如果你看過《窗邊的小豆豆》，我相信對(duì)下面這段文字的描寫非常熟悉，這是一個(gè)上一年級(jí)的小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。碰到這樣的熊孩子，對(duì)于老師來說，真是一場(chǎng)災(zāi)難。
“起初，正上課的時(shí)候，她總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上上百遍……
第一節(jié)課里，豆豆把課桌“叭噠叭噠”地弄了一通以后，就離開座位站到窗邊往外看去。然后突然對(duì)著窗外大聲喊叫起來：“廣告宣傳員叔叔……
昨天她又站到窗邊去了，突然大聲嚷了一句：‘你干什么哪？’……原來是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。她是在跟那只燕子搭話呢！……”
小豆豆同學(xué)，就這樣被學(xué)校開除了。因?yàn)槔蠋煙o論如何努力，都沒法解決這個(gè)問題。
你說這是什么問題？當(dāng)然是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)的注意力不集中的問題了。不過，小豆豆被開除后去了另外一所叫“巴學(xué)園”的學(xué)校，最后的最后，她成為了日本著名的作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。可見，所謂的注意力不集中的問題，可能是一個(gè)育兒的陷阱。
孩子在家庭中完成作業(yè)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一邊玩橡皮或其它物品，一邊磨蹭著寫作業(yè)。時(shí)不時(shí)出來溜達(dá)一圈，要不然就是一會(huì)喝水一會(huì)上廁所，或者跟你說說話，聊聊天。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，可能表現(xiàn)為上課喜歡講話，有時(shí)候會(huì)出神發(fā)呆……
這些事情，無論怎樣，總是要有所行動(dòng)，卻又不要給孩子帶來新的傷害，方為上策。
對(duì)于孩子注意力不集中的問題，我們需要仔細(xì)分析各種問題的現(xiàn)狀，了解成因，方能制定解決問題的策略。甚至，有些問題，并不需要解決，比如孩子能力尚未構(gòu)建所致的問題。
如果沒有學(xué)校學(xué)習(xí)的要求，如果沒有考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，恐怕很少有家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的孩子存在專注力的問題。
比如上文所描述，小豆豆上學(xué)不停地倒騰桌子，在學(xué)校教室這個(gè)環(huán)境，是一個(gè)問題。但是放到家里，就不是什么問題。
如果學(xué)校不進(jìn)行考試和排名，也不會(huì)布置家庭作業(yè)，我想也不會(huì)出現(xiàn)父母所焦慮的專注力缺失的問題。
1、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)--每一個(gè)孩子都是如此不同；
2、發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)--孩子正在成長(zhǎng)的過程中，他們確實(shí)有一些事情尚未做好，這是常態(tài)，我們只需多加努力去幫助他們更好成長(zhǎng)即可；
3、相信孩子--他們天生就有智慧，他們天生就有自主學(xué)習(xí)的愿意和動(dòng)機(jī)，所以他們當(dāng)下的行為很有可能是成長(zhǎng)所需，他們未來也會(huì)越來越好。
窗邊的小豆豆為什么在課堂上倒騰她的桌子？因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)和工作原理的桌子在家庭里面見不到，所以她感覺很神奇，她想通過一萬次的重復(fù)來發(fā)現(xiàn)其原理。這是兒童探索精神的體現(xiàn)，這是兒童自主學(xué)習(xí)精神和意愿的體現(xiàn)，這是本能驅(qū)使下的自我發(fā)展過程。
窗邊的小豆豆為什么要站在教室的窗戶那里看宣傳藝人的表演？宣傳藝人他們?cè)谧鍪裁矗吭谛麄魇裁?？他們是如何做的？其他人的反?yīng)如何？他們了不起的地方在哪里？如何才能像他們那樣了不起？這些問題，對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的兒童來說，就是迷一般的存在。
這是他們求知欲的自然呈現(xiàn)，這是他們學(xué)習(xí)精神的生活表現(xiàn)，你能說他們不是在學(xué)習(xí)么？你能說他們所做的事情毫無意義嗎？莫非像一個(gè)木頭人那樣坐在那里接受老師的灌輸才是真正高效的學(xué)習(xí)？
