近幾年，教育界特別流行一個(gè)詞叫“積懶成笨”。
所謂“積懶成笨”，就是指孩子學(xué)習(xí)積極性差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不愿意思考，久而久之，大腦反應(yīng)越來越遲鈍，記憶力變差，學(xué)習(xí)就跟不上，成績(jī)也越來越差。
小學(xué)階段，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必警惕孩子“積懶成笨”，先抓好孩子的習(xí)慣，再談成績(jī)！
孩子并非腦子笨
最近上課，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生聽課常走神。
其他學(xué)生都在認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記。
只有他在座位上不停地動(dòng)來動(dòng)去，這里摸一下，那里扯一下。
提醒他后，是安靜下來了，但不是發(fā)呆，就是拿著筆抓耳撓腮。
提問他已經(jīng)講過的知識(shí)點(diǎn)，卻支支吾吾答不出。
問他怎么回事，他說：“我不會(huì)?！?/span>
只好將講授過的知識(shí)再重新講一遍。
最后，提問了其他學(xué)生，他們都掌握了，但一問到他還是不會(huì)。
我批評(píng)他說：“這么簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)講了幾遍，為什么還是不會(huì)？”
結(jié)果他居然說：“因?yàn)槲夷X子笨，不聰明。”
可他哪里是笨啊，分明是懶得學(xué)，懶得動(dòng)腦。
從教多年，越來越發(fā)現(xiàn)教育的一個(gè)真相：
「沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生?！?/span>
這話雖然有點(diǎn)絕對(duì)，但也的確是值得我們重視的。
從概率上講，真正笨的孩子只有極少數(shù)。
所以大多數(shù)孩子笨可能只是表象，真正的原因是“懶惰”。
就拿班級(jí)里成績(jī)最差的那幾個(gè)學(xué)生來說，他們?cè)谄渌矫嫱憩F(xiàn)得很正常，甚至表現(xiàn)優(yōu)異，然而一到學(xué)習(xí)上就少根筋。
說到底，孩子學(xué)習(xí)效率低、成績(jī)差，不是因?yàn)榇中模皇且驗(yàn)楸?，而是因?yàn)殚L(zhǎng)期懶散，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致“積懶成笨”。
警惕“積懶成笨”
根據(jù)科學(xué)的研究表明，人類的智力成正態(tài)分布。
也就是說，除了極少數(shù)的高智商和低智商，大部分孩子智力都相差不大。
孩子的智力相差不大，小學(xué)知識(shí)也不難，孩子學(xué)習(xí)效果差，就是因?yàn)閼小?/span>
一位老教師說過：沒有真正的笨孩子，只有被“懶惰”拖垮的孩子。
而且，這種“懶惰”主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是態(tài)度上的懶惰。
胸?zé)o大志，沒有目標(biāo)；渾渾噩噩，無欲無求。
對(duì)學(xué)習(xí)提不起任何興趣，不思進(jìn)取，過一天算一天。
二是行為上的懶惰。
一旦要學(xué)習(xí)，就拖拉磨蹭，磨磨唧唧。
比如做作業(yè)時(shí)經(jīng)常上廁所，一個(gè)人玩?zhèn)€東西都玩的很嗨，似乎忘記了作業(yè)這回事。
三是思維上的懶惰。
看似每天都在學(xué)習(xí)，但實(shí)際上從來不去思考怎么去學(xué)，壓根沒有思考的習(xí)慣。
比如說，上課機(jī)械性記筆記，實(shí)則沒有用心聽課；厚厚的錯(cuò)題摘抄本，錯(cuò)過的題還是做錯(cuò)；看著答案哪題都會(huì)，沒有答案無從下手。
一旦孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，甭管之前有多聰明，都會(huì)變得越來越笨。
正如克雷洛夫說的那樣：“天賦如果無益于人世，必將一天天衰減下去；天賦若是被懶惰所左右，旺盛激越的事業(yè)心就沒有指望了。”
所以，一定要警惕孩子“積懶成笨”。
別讓懶惰毀了孩子的未來。
每一個(gè)懶惰的孩子
作家莫言說：優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。
孩子的問題，大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射。
