劉向軍
一．高效課堂的共識
1. 一個原則：教是為了不教，會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生才能成為未來真正的優(yōu)秀生。
2. 兩個注重：注重智力因素的開發(fā)，更注重非智力因素的激發(fā)。
3. 三主理念：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。
4. 三清做法：堂堂清，周周清，月月清。
5. 三步教法：走一走，站一站，回頭看一看。
6. 三實操作：逐堂落實，逐點落實，逐人落實。
7. 文科三多：多讀，多記，多寫。
8. 三少三多：少用群答，多用單個答和定向答；少用碎問碎答，多用連貫、全面答；少用口頭答，多用板演、作業(yè)本上的書寫答。
9. 訓(xùn)練三限：限時，限量，限質(zhì)。
10. 三高要求：高標(biāo)準(zhǔn)，高規(guī)格，高分?jǐn)?shù)。
11. 授課四不：學(xué)生通過預(yù)習(xí)能懂的，教師不講；學(xué)生通過研讀答案和查找資料能懂的，教師不講；學(xué)生通過互相討論交流能懂的，教師不講；講了學(xué)生也不懂的，教師不講。
12. 五個習(xí)慣：始終高度重視培養(yǎng)學(xué)生的五個習(xí)慣：預(yù)習(xí)的習(xí)慣、提出問題的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、互相傾聽碰撞的習(xí)慣、總結(jié)糾錯的習(xí)慣。
13. 思維五性：始終高度重視訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性、嚴(yán)謹(jǐn)性、連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性。
二．高效課堂的實施
1. 必須保證學(xué)生閱讀文學(xué)類、科學(xué)類、人文類書籍的時間，要堅定地鼓勵學(xué)生不斷閱讀。
2. 必須督促學(xué)生有效運動、娛樂，減少近視人數(shù)，增強學(xué)生體質(zhì)，提升活動境界。
3. 要保證每節(jié)課能讓學(xué)生有幾次開心的、充滿智慧的笑聲。
4. 每堂課教師講授的總時間必須限定在半節(jié)課之內(nèi)，并且必須始終重視錘煉自己的教學(xué)語言。
5. 每堂課上教師在講授時，必須有能力觀察自己的講授聲音在學(xué)生的思維深處所引發(fā)的回響。
6. 學(xué)生動口、動腦、尤其是動手的時間堅決保證在半節(jié)課以上。
7. 每堂課的教學(xué)目標(biāo)必須要少而集中，追求一課一得，得得相連。
8. 每堂課上教師以口答、板演、面批等方式有針對性地檢查落實特定的學(xué)生不少于10人。
9. 注意分層教學(xué)、分層評價，讓每個學(xué)生都感受到成功。
10. 每堂課上教師必須有能力通過學(xué)生的口答、書寫發(fā)現(xiàn)并點撥學(xué)生思維中存在的本質(zhì)問題。
11. 每一個教學(xué)目標(biāo)必須連續(xù)鞏固至少三次以上，而后以“滾雪球”的方式在教學(xué)進(jìn)程中以“艾賓浩斯記憶曲線”的原則主動地進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)、回現(xiàn)。
12. 各學(xué)科教師必須對學(xué)生的書寫持之以恒地提出嚴(yán)格的要求，并落實在每一次的作業(yè)中。
13. 各學(xué)科教師必須在課堂教學(xué)中始終注意以身作則，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往中形成文明、高雅的言行習(xí)慣。
三．高效課堂的一般流程
1.新授課
指導(dǎo)預(yù)習(xí)—自主交流—反饋問題—點撥精講—訓(xùn)練落實—指導(dǎo)預(yù)習(xí)
2.訓(xùn)練課
反饋難點—訓(xùn)練落實—反饋漏洞—再次訓(xùn)練—針對漏洞—強化訓(xùn)練
3.講評課
反饋難點—點撥精講—訓(xùn)練鞏固—反饋漏洞—總結(jié)升華—訓(xùn)練鞏固
4.復(fù)習(xí)課
明確目標(biāo)—自主梳理—拓寬拔高—訓(xùn)練鞏固—反饋漏洞—強化訓(xùn)練
2014.10.20