但是，這種自發(fā)的、充滿了勇氣的探索與學(xué)習(xí)的精神，在傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)，是不被理解和接受的。甚至，都不會(huì)被定義為學(xué)習(xí)的方式。這種可貴的精神，在“正確的教育”模式下被扼殺。有很多兒童，在父母和學(xué)校的雙重壓迫下，失去了尊重和價(jià)值，從而放棄了學(xué)習(xí)的意愿……
1、相信本能的力量--如果沒有本能的趨勢(shì)，人類早已失去了生存與發(fā)展的可能。正是因?yàn)楸灸艿尿?qū)使，才會(huì)使人在正確的時(shí)候做正確的事情；
2、保護(hù)孩子成長(zhǎng)的需要--孩子的行為，是他們內(nèi)在需要的外在表現(xiàn)。我們應(yīng)該在生活中提供更多的機(jī)會(huì)來滿足這種成長(zhǎng)的需要，引導(dǎo)他們?cè)谡_的時(shí)間和正確的場(chǎng)景來滿足這種需要；
3、保護(hù)孩子的求知欲--兒童的求知欲如同他們的潛能一樣，具有遞減的效應(yīng)。保護(hù)他們的求知欲，而不是用我們認(rèn)為有價(jià)值的事情來扼殺求知欲，才能真正形成有效的專注。
在新上小學(xué)一年級(jí)的家庭中，兒童和父母都會(huì)遭遇巨大的挫敗。比如老師要求孩子們寫字要清楚，筆畫要端正。比如老師會(huì)認(rèn)為，我們今天教了的內(nèi)容，孩子們一定要掌握，甚至要靈活應(yīng)用。
但是，你有沒有想過，孩子之前從來沒有用筆認(rèn)真寫過字詞，他們?cè)趺纯赡芤幌伦泳蛯懙们宄苏?？孩子們剛接觸大量的知識(shí)學(xué)習(xí)，他們哪里又有可能學(xué)了之后就能記得清楚或者靈活應(yīng)用呢？
在面對(duì)這樣的任務(wù)面前，他們沒有興趣，也沒有能力做好的，他們就容易產(chǎn)生逃避的行為。而這種逃避的行為，我們可以認(rèn)其為“無法專注”。
而這一切，都是因?yàn)樗麄兊哪芰Σ蛔阋詰?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的要求而遭遇挫折。這些問題，均源自于教育工作者（也包括父母）的一種幻想：
（1）所有的兒童都是智力超常的兒童；
（2）所有的兒童各項(xiàng)能力發(fā)展都很充分；
（3）所有的兒童都急迫地想要學(xué)好當(dāng)下的知識(shí)；
（4）所有的家長(zhǎng)，都不用上班，而且還是教學(xué)能手和溝通大師和激勵(lì)大師和育兒高手；
（5）……
1、允許孩子暫時(shí)做不好。
做好任何事情都需要從無知到有知，從不會(huì)到會(huì)再到熟練的過程。允許他們暫時(shí)做不好，這是對(duì)他們的寬容，這是進(jìn)步的必由之路。同時(shí)，一定要有一種信念，每一個(gè)兒童當(dāng)下的行為，都是他們能做到的最好程度。沒有一個(gè)兒童愿意故意把事情搞砸。
2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在生活中培養(yǎng)他們的能力。
從現(xiàn)在起，開始尋找機(jī)會(huì)去幫助他們構(gòu)建各方面所需的能力。比如，一年級(jí)孩子因?yàn)閷懽植缓枚鴰泶鞌「?，從而無法專注于好好寫字，那么你就要在生活中，讓孩子通過粉筆或者彩色筆多進(jìn)行涂色、描邊的訓(xùn)練，因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練比寫字有趣，而且沒有評(píng)價(jià)體系，他們不會(huì)反對(duì)。同時(shí)又能訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的能力。
3、降低你的要求。
我們應(yīng)該降低對(duì)他們的要求，以便讓他們不至于在真正搞定之前而喪失自信。稍微努力即可達(dá)到的目標(biāo)，才是好目標(biāo)。
4、注意保護(hù)孩子的自尊。
我們必須要清楚，有些能力在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)可能都難以構(gòu)建。甚至有的能力，可能終身都很難發(fā)展起來。父母需要做一道防火墻--一方面請(qǐng)老師寬心，一方面又不要簡(jiǎn)單粗暴地把任務(wù)直接強(qiáng)加給孩子。
我兒子在學(xué)習(xí)英語方面很困難，特別不愿意背單詞。我會(huì)跟他玩背單詞的游戲：現(xiàn)在3分鐘倒計(jì)時(shí)開始，3分鐘后，你需要消滅三個(gè)單詞怪獸……
只有在這種有要求，游戲的模式下，他才會(huì)快速地背誦這些單詞，否則，他一上午可能都背不了5個(gè)單詞。
