當下有很多文章都談到要多表揚孩子、對孩子進行賞識教育的重要性。但是，培養(yǎng)孩子的過程如同育苗，只有及時去掉不好的枝蔓，才能將最好的養(yǎng)分輸送到最有價值的地方……只有表揚而沒有批評的教育，是一種“缺鈣”的教育。而不懂得“批評”這門藝術的家長，往往會因為幾句話毀掉孩子。

批評的目的，是幫助孩子改變不好的習氣、找到正確的方法。但具體到如何批評時，很多媽媽卻感到力不從心：表揚的話孩子都愛聽，但批評卻往往很難把握分寸：說輕了沒效果，說重了孩子又容易產生逆反心理，常常事與愿違。那么到底怎么做才能讓批評產生最好的效果？

可以疾言厲色，但更須循循善誘

孩子沉迷于游戲，是讓很多家長焦慮又常常束手無策的問題。

假如家庭經濟狀況不好，你沒日沒夜地辛苦工作，就為了孩子能好好上學、有個好前途，但你的孩子卻偷偷溜進網吧打游戲，你會不會傷心至極、暴跳如雷？甚至，你會不會將孩子痛打一頓都不解恨呢？可以說，你的心情和做法是完全可以理解的，但未必是有效的。

其實，不必傷心更不必暴跳如雷，你也可以取得很好的效果。

這樣批評成就孩子

吳章鴻是華中科技大學計算機學院中心實驗室一位普通的工人，她成功地將兒子吳純培養(yǎng)成連獲十五項大獎的國際鋼琴冠軍，并因此入選了教育部、全國婦聯(lián)、共青團中央“全國更新家庭教育觀念報告團”成員，在全國進行了數(shù)百場巡回講座。和很多媽媽一樣，吳章鴻也曾遇到過孩子玩游戲上癮的問題。

一天，吳章鴻出門上班前，叮囑兒子在家好好練琴，兒子滿口答應了。誰知吳章鴻剛走，兒子就去打游戲了。吳章鴻原本不知道，是同事告訴她在游戲廳看到了她兒子。

吳章鴻馬上騎自行車去找兒子，在游戲廳，她看到了興高采烈、專心玩游戲的兒子。

看到這樣的情景，吳章鴻也很生氣，恨不得立刻沖進去把兒子拽出來，狠狠教訓一頓。

但她還是控制了自己的情緒，因為她知道，要想讓孩子遠離游戲廳，真正把孩子帶回家，靠強制和命令是不行的，何況孩子逐漸長大，不能在大庭廣眾下揭孩子的傷疤，要給孩子留有面子。

于是吳章鴻什么也沒說，自己一個人先回了家。兒子回來后，吳章鴻問他去哪兒玩了，兒子回答說和同學去新華書店買書了。吳章鴻沒有繼續(xù)追問，等吃完飯后，她又問兒子到底去哪里了。兒子這次干脆回答說：“哪兒都沒去，就是練琴、寫作業(yè)。”

吳章鴻仍然用很平和的語氣說，自己在游戲廳里看到一個跟他長得一模一樣的孩子?？磧鹤舆€不想承認，吳章鴻又說出孩子穿的什么衣服，旁邊站了什么樣的同學。

兒子一看沒法再撒謊了，馬上翻臉說：“媽媽你跟蹤我，不信任我?！?/p>

但吳章鴻還是不急不惱地告訴兒子：媽媽之所以去找他，是因為媽媽的同事看到他經常光顧游戲廳。媽媽很傷心，因為被自己最愛的人欺騙。

看兒子開始有些愧疚，吳章鴻不失時機地問兒子為什么一定要去游戲廳。兒子也說出了心里話：班里的男同學在一起時，除了學習，談論得最多的就是游戲，大家都想成為游戲高手，他也不想落后。

明白了游戲為什么對兒子這么有吸引力后，吳章鴻想，如果堅決制止孩子進游戲廳，不會有什么效果，畢竟孩子有很多自由支配的時間，他還是會千方百計進去。雖然不能強制孩子不去，但還是要對孩子進行引導，讓孩子把握一個度。

于是吳章鴻先向兒子表明了自己的態(tài)度：每個人都有自己的本職工作。作為一個學生，學習就是他的本職工作。不能夠因為玩游戲本末倒置，丟了西瓜撿了芝麻。

然后，吳章鴻給兒子提了一個合理化建議，讓兒子考慮能不能接受：星期一到星期五是大人上班、孩子上學的時間，要管住自己，認真學習，不去游戲廳。星期六上午是學鋼琴的時間，也希望他好好學習。如果這些都完成得很好，那么星期六下午他可以光明正大地拿著媽媽給的錢，痛痛快快地去游戲廳玩游戲。

