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語文那些事兒

劉向軍

語文教學(xué)的改革永遠(yuǎn)在路上。眼花繚亂、花樣翻新的改革表象，極容易使語文教師迷失了語文。我們成功地弄糊涂了自己：不知道從哪里出發(fā)，不知道要到哪里去。

我們太需要回到語文的本真中去，太需要清醒而牢牢地抓住語文最本質(zhì)的東西。

有兩句話說盡了語文教學(xué)的本質(zhì)。

一句是張志公先生的話：“字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，書要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。”

一句是葉圣陶先生的話：“教是為了不教?！?/p>

張志公先生的話側(cè)重于語文應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。葉圣陶先生的話側(cè)重于語文應(yīng)該教什么，怎么教。在這里，兩位先生有一個(gè)共同的教學(xué)傾向，那就是立足工具性，走向人文性，或者說掌握工具性，實(shí)現(xiàn)人文性。語文的人文性是無限豐富多樣的，而語文的工具性是相對(duì)有限的，因此它可以通過“教”實(shí)現(xiàn)“不教”。而“教”的方法和“學(xué)”的方法又是統(tǒng)一的，那就是以訓(xùn)練為主，因此，張志公先生連用了4個(gè)疊音短語來強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

把字寫好，把文章讀好，把心中的思想和情感寫好，這不就是語文教學(xué)的終極目的嗎？這不就是一切語文教學(xué)改革所追求的嗎？

任何一個(gè)自我覺得語文水平高的老師，當(dāng)然應(yīng)該是一個(gè)善讀、善說、善寫的老師，我們無非是運(yùn)用語文這個(gè)工具來教育學(xué)生也成為善讀、善說、善寫的人罷了。

語文教學(xué)就這么一回事。

2021.11.6