這不就是我們說的注意力不集中的問題嗎？且慢。我們可以換一個(gè)說法，這是一個(gè)在英語學(xué)習(xí)方面注意力不集中的問題。而在他喜歡的其它事情方面，比如用電腦作曲，或者玩游戲方面，他表現(xiàn)出巨大的專注。
在我兒子四歲的時(shí)候，特別喜歡恐龍?？纯铸堧娪?，玩恐龍玩具，讀恐龍的書，玩恐龍角色扮演的游戲，廢寢忘食，極其投入，你能說這件事情不是學(xué)習(xí)嗎？你能說他在學(xué)習(xí)方面不專注嗎？由此可見，我們所說的孩子注意力不容易集中，主要還是指特定條件下的學(xué)科學(xué)習(xí)方面。
1、讓孩子在做一件事情之后，盡可能獲得成就感。
如果能夠在孩子完成任務(wù)之后，給予一些精神上甚至物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，則可以給他們帶來成就感。另外，承認(rèn)孩子做的事情是一件不容易的事情，也能夠容易獲得他們的認(rèn)可，從而深感父母對(duì)自己的理解。
2、想方設(shè)法讓孩子成功，即可獲得成就感，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
北大學(xué)生張新瑞同學(xué)告訴我，她沒有討厭的學(xué)科。一旦你學(xué)好這個(gè)學(xué)科，你不可能討厭它。
要想學(xué)好一門學(xué)科，你需要突破學(xué)習(xí)的瓶頸，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，從而獲得學(xué)習(xí)自信。
突破學(xué)科學(xué)習(xí)瓶頸的具體方法是：
（1）找到你想要突破的學(xué)科。對(duì)于普遍都不好的同學(xué)來說，應(yīng)該選擇在短期內(nèi)有可能突破的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、英語。
（2）花大量的時(shí)間和精力來刷題、總結(jié)知識(shí)、搞定錯(cuò)題，從而獲得進(jìn)步。
（3）遇到任何困難，盡快請(qǐng)教同學(xué)、老師或者求助于其它渠道。
（4）一般來說，兩三個(gè)月就能見到成效，一個(gè)學(xué)期就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
我兒子剛上小學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是把字母或者數(shù)字寫反，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)專注于學(xué)習(xí)的時(shí)間非常短，大多數(shù)時(shí)間都是在走神，或者發(fā)呆，或者玩一些物件。這件事情在當(dāng)時(shí)，很讓人苦惱。后來通過查詢一些資料，發(fā)現(xiàn)他可能存在感統(tǒng)失調(diào)的問題。因?yàn)?，在他幼小之時(shí)，確實(shí)存在幾個(gè)事實(shí)。比如，剖腹產(chǎn)、爬行少、使用了學(xué)步車、老人包辦太多等情況。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。
造成感統(tǒng)失調(diào)的主要原因包括早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調(diào)；由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；出生后，沒讓孩子經(jīng)過爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；過早地使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；父母的要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等 。
1、嬰幼兒時(shí)期，盡量讓孩子先爬行，再學(xué)走路；
2、生活中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子勤于動(dòng)手動(dòng)腦；
3、積極參加各類體育活動(dòng)，發(fā)展他們的協(xié)調(diào)能力；
4、參與一些相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練。
一個(gè)古老的故事：驢子不肯拉磨, 農(nóng)夫就掛了一串胡蘿卜在驢頭前面, 標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)看得見吃不著的距離, 驢子想夠到自己最喜歡的食物，于是蹄子就動(dòng)起來了……
