的盲區(qū)，他不知道自己不知道，這其實(shí)是一種悲哀。

事實(shí)上，很多成年人也有這個(gè)問(wèn)題，不愿意學(xué)習(xí)，不愿意成長(zhǎng)，總覺(jué)得自己什么都懂，都對(duì)，他們更在意自己的外在表現(xiàn)，不重視自己的成長(zhǎng)，要知道，無(wú)知并不可怕，可怕的是不知道自己無(wú)知！

• 盲目夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子反感

孩子其實(shí)是很聰明的，他們可以很輕松地從你的表情，眼神，語(yǔ)氣，發(fā)現(xiàn)你真正想表達(dá)的想法，但是這種聰明又很容易誤用。

比如，有時(shí)候我們確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，可孩子會(huì)誤以為我們有所企圖。

我記得初三那年，學(xué)習(xí)壓力很大，父母可能也是出于好意，經(jīng)常說(shuō)我最近學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

可是，聽(tīng)了這話讓我更煩躁，我總覺(jué)得他們這是一種變向控制，目的就是想讓我更努力的學(xué)習(xí)。

綜上所述，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然夸獎(jiǎng)可以用于改善親子關(guān)系，激發(fā)孩子的轉(zhuǎn)變，但它總歸有一些弊端，如果沒(méi)有得到正確認(rèn)識(shí)，很容易好心辦壞事，正所謂贏了一城一池，卻輸了整場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

可是，如果我們把“夸獎(jiǎng)”換成“欣賞”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以上的弊端就不復(fù)存在了。你看，我說(shuō)：“我欣賞你”，你會(huì)說(shuō)：“我不需要嗎”，這在語(yǔ)句上就不通順。

再者，“我欣賞你”意味著，讓你感覺(jué)“自己很好”，可“我夸獎(jiǎng)你”意味著，讓你覺(jué)得“別人覺(jué)得自己好”，一個(gè)是內(nèi)在的感知，一個(gè)是外在的體驗(yàn)，效果顯然是不一樣的。

在我看來(lái)，夸獎(jiǎng)本是就有一種自上而下的感覺(jué)，有著評(píng)判的味道，就好像父母永遠(yuǎn)高高在上，以一種俯視的視角看待孩子的行為，做得好，就夸獎(jiǎng)，做的不好，就批評(píng)。

想想是不是這樣，當(dāng)孩子所做的事情滿足了我們的預(yù)期，我們用夸獎(jiǎng)強(qiáng)化孩子的行為，讓他們繼續(xù)努力，更加符合我們的預(yù)期，這不就是一種變向的控制嘛。

可是反觀“欣賞”就不一樣，孩子也許做的不夠好，也許沒(méi)有滿足我們的預(yù)期，可是，在過(guò)程中，如果我們帶著“欣賞”的眼光，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的東西：他的努力、專注、認(rèn)真、執(zhí)著......

• “欣賞”讓我們看到孩子這個(gè)人本身，而并非具體的事情，通過(guò)我們對(duì)孩子的反饋，孩子也可以看到他自己，明確自己是誰(shuí)，自己是否有價(jià)值，而這種“看到”，是孩子內(nèi)心的真實(shí)感受。

• “欣賞”讓我們更在意孩子努力的過(guò)程，而非結(jié)果，通過(guò)欣賞，孩子會(huì)更看重自己是否有進(jìn)步，而非不可控的結(jié)果，這不就是這些年提倡的“成長(zhǎng)型思維模型”嘛。有這種思維的孩子，更愿意持續(xù)不斷地努力，更喜歡挑戰(zhàn)，更傾向于突破自我。

那么問(wèn)題來(lái)了，如何欣賞，怎么做才算是欣賞，我認(rèn)為，想要真正意義上做到欣賞，需要做好兩個(gè)層面的事宜：

認(rèn)知層面

俗話說(shuō)“知易行難”，做好任何事情都不容易，從知道到做到有一個(gè)巨大的鴻溝，而很多人之所以止步于鴻溝邊緣，是因?yàn)槲覀儾恢婪椒ū澈蟮睦砟睢?/p>

因?yàn)闆](méi)有理念的支撐，原本很好的方法，到你手上全部都變了樣，這就是為什么對(duì)別人有效的教育方法，只要到你手上，用一個(gè)毀一個(gè)。

所以，我認(rèn)為，想要把“欣賞”這件事做好，我們需要從認(rèn)知上，充分理解它背后的理念。

• 尊重一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體

世界之所以這么豐富多彩，是因?yàn)樗袛?shù)不清的獨(dú)特個(gè)體，每一個(gè)孩子都是老天刻意的安排，他們彼此不同，各有千秋，有的孩子安靜些，有的孩子鬧騰些，有的孩子喜歡學(xué)習(xí)，有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)......

我們不應(yīng)該要求孩子跟別人一樣，更不應(yīng)該拿自己的孩子跟別人相比，咱們應(yīng)該尊重他們，他們只是縮小版的成人，他們有自己的想法，有自己的興趣愛(ài)好，咱們不應(yīng)該用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。

紀(jì)伯倫——你的孩子其實(shí)不是你的孩子

你們的孩子，其實(shí)不是你們的孩子，

他們是生命為自己所渴望的兒女。
　　

他們是借你們而來(lái)，

卻非因你們而來(lái)，

他們雖與你同在，卻并不屬于你們。
　　

你們可以給予他們以愛(ài)，

卻不可以給予他們以思想，
　

因?yàn)樗麄冏约河凶约旱乃枷搿?/p>

......