對于吳章鴻提出的建議，兒子想想答應了，并向媽媽保證會管住自己，不耽誤學習，學得踏實、玩得痛快。他說到做到了。后來，他成了知名音樂家。

看到這樣的效果，我們不由得對吳章鴻的做法拍案叫絕：面對兒子犯的錯誤，她沒有直接批評、責罵，而是循循善誘，采用孩子能夠接受的方法幫助孩子改正。

這樣批評好在哪？

第一，面對犯錯的孩子，不在大庭廣眾下責備他，而是給孩子保留面子。

第二，對于孩子的謊言，沒有直接拆穿，而是用“在游戲廳里看到一個跟他長得一模一樣的孩子”，委婉地告訴孩子，自己已經知道真實的情況。

第三，當孩子不僅不承認錯誤，還用“媽媽你不信任我”倒打一耙時，吳章鴻沒有立刻生氣，而是控制好自己的情緒，仍然心平氣和。

第四，當孩子已經開始感到羞愧時，用一句“媽媽很傷心，因為被自己最愛的人欺騙”點到為止，不再繼續(xù)深究。

第五，用誠懇的態(tài)度鼓勵孩子說出心里話，找到孩子沉迷于游戲的原因。

第六，向孩子表明自己對于“玩游戲”這件事情的態(tài)度：學生最重要的任務是學習，不能夠本末倒置。

第七，不是用命令而是用合理化建議的方式，幫助孩子找到解決問題的方法。

對孩子進行批評教育，有時的確需要疾言厲色，但更要懂得循循善誘，這樣往往能取得更加理想的效果。

可以指出錯誤，但不能亂貼標簽

對于孩子的錯誤，家長可以指出來，但一定不要亂貼標簽。

這樣批評毀掉孩子

有一個十六歲的少年犯，在回憶起自己是如何走上犯罪道路時，說了這樣一件對自己影響最大的事。

五歲那年，有一次為了買零食，他拿了爸爸口袋里的十元錢。那時十元錢不是小數(shù)目，相當于家里一個星期的菜錢。但他當時并沒有意識到自己做得不對，只是單純地想：有了錢，就可以買好吃的了。

媽媽知道他拿錢的事后，非常生氣，將他痛打了一頓，一邊打一邊狠狠地罵他是“小偷”，長大以后“要坐牢的”。盡管他當時并不明白“小偷”的真正含義，但從媽媽憤怒的表情中，他覺得這一定是件非常不好的事情，并感到十分羞愧。

不僅如此，以后只要他有什么做得不對的地方，媽媽就會拿這件事翻舊賬。慢慢地，他開始自暴自棄，最后真的成了一個慣偷。

這樣批評錯在哪？

孩子偷偷從爸爸口袋里拿錢固然不對，但對于一個只有五歲的孩子來說，這只是一個無意識的舉動，只要正確引導就可以了，但媽媽卻給孩子貼上一個非?？膳碌摹靶⊥怠睒撕?，而且不斷讓這個標簽固化，給孩子一種消極的暗示，加上孩子的分辨能力不強，誤認為自己真的就像媽媽說的那樣。

因此，媽媽在批評孩子的時候，要就事論事，一定不要亂貼標簽，諸如“笨蛋”“自私”“窩囊廢”“膽小鬼”“壞孩子”之類的話都是很忌諱的，會給孩子的成長帶來非常消極的影響。

可以讓孩子認錯，但別挖苦、諷刺

批評孩子時，還有一點需要特別注意，那就是可以讓孩子承認錯誤，但不要對孩子進行挖苦和諷刺。批評孩子的目的是幫助孩子改正錯誤，而不是為了一時嘴巴痛快，更不是為了傷害孩子的自尊心。

這樣批評招致逆反

一家人周末去郊游，別人都準備好出門了，十四歲的女兒卻還在房間里挑衣服。媽媽忍不住對女兒喊道：“為什么你做事總是那么磨蹭，沒看見大家都在等你嗎？出個門還那么費事，你以為你是大明星?。　?/p>

媽媽本想讓女兒快點，但這樣的話不僅沒起到作用，反而讓女兒很不高興，一路上沉著臉，本來快樂的郊游也變得很不愉快。

怎樣批評更有效？

如果媽媽將這種指責加諷刺式的批評，變成溫和的提醒和建議：“既然去郊游，我覺得你穿紅色的運動服配白色的旅游鞋很合適，照相也好看。還有，如果你能夠快一點，大家就不用一直站在門口等，你說是不是？”

女兒的反應則可能是，不僅用很快的速度換好了衣服，并且會向等待自己的家人表達歉意。

可以表示失望，但別一棍子打死

不要因為孩子某一件事沒有做好，就對孩子全盤否定，一棍子打死。

聰明的媽媽這樣說

比如孩子的作文沒有寫好，媽媽可以說：“過去一段時間，為了讓你的作文能夠提高，我們一起看了七八本作文書，并且共同總結了不少描寫不同人、不同事物的句子和形容詞，但在你這次作文中，我卻并沒有看到你有所運用。這讓我覺得有些失望。你能不能告訴我，到底是哪里出了問題？”

不智的媽媽這樣說

“你看看你寫的都是什么東西，我看你這個樣子，再怎么努力也是白費，一輩子也別想寫好作文?！?/p>

“你總是……”“你從來就……”“你永遠都……”“你簡直……”類似這些斷然的評判和結論，不僅起不到效果，反而容易讓孩子產生“破罐子破摔”的心理，適得其反。

古代父母對孩子的“七不責”

古代父母批評孩子有“七不責”，到今天仍然值得我們借鑒。

對眾不責：不要在大庭廣眾之下責備孩子。

愧悔不責：不要責備已經為自己的過失感到慚愧、后悔的孩子。

暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。

飲食不責：吃飯時，不要責備孩子。

歡慶不責：不要在孩子特別高興的時候責備他。

悲憂不責：不要責備正在悲傷哭泣中的孩子。

疾病不責：當孩子生病的時候不要責備他。