能夠吃到驢頭前的胡蘿卜，是驢子走起來的直接動(dòng)機(jī)。兒童的行為，也容易受某種動(dòng)機(jī)的影響。比如，如前所述，小豆豆喜歡研究桌子的翻轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)，想要了解宣傳藝人他們的活動(dòng)。兒童在幼小時(shí)期具有探索的意愿和求知的精神，是成長(zhǎng)的本能，這種本能的發(fā)展就是他們行為的動(dòng)機(jī)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過程中形成的價(jià)值觀所帶來的動(dòng)機(jī)，會(huì)取代本能發(fā)展所需，成為他們專注于學(xué)習(xí)的重要原因。
在我們最近開設(shè)的一門課程《考上清華的秘密》中，就有清華的同學(xué)告訴我，正是因?yàn)楦改傅男湃?，因?yàn)楦改傅膼?，讓他們承受了巨大的壓?-他們想要讓父母更快樂一些，他們不想辜負(fù)父母的期望，所以他們就會(huì)變得更加專注于學(xué)習(xí)，以實(shí)際的行動(dòng)和成果來回報(bào)父母。
1、給予孩子真正意義上的愛，讓愛成為行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
什么是真正意義上的愛？孩子感受到的愛，才是真愛，孩子覺得父母是好父母，你的愛才真正傳遞過去了。
2、構(gòu)建積極正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。
正確的三觀，可以指導(dǎo)孩子做正確的事情，從而獲得成功體驗(yàn)，驅(qū)使他們更有興致去完成我們所期望的任務(wù)。有了正確的三觀，即便孩子并無明確的專注學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，他們也會(huì)在三觀的驅(qū)使下去做正確的事情。
每天晚上，我需要寫《父母這樣做，孩子就能考上清華》一書的稿件，有時(shí)候會(huì)工作到深夜才能休息。雖然這個(gè)任務(wù)比較緊急，而且還深具挑戰(zhàn)，但是，我仍然無法控制自己--幾乎每過一段時(shí)間，就會(huì)拿起手機(jī)……
我是一個(gè)成人，一個(gè)知道自己應(yīng)該做什么的成人，但是我仍然無法自控。
除了這種外在的誘惑之外，生活中還有相當(dāng)多的干擾，會(huì)讓兒童無法專注地做一件事情。
每當(dāng)我太太在家的時(shí)候，她總會(huì)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候去跟他說一件并不需要現(xiàn)在去知道或者去解決的事情。當(dāng)孩子在認(rèn)真地完成一件工作的時(shí)候，她可能會(huì)去讓他喝水，或者吃點(diǎn)水果。這樣的事情，看上去都是關(guān)懷，看上去都是負(fù)責(zé)任，但是結(jié)果可能與你想象的完全不一樣。
參與我們研究項(xiàng)目的清華大學(xué)丁源同學(xué)告訴我，“我小時(shí)候做一件事情特別的專注，我覺得與我媽的培養(yǎng)有關(guān)。比如我在做一件事情的時(shí)候，我媽媽就不讓別人去叫我的名字打擾我，一定讓我把一本書看完或是把積木拼完，才叫我?！?/p>
破壞孩子工作過程中的專注行為，也是造成孩子逐漸無法專注的重要原因。除此之外，還有一種情況，就是來自于環(huán)境的擾動(dòng)因素太多。比如，在孩子的書桌上放置太多的玩具、筆墨或者紙張、圖書，也會(huì)讓孩子輕而易舉地被其它事物所干擾。
1、需要遠(yuǎn)離誘惑之源。
罕有兒童能夠自控抵御手機(jī)的誘惑。既然無法抵御，就讓孩子盡可能遠(yuǎn)離。那如何才能遠(yuǎn)離呢？建議通過家庭會(huì)議模式來制定這個(gè)規(guī)則。
2、不要破壞孩子專注的工作習(xí)性。
哪些事情屬于孩子正在專注工作而不能輕易去打擾呢？
（1）孩子在創(chuàng)造或者構(gòu)建一項(xiàng)作品的時(shí)候。比如用積木構(gòu)建物品、通過電腦創(chuàng)作作品、畫畫等；
（2）孩子正在仔細(xì)面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，比如完成作業(yè)，或者研讀課本；
（3）孩子正在仔細(xì)地玩一種游戲或者玩具的時(shí)候。比如用恐龍模型玩角色扮演、比如用人偶扮演打仗的游戲，等等；
（4）孩子正在閱讀一本書的時(shí)候，即便是一本漫畫書，也是不應(yīng)該輕易去驚擾。享受閱讀的過程，享受閱讀之美，是一種美好的體驗(yàn)；
（5）孩子正在發(fā)呆的時(shí)候。孩子發(fā)呆，并不意味著他什么都沒有想。或許他正在思考，或許他正陷入一種情景而不能自拔，這是一種深刻的體驗(yàn)，請(qǐng)不要輕易去驚擾他們的白日夢(mèng)。