父母不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ强v容孩子懶惰的根源。
前幾天給家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
針對(duì)有的孩子上課不認(rèn)真這一問題，希望家長(zhǎng)配合教育時(shí)，有位家長(zhǎng)抱怨道：
“孩子不愿意學(xué)，我哪有什么辦法？”
“學(xué)習(xí)是要靠自覺的，任何人督促都不管用?！?/span>
其實(shí)，指望孩子自覺，是最危險(xiǎn)的教育。
要知道，對(duì)于大多數(shù)孩子來說，自律都是個(gè)稀缺貨。
沒有哪個(gè)孩子天生愿意坐冷板凳讀書，更不可能讓他理解學(xué)習(xí)的意義。
這時(shí)候，家長(zhǎng)不加以約束和管教，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其不利的。
《清華學(xué)霸教子經(jīng)》里就有這樣一句話：
“父母要明白，孩子小時(shí)候缺乏自制力，對(duì)學(xué)習(xí)等艱苦的事情，不主動(dòng)是常態(tài)，主動(dòng)是非常態(tài)?！?/span>
孩子的自律鮮少有天生，都是要從父母的“他律”開始。
曾看過周杰倫的一段采訪，他坦言從4歲開始，每天都要練夠兩個(gè)小時(shí)的鋼琴。
媽媽為了督促他，有時(shí)候甚至拿著藤條在旁邊監(jiān)督。
如果沒有媽媽的管教，就沒有他如今超乎常人的自律和出類拔萃的成績(jī)。
每一個(gè)自律的孩子，都是父母管出來的。
追求享樂、逃避痛苦是孩子的天性，因此更需要父母的嚴(yán)格管教、時(shí)刻監(jiān)督，適當(dāng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，改掉懶惰的壞習(xí)慣。
小學(xué)成績(jī)不是重點(diǎn)
教育家葉圣陶先生說：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/strong>
孩子之間真正的差距，是由從小養(yǎng)成的習(xí)慣決定。
擺脫“積懶成笨”的困擾，關(guān)鍵也在于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、少玩手機(jī)的習(xí)慣
世界頂級(jí)醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》上，曾發(fā)表了一項(xiàng)關(guān)于孩子玩手機(jī)的研究。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)：每天玩手機(jī)超過2小時(shí)的孩子，發(fā)育認(rèn)知能力較低，有可能更笨。
父母一定要控制孩子玩手機(jī)的頻次，也要注意不能頻繁在孩子面前玩手機(jī)。
二、早睡早起的習(xí)慣
南懷瑾先生曾說過：“能夠控制早晨的人，方可控制人生。”
早睡早起，擁有充足的睡眠質(zhì)量，能有效改善大腦的注意力和記憶力。
與孩子一起制定《作息時(shí)間表》，讓孩子嚴(yán)格執(zhí)行，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。
三、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣
自覺是一種良好的品質(zhì)，能激發(fā)更多未知的潛能，能讓人邁向成功。
自覺是學(xué)習(xí)的最好方法，課前做好預(yù)習(xí)、課上專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等等。
孩子的自覺要靠父母的托舉，嚴(yán)格管教、以身作則，孩子才能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
四、自己的事自己做的習(xí)慣
學(xué)習(xí)和生活是息息相關(guān)的，生活上過度依賴父母，學(xué)習(xí)上也很難做到獨(dú)立。
只要是孩子自己能做的事，父母最好放手，一定要讓他盡量多的去做。
當(dāng)孩子習(xí)慣了自己的事自己做時(shí)，所獲得的成就感會(huì)促使其更獨(dú)立、更愛思考。
最后，附上小學(xué)1—6年級(jí)“好習(xí)慣”一覽表：
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