在我們身邊總會有這樣的孩子，害怕做決定，不敢承擔(dān)責(zé)任；有的孩子無休止地研究，優(yōu)柔寡斷；也有一些孩子做任何決定的時候總需要聽別人的意見……究其原因，就是缺少決策力。決策力是在兩個或多個行動方案之間進行選擇和判斷的最佳解決問題的能力，有效決策力是卓越人生的保證。而決策力需要從小培養(yǎng)，從小事開始做起！究竟如何培養(yǎng)呢？我們來聽聽蔣小寧老師的精彩分享。大家快來學(xué)習(xí)一下吧！

【專家介紹】

蔣小寧，早年畢業(yè)于南京大學(xué)，通過在中國從小學(xué)到研究生長達二十余年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對中國教育有著切膚的深刻體會。1989年，蔣小寧攜長子赴美，在美國親歷了兩個孩子二十多年的家庭教育，洞悉了美國教育的方方面面。在養(yǎng)育孩子的道路上，她博采中西教育之長，通過寬嚴結(jié)合、指教與引導(dǎo)并濟的家教方法，取得了令人矚目的教育成果。

什么是決策力？?

決策力需要從小培養(yǎng)，從日常生活的小事開始。孩子做作業(yè)拖拖拉拉，面對同學(xué)抄作業(yè)的央求不會拒絕，報了興趣班而堅持不下來，對父母幸辛苦苦選擇的學(xué)校心里不滿……其實這些時候，都是父母逐漸“放權(quán)”，培養(yǎng)孩子決策力的好時機！

但是不少父母，似乎對這個問題重視不夠，特別喜歡替孩子做決定，一方面事無巨細，樣樣包辦，生怕孩子吃虧吃苦，另一方面，盼望孩子有膽識，敢作敢當。欣欣苦苦卻出現(xiàn)事與愿違的局面，那么，在家庭教育中要如何做，才能培養(yǎng)孩子的決策力呢？

簡單講，決策力是在兩個或多個行動方案之間的進行選擇和判斷最佳解決問題方案的能力。

決策地過程涉及三個方面。

首先是要分析面對的問題，列出可供選擇的解決方案。如果一個問題只有一個方案，那就不存在決策問題了。事實上，絕大多數(shù)問題的解決方案都是多元的。有些問題的分析很簡單，有些問題需要深入的研究才能明確可行的方案。

在分析的基礎(chǔ)上要做出評估和判斷。這需要綜合分析的能力，要會思考。每個方案往往都是有利有弊，評估做得越透徹，判斷起來當然就越容易。

每個決策都是有 “風(fēng)險”和“后果”的。后果的嚴重性決定了決策的性質(zhì)。所以，要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。這恐怕往往是人們害怕做決定的原因吧。

讓孩子從小參與決策有許多好處。第一個好處是可以調(diào)動孩子的“主觀能動性”和“參與感”。比如我們周末出去玩時，我會有意讓孩子決定“玩”什么。我發(fā)現(xiàn)如果孩子選擇去博物館，他們在那里看得更認真，玩得更有樂趣。父母經(jīng)常提選擇性的問題，也可以提高孩子的獨力思考能力。

第二個好處是可以提高孩子的綜合分析能力。他們會從不同的角度多個方面來考慮問題。學(xué)習(xí)如何做調(diào)查研究。權(quán)衡備選方案的利弊。

第三個好處是決策力和領(lǐng)導(dǎo)力密切相關(guān)。讓孩子學(xué)會承擔(dān)。有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。在孩子小的時候不大看得出來，但是隨著孩子年齡的增長，參與的活動增多，領(lǐng)導(dǎo)能力的強弱就會章顯出了了。

培養(yǎng)孩子決策力，是為了讓孩子不僅學(xué)會正確的做事，更要學(xué)會做正確的事。

培養(yǎng)孩子的決策力：從三個方面入手?