• 接納一個(gè)完整的靈魂

我一直覺(jué)得，人生需要有酸甜苦辣，才夠完整，而一個(gè)人有優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)，才夠真實(shí)，你不可能只接納孩子的優(yōu)點(diǎn)，不接納孩子的缺點(diǎn)，如果是這樣，我覺(jué)得你需要的不是孩子，而是一臺(tái)聽(tīng)話的機(jī)器人。

因此，我們需要完完全全的接納孩子，容忍他們的不足，看到他們渴望，由于長(zhǎng)期的工作，我們經(jīng)常面對(duì)各類叛逆的孩子，有人孩子毆打父母，有的孩子離家出走，有的孩子詛咒父母去死......

可是，當(dāng)我們問(wèn)到：“如果可能的話，你是否愿意繼續(xù)愛(ài)自己的父母”？無(wú)一例外，他們都說(shuō)愿意。

所以，別覺(jué)得孩子沖你怒吼，是發(fā)自內(nèi)心的，他們只是在吶喊，你們渴望你的關(guān)注。

小結(jié)：想要做到真正地“欣賞”，想要幫助孩子積極地轉(zhuǎn)變，我們必須得有以上兩個(gè)認(rèn)知，如果你做不到，后面的內(nèi)容就不用看了，看了你也學(xué)不會(huì)，做不出。

操作層面

• 對(duì)人不對(duì)事，我喜歡一句話：“批評(píng)人的時(shí)候，要對(duì)事是不對(duì)人，而欣賞人的時(shí)候，要對(duì)人不對(duì)事”，孩子畢竟是孩子，他們的能力、閱歷、經(jīng)驗(yàn)都不及成人，因此，犯錯(cuò)是難免的，但我們不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)，就否認(rèn)他這個(gè)人本身，畢竟他也曾努力過(guò)，認(rèn)真過(guò)，執(zhí)著過(guò)......

• 關(guān)注改善而非完美，做好任何事情都需要一個(gè)過(guò)程，在過(guò)程中一定會(huì)有困難，也一定會(huì)有挫折，很多人的問(wèn)題是，把困難和挫折當(dāng)成了失敗本身，最終放棄了事情，因此，對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，我們只需要關(guān)注他有無(wú)進(jìn)步，今天有無(wú)比昨天更好，是否有在正確的軌道，關(guān)注改善而非完美。

• 欣賞要有事實(shí)，有依據(jù)，我們欣賞孩子一定是基于某一個(gè)特定的情況，你不可能憑空捏造，隨口亂說(shuō)，這樣的欣賞還不如不說(shuō)，只會(huì)讓孩子覺(jué)得你虛偽。

我兒子的字一直以來(lái)都很差，有一次，我叫他把作業(yè)拿過(guò)來(lái)給我看，兒子忐忑得把作業(yè)遞給我。

我認(rèn)真地翻了幾頁(yè)，然后跟兒子說(shuō)：“啊呀，最近這個(gè)字兒好像寫得不錯(cuò)呀，比之前好很多了，你看，這幾行字都很工整，爸爸很欣慰，說(shuō)明你最近認(rèn)真了”！

后來(lái)，聽(tīng)愛(ài)人說(shuō)，兒子寫作業(yè)時(shí)，會(huì)特別注意字的工整，我暗自偷笑......

常用的“欣賞”模板

• 感恩式欣賞，這種方式的關(guān)鍵在于，我們要放低自己，尊重孩子，適當(dāng)?shù)娜ジ兄x孩子，

比如，兒子，謝謝你遵守諾言準(zhǔn)時(shí)起床，這樣我們就可以按計(jì)劃去玩了，再比如，謝謝你剛才幫助媽媽照看弟弟，媽媽一個(gè)人實(shí)在忙不過(guò)來(lái)了。

• 啟發(fā)式欣賞，當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，我們需要及時(shí)欣賞他們，讓孩子說(shuō)出自己的感受，可以使用啟發(fā)式提問(wèn)，還可以啟發(fā)下一步行動(dòng)，這種欣賞讓孩子看到自己的努力，還促使他們反思自己是如何做到的，同時(shí)，使這件事升華成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。

比如：哇！你三天就學(xué)會(huì)騎自行車了，感覺(jué)怎么樣？一定覺(jué)得很厲害有沒(méi)有，究竟是怎么學(xué)會(huì)的呀！再比如，這次語(yǔ)文考試成績(jī)很不錯(cuò)啊，采訪下心里有什么感覺(jué)呀？這個(gè)學(xué)期你是用了什么方法才取得這么大進(jìn)步的？

• 賦能式欣賞，以平等尊重的態(tài)度，充分相信孩子，這本身就是一種欣賞。

比如：爸爸相信你的判斷，爸爸相信你可以做的更好，再比如，兒子，這個(gè)學(xué)習(xí)你的進(jìn)步很大，媽媽為你感到驕傲。

小結(jié)：在應(yīng)用欣賞的過(guò)程中，我們需要明白，“欣賞”不僅僅是一個(gè)技巧，更是一種親子的態(tài)度，父母需要把自己的位置放低，發(fā)自內(nèi)心地跟孩子站在一起，而不是居高臨下。

如果你的目的是，靠欣賞來(lái)控制你的孩子，那么最終的效果會(huì)大打折扣，我們一直強(qiáng)調(diào)，孩子的感知能力非常強(qiáng)，他能很敏銳地感受到你是懷有功利心還是真正的欣賞，只有發(fā)自內(nèi)心地接納孩子、尊重孩子、欣賞孩子，孩子一定會(huì)發(fā)生積極的變化！

最后，送過(guò)大家兩句話，同大家共勉：

1. 在孩子的眼中，你所“欣賞”的內(nèi)容，就是他們接下來(lái)要努力的方向，這句話針對(duì)“批評(píng)指責(zé)”同樣適用。
2. 你跟孩子的關(guān)系，就是孩子跟世界的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系可以是積極的，也可以是消極的，可是溫和的，也可以是冰冷的......