哪些事情算是打擾呢？
（1）叫喚孩子的名字；
（2）詢問孩子問題；
（3）提醒孩子喝水吃東西；
（4）糾正孩子當(dāng)下的姿勢(shì)或者錯(cuò)誤；
（5）發(fā)出異常響動(dòng)（輕柔的電視聲音或者音樂不算）；
（6）跟孩子訴說自己的感受（不合時(shí)宜）；
（7）責(zé)令孩子中斷當(dāng)前的行為。
窗邊的小豆豆同學(xué)，上課的時(shí)候不斷地倒騰桌子，甚至還跑到窗戶邊看宣傳藝人的活動(dòng)，要不然就是跟燕子說話。這種行為，既讓人覺得好萌，又讓人覺得好無奈。作為一個(gè)有修養(yǎng)的老師，她雖然很無奈，但卻沒感輕易去傷害孩子--比如罰站、攆出去。
在我看來，其實(shí)老師還是可以做一點(diǎn)事情來解決這個(gè)問題。比如，跟小豆豆明確一下：上課時(shí)間不可以跑到窗戶那里去看……上課時(shí)間寫字并不需要反復(fù)倒騰桌子……我們可以在下課之后跟燕子說話……
或許，小豆豆并不能馬上全部做到，但是我相信她仍然會(huì)有意識(shí)開始自控。但是有了規(guī)則和約束，就有了一個(gè)明確的界限，孩子反而更容易做好--他知道你的期望是什么，他知道他的差距是什么，他知道他要努力的方向是什么，這時(shí)候反而能獲得身心的自由。
什么是自由？自由不是你想做什么就做什么。所謂的自由是，你能夠真正自控，而做到：“我不想做什么，就真的能做到。”比如，我不想在上課的時(shí)候走神，我就真正做到了。我不想這樣荒廢時(shí)光，你就真的開始專注地致力于搞好學(xué)習(xí)。
1、對(duì)孩子的通常行為要有的原則性的要求。
我們需要尊重孩子的需求，在生活中安排足夠的時(shí)間去滿足孩子的這類需求，比如陪伴孩子游戲、陪伴孩子去探索周邊環(huán)境、陪伴孩子去和其它小朋友玩耍，甚至陪他們打架。但是，同時(shí)應(yīng)該有一些基本的規(guī)則和要求，比如：
（1）不可以去打擾別人；
（2）需要遵守學(xué)校、家庭、社會(huì)的基本規(guī)則；
（3）使用他人的物品需要征得同意；
（4）不可輕易破壞公共財(cái)物；
（5）……
這些基本的行為規(guī)則，可以避免孩子因?yàn)楸灸茯?qū)使而產(chǎn)生太多的不合時(shí)宜的行為。
2、對(duì)孩子出現(xiàn)的狀況要有新的具體要求。
面對(duì)這些新的情況，我們需要有針對(duì)性的制定新的規(guī)則。但是這些具體的規(guī)則，不應(yīng)該與基本的行為規(guī)則混為一談。它應(yīng)該成為家庭會(huì)議中隨時(shí)補(bǔ)充的新的規(guī)則。而一些過去的，已經(jīng)能夠做得不錯(cuò)的規(guī)則，則可以廢除。
3、通過家庭會(huì)議方式去實(shí)施。
家庭會(huì)議可以避免隨時(shí)隨地的糾正，給孩子帶來的憤怒。關(guān)于開家庭會(huì)議，我有如下建議：
（1）定期召開。比如一周一次，或者兩周一次；
（2）家庭會(huì)議召開之前，父母要做一些預(yù)案，不要臨時(shí)想到哪里說到哪里；
（3）家庭會(huì)議的開始部分，請(qǐng)不要直接說問題，而是先要就之前家人對(duì)規(guī)則遵守的好的方面，以及進(jìn)步的方面進(jìn)行表彰；
（4）家庭會(huì)議需要討論的內(nèi)容，不能僅限于孩子的行為或者學(xué)習(xí)問題。而是家庭中的所有成員和共同的事情都可以參與。比如，買什么電視機(jī)，假期去哪里履行，要不要添置一臺(tái)空調(diào)，等等；
（5）每次會(huì)議應(yīng)該有決議，但是每次會(huì)議不要安排太多的內(nèi)容；
（6）家庭會(huì)議的決議應(yīng)該是在民主、平等、尊重的情況下開展，決議內(nèi)容不能超越大家的能力過多，避免失敗而帶來挫敗和不信任；
（7）決議不被執(zhí)行，可以列入下次會(huì)議話題，仍然要小心，不要隨時(shí)隨地糾正行為。
造成孩子專注力缺失的原因，各有不同。我們都一一給出了建議。但并不等于，你按這些建議去做，就能夠成功。至少不會(huì)馬上成功，可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間來構(gòu)建。如果你在這個(gè)過程中，所秉持的態(tài)度讓孩子不能接受，則這件事情可能永遠(yuǎn)不會(huì)成功。
一個(gè)好的態(tài)度，它是可以被別人所接受，不會(huì)造成新的困惑，更不能傷害到其他人的核心利益。
一個(gè)好的態(tài)度，會(huì)讓人感覺舒服但并不需要卑躬屈膝。它是光明正大，但令人感動(dòng)。
好的態(tài)度本身，就意味著事情本身已經(jīng)成功了一半，可謂是事半功倍之良方。
更重要的是，它意味著你的慈悲。
聯(lián)系客服