首先，父母要指導(dǎo)孩子學(xué)會選擇，而不是事事替他們做選擇、做決定。在孩子做決定的過程中，可以提供參考意見。一旦孩子做出了選擇，只要沒有原則性問題，就要尊重他們的決定。道理簡單，但落實起來就不是易事了。

我開始時也不原意“放權(quán)”，尤其是孩子與我的意見不一致的時候，往往“軟硬兼施”想說服孩子接受自己的意見。后來意識到，這樣做是無法培養(yǎng)孩子的決策力的，就逐步放手讓他們決定自己的事，只要不違反重要原則就行。

第二，父母要指導(dǎo)孩子學(xué)會判斷，要給孩子創(chuàng)造各種鍛煉的機會。每當您有替孩子做決定的沖動時，先想一想是不是可以把機會讓給孩子？允許孩子出錯。出錯時不要急著埋怨，而要引導(dǎo)孩子找出原因。鼓勵孩子吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)和提高判斷能力。循序漸進。掌握正確的方法。我們剛來美國時，面對選擇，往往優(yōu)柔寡斷，不知所措，就是因為我們從小生活的環(huán)境沒有提供給我們決策的訓(xùn)練。

第三，父母要指導(dǎo)孩子學(xué)會承擔(dān)：在給予孩子決策機會時，必須明確決策是要承擔(dān)責(zé)任和后果的。經(jīng)歷過反復(fù)體驗，他們的決策能力自然就會得到提高，面對“重大”決策也就有了自信心。如果從來就沒有機會鍛煉，孩子就不能獲得很好的決策能力。培養(yǎng)孩子決策力的同時，也是對父母的承受力的考驗。也是挑戰(zhàn)父母“放手”的底線。許多孩子缺乏決策力，原因往往出在父母身上。比如過度包辦。如果我們從小不注意培養(yǎng)他們這方面的能力，長大后自己不得不獨立做決定時，他們往往就會“無所適從”、“束手無策”。這不應(yīng)該是父母所希望看到的吧。

培養(yǎng)孩子決策能力的三個步驟?

對應(yīng)他們的成長階段。第一步是日常小事；第二步是選課和活動；第三步是重要決策。這里分享三個故事：

☆日常小事 --穿衣☆

7歲的兒子在大冬天決定不穿棉襖去上學(xué)。他說他一點也不冷。作為媽媽，我的選擇是可以強迫他穿衣，如果不穿就不許出門；也可以選擇讓他嘗試自己的決定，去體驗一下會是什么結(jié)果。當我選擇強迫他穿衣時，兒子很不愉快。我也沒有好心情。后來，我決定讓他嘗試一下自己的決定。那天，天寒地凍，兒子還是不愿穿棉襖去上學(xué)。孩子回到家，開始流鼻涕，凍著了，體驗了不舒服。

體驗了不舒服。這時候，千萬別數(shù)落孩子。因為這是父母的可教時機。要讓孩子想明白每個決定都有后果要承當?shù)?。體驗了不舒服，兒子知道適合穿衣是有必要的。

這個例子中，孩子的選擇是：冬天不穿棉襖；判斷是：我不冷，不要穿棉襖；承擔(dān)是：凍著了病了。

這個例子的感悟是：要讓孩子明白決定和后果的關(guān)系。要學(xué)會從出錯中吸取教訓(xùn)，修正自己的選擇。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。在今后的事件中，作出相對好的決策。

從小事學(xué)習(xí)決策，既不用擔(dān)心犯錯，也可以從錯誤中吸取教訓(xùn)，得到收獲。一舉兩得。孩子長大以后就不會怕決策、怕做決定，而是有想法、有膽識。

☆第二個故事：選課和活動 -- 發(fā)揮內(nèi)動力：☆

兒子快進中學(xué)了。我們收到了初中課程選課表，學(xué)生可以選擇不同的課程。必修課有不同程度的課程，比如普通英語和強化英語。由于課程往往前后關(guān)聯(lián)，初一選修的課程對后續(xù)的選課有影響。選修課有很多。任意選。不少父母討論該如何替孩子決定課程。

我的選擇的做法是：把選擇不同的課程的機會讓給孩子。我做指導(dǎo)。孩子積極性很高，自己調(diào)研，填寫想選的課程。同時，我也分別進行調(diào)研，目的是必要時，可以為孩子出謀劃策，可以正確的了解和評估孩子的課程，可以更好地把把關(guān)。因為選課表需要父母簽字，孩子需要解釋給我聽他為什么選相應(yīng)的課程，才能獲得簽字。

他說主課都是最具挑戰(zhàn)性的課。我認真瀏覽了學(xué)區(qū)編輯的初中期間的所有課程，詢問他為什么這樣選。他回答說只有選最難的課，才有挑戰(zhàn)。如果一開始上容易的課，后面就不能轉(zhuǎn)上有挑戰(zhàn)的課了，因為會跟不上。我對他的分析表示認可，審核過后就簽字了。

既然有選擇的機會，父母就應(yīng)該協(xié)助孩子選擇合適的課程，既不能太難，讓孩子承受不了，也不能太容易，浪費大好時光，繼而影響到高中期間的課程學(xué)習(xí)。既然是孩子選擇的課，他們學(xué)習(xí)非常認真也非常自覺。

這個例子中，孩子的選擇是：不同的課程；評估是：課程有難有易；判斷是：難的課程更有挑戰(zhàn)性；承擔(dān)是：學(xué)習(xí)責(zé)任。

◤重點◢發(fā)揮孩子內(nèi)動力。讓孩子明白學(xué)習(xí)是TA自己的責(zé)任。不是為媽媽學(xué)，為老師學(xué)，而是為自己學(xué)。

☆重要決策 -- 綜合分析和評估能力：擇?！?/p>

我們的兩個孩子在初中升高中時都經(jīng)歷過重大決策時刻：選擇去哪里讀高中。放棄當?shù)刈钣忻麣獾乃搅⒏咧?，選擇公立高中似乎是一件很“瘋狂” 的事，但他們做出了這樣的選擇，我們做父母的也愿意接受，不把自己的意愿強加于他們。坦率地說，這不僅是對他們決策力的挑戰(zhàn)，也是對我們父母承受度的考驗。

初中升高中的時刻。對孩子而言，有四種選擇：

1. 升入普通的公立高中。學(xué)生升入規(guī)定的片區(qū)高中；

2. 申請私立高中。西雅圖有一所十分著名的私立學(xué)校，叫湖濱學(xué)校（Lakeside），

3. 申請寄宿學(xué)校。孩子收到一些東部著名私立學(xué)校的邀請信。這些學(xué)校的申請也很挑戰(zhàn)，錄取率也很低；

4. 申請大學(xué)“少年班”。跳過高中，直接申請華盛頓大學(xué)（西雅圖）的“少年班”。

面對這些選擇，我們和孩子們分別調(diào)研，然后一起討論。先對每種選擇進行利弊分析，然后淘汰最不適合的選項。首先放棄的是“少年班”，因為我們都認為高中階段的經(jīng)歷是寶貴的，沒有必要加速，跳過這個重要階段。

其次是東部的寄宿學(xué)校，我們做父母的不想讓他們那么早就離開家，他們也不想那么早就離開熟悉的環(huán)境和朋友。孩子們一直都在公立學(xué)校讀書，很喜歡學(xué)校的氛圍，但也不反對申請私立學(xué)校。

在申請該校之前，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)W(xué)?？疾欤屗麄兞私鈱W(xué)校的位置和環(huán)境、入學(xué)的申請流程、要求和期限、師資和教學(xué)計劃等等。學(xué)校專門安排有關(guān)人員接待，耐心講解，給我們留下深刻的印象。回來我們商討后，決定申請。

當時我非常希望他去湖濱學(xué)校的，班級小，師生比例高，資源豐富、重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，不管是“名人”還是普通家庭都希望去那里接受“精英”教育。但他父親似乎并不完全贊同，他覺得孩子各方面都表現(xiàn)得很好，繼續(xù)在公立學(xué)校應(yīng)該不會有問題。我們一起分析，統(tǒng)一意見——讓孩子自己做最后的決定。

孩子對這兩所學(xué)校認真地進行了調(diào)研，他和老師通過電話和 EMAIL 交流并再次造訪，還試聽了課，結(jié)果兩所學(xué)校還是很難分出“勝負”。在接下來的兩個多星期內(nèi)，他反復(fù)考量兩所學(xué)校的若干因素：課程設(shè)置、選課的自由度、費用、朋友圈、學(xué)校氛圍、交通等，最終決定放棄湖濱學(xué)校。

說實話，我當時還真是不大愿意接受，但既然孩子是經(jīng)過認真、慎重的調(diào)研分析后才做出的決定，我覺得還是應(yīng)該放棄自己的想法，尊重、支持他的擇校決定。這是對我們父母放手底線的挑戰(zhàn)。

兩個孩子相隔十年都放棄著名高中，選擇公立學(xué)校，的確是有點“不可思議”。我們把決定權(quán)交給了孩子，因為讀書畢竟是他們自己的事，學(xué)校是否適合自己他們最清楚。他們是認真分析、反復(fù)思考后做出的選擇。

孩子和我們解釋過這么決定的原因：（1）課程：湖濱學(xué)校的課程選擇余地小，許多課他們在初中都已經(jīng)上過，高中再上就缺乏挑戰(zhàn)性了；（2）交通：湖濱學(xué)校離家很遠，路上來回要花兩個多小時。媽媽上班，爸爸常去中國，接送是很大的問題：（3）費用：每年學(xué)雜費幾萬美元，給家庭的經(jīng)濟負擔(dān)大；（4）朋友：他們在初中階段都有許多好朋友。去湖濱學(xué)校就不能和多年的朋友相處了；（5）氛圍：湖濱學(xué)校的條件優(yōu)越，學(xué)生享受特別的待遇和關(guān)注，而公立學(xué)校更加接近社會，挑戰(zhàn)、困難也更多一些；（6）學(xué)校：我們這里的公立學(xué)校也都很好。我覺得孩子們自己做出的決定對他們也有鞭策作用，使他們更加努力，對自己的決定負責(zé)。

◤重點◢綜合分析和評估能力得到鍛練。這個例子中，孩子的選擇是：不同的學(xué)校；評估是：學(xué)校有很大差別，各有利弊；判斷是：選擇公立學(xué)校更合適；承擔(dān)是：學(xué)習(xí)責(zé)任。

專家寄語?

人生會經(jīng)歷許多選擇，不同的選擇會產(chǎn)生相應(yīng)結(jié)果。盡早學(xué)會獨立思考、具有決策能力，可以促進孩子們的成長。能否做到這一點的關(guān)鍵在于父母是否能夠做到引導(dǎo)孩子思考，提供參考意見，最終尊重孩子的選擇，即使他們的決定與父母的想法不一致。

不給孩子決策的機會或者強迫孩子接受父母的決定都不可能培養(yǎng)孩子的決策能力，長期看是不利于孩子的身心發(fā)展的。常有父母跟我抱怨，說他們的孩子缺乏自信心，不主動，依賴父母督促。其實根源可能是在父母身上。

如果他們喜歡包辦一切，不讓孩子學(xué)會參與決策，不引導(dǎo)他們獨立思考，培養(yǎng)和鍛煉他們的決策力，孩子怎么能具備這樣的能力呢？我希望孩子具有獨立思考的能力和勇于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，所以既有嚴格要求的一面，也有積極放手的一面。

讓孩子對自己上學(xué)的學(xué)校有決定權(quán)是不斷引導(dǎo)和放手鍛煉的結(jié)果，并不是突發(fā)奇想去讓他們做出這樣重大的決定。我平時基本上不限制孩子們的愛好選擇，也允許他們在嘗試過后放棄，但要講明白為什么，不能因為遇到困難就放棄。

只要他們是經(jīng)過了認真思考，我就不會反對。同樣的方法也適用于參加學(xué)習(xí)興趣小組、參加各類比賽、體育活動等等。其實，只要父母留意，生活中有許多機會可以培養(yǎng)孩子們的決策能力。

在《智造卓越-陪孩子走進哈佛耶魯》這本書里，我以故事的形式系統(tǒng)地解析了兩個孩子從幼兒到大學(xué)的成長過程和我的育兒心歷路程。全面地總結(jié)了我二十多年的家庭教育理念和育兒方法?！爸窃熳吭健睆娬{(diào)在培養(yǎng)孩子時，父母應(yīng)該抓住的兩個關(guān)鍵要點：一是用心：包括愛心、耐心、恒心和平常心；二是在孩子成長的不同時期認真抓好關(guān)鍵問題，而不是什么都抓，過分指導(dǎo)，過分干預(yù)和包辦。相信這本書的內(nèi)容能為您教養(yǎng)之路上的各種困惑指點迷津。在學(xué)習(xí)反思實踐中，讓您與孩子一起收獲成長。