劉向軍
要寫(xiě)好作文，第一要?jiǎng)?wù)是要確定文章的立意。沒(méi)有立意，則作文無(wú)的放矢；立意不準(zhǔn)，則作文言不及義；立意錯(cuò)誤，則作文前功盡棄。
那么，什么是立意呢？
所謂立意，通俗地說(shuō)，就是要首先確定作文的中心思想，或者叫中心觀點(diǎn)。在作文時(shí)，無(wú)論是使用哪一種文體，都必須及時(shí)、堅(jiān)決、明確、漂亮地把立意表達(dá)出來(lái)，而且要把表述立意的語(yǔ)句放在文章最顯眼的、評(píng)卷老師掃一眼就能看得到的地方：標(biāo)題、副標(biāo)題、題記、首段、段首句、段尾句、尾段。
立意的語(yǔ)句必須是一個(gè)簡(jiǎn)短的表明作者態(tài)度的判斷句，如：“我們要珍惜時(shí)間。”立意的語(yǔ)句不能是一個(gè)冗長(zhǎng)的問(wèn)句，如：“我們當(dāng)代青年人到底要不要珍惜時(shí)間呢？”也不能表述成孤零零的一個(gè)名詞句，如：“時(shí)間。”
立意的語(yǔ)句要說(shuō)得明確、直白、好懂，如：“青年人要有雄心壯志?！绷⒁獾恼Z(yǔ)句不能繞彎子，不能朦朧，如：“山高水清雄鷹飛?！?/strong>
立意的語(yǔ)句要力求寫(xiě)得漂亮，有文采，如：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)國(guó)價(jià)更高?！绷⒁獾恼Z(yǔ)句要努力避免寫(xiě)得土里土氣，如：“愛(ài)國(guó)就是好?！?/strong>
那么，如何準(zhǔn)確立意呢？
高考作文這多年來(lái)主要有三種考查形式，一種是命題作文，如當(dāng)年江蘇高考的一則作文題目是“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”；一種是話題作文，如“以‘榮譽(yù)’為話題作文”；一種是材料作文，即提供一則材料，讓考生從中提取立意。連續(xù)這10多年來(lái)，河南省、山西省等省份所采用的試卷一直是材料作文，未來(lái)估計(jì)還會(huì)以材料作文為主。
其實(shí)，無(wú)論是哪一種作文考查形式，都需要考生首先要立意，并且以上面我所說(shuō)的幾個(gè)應(yīng)試要求把立意在文中表達(dá)出來(lái)。而在這三種考查形式中，容易立意的還應(yīng)該是材料作文。想一下，命題式的“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”也好，話題式的“榮譽(yù)”也好，并不比材料作文容易立意。材料作文之所以容易立意，有兩個(gè)原因：一是高考的作文材料，幾乎從來(lái)不為難考生，絕大多數(shù)考生都容易從中提出一個(gè)正確的立意來(lái)；二是高考的作文材料本身就經(jīng)常包含了立意的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，考生只要直接抓住它們，或者從材料中概括出它們，再結(jié)合材料整體，就很容易把立意表達(dá)出來(lái)了。
那么，什么是選材呢？
所謂選材，無(wú)非是考生寫(xiě)在文章中的用來(lái)支持立意的內(nèi)容。通俗地說(shuō)，文章中所選的材料，其實(shí)就是古、今、中、外的各個(gè)領(lǐng)域或各個(gè)行業(yè)里典型的人與事。區(qū)別是：在議論文或哲理散文中，這些人與事主要用來(lái)說(shuō)理，敘述、抒情得少一些，議論得多一些；在抒情散文中，這些人與事主要用來(lái)抒情，敘述、議論得少一些，抒情得多一些；在記敘文中，這些人與事主要用來(lái)敘事，敘述得多一些、細(xì)一些，議論、抒情得少一些。如此而已！
那么，如何快速準(zhǔn)確地選材呢？
高水平的選材能力主要有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一要選得快，在考場(chǎng)上腦子里的素材要不斷涌現(xiàn)；二要選得準(zhǔn)，所選的材料必須要能夠服務(wù)立意。
選材要快，就要訓(xùn)練發(fā)散思維，善于把自己讀過(guò)的各類書(shū)、看過(guò)的各類視頻、接觸過(guò)的各類人，快速地從腦海中調(diào)動(dòng)出來(lái)，為我所用。比如，為“我們要珍惜時(shí)間”這個(gè)立意選材的話，可以按照這樣的步驟來(lái)發(fā)散思考：（1）一切事業(yè)成功者，必定都是珍惜時(shí)間者?！?）時(shí)間線：不同時(shí)代有哪些珍惜時(shí)間的人物？→（3）空間線：不同國(guó)別有哪些珍惜時(shí)間的人物？→（3）行業(yè)線：不同人生崗位上有哪些珍惜時(shí)間的人物？→（4）→教材線：初高中各學(xué)科教材上有哪些珍惜時(shí)間的人物？→（5）名著線：所讀過(guò)的各類名著上，有哪些真實(shí)或虛擬的珍惜時(shí)間的人物？通過(guò)這五個(gè)步驟的思考，頭腦中肯定可以涌出古今中外各行各業(yè)中許許多多珍惜時(shí)間的人和事來(lái)。比如，你可能最終選定了這樣幾個(gè)素材來(lái)：中國(guó)（國(guó)別?。┕糯〞r(shí)代?。┱湎r(shí)間的教育家（崗位?。┛追蜃樱▽?duì)象），外國(guó)（國(guó)別！）當(dāng)代（時(shí)代?。┱湎r(shí)間的物理學(xué)家（崗位?。┗艚穑▽?duì)象！），中國(guó)（國(guó)別！）當(dāng)代（時(shí)代?。┱湎r(shí)間的科學(xué)家（崗位?。┰∑剑▽?duì)象）。有了這三個(gè)你喜歡的、熟悉的、崇拜的素材后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，圍繞“我們要珍惜時(shí)間”這個(gè)立意，就很容易寫(xiě)成一篇文章了。
要注意的是，有了“我們要珍惜時(shí)間”這個(gè)明確的立意，有了孔子、霍金、袁隆平這三個(gè)典型素材，雖然作文就非常好寫(xiě)了，但是，要把作文寫(xiě)得更好些，還需要緊緊圍繞立意，變換寫(xiě)作角度和層次，巧妙地、深入地運(yùn)用所選定的素材，寫(xiě)出新意來(lái)，寫(xiě)出深意來(lái)，而不只是驢推磨式地原地堆砌幾個(gè)素材，雖然那樣也可能寫(xiě)出較好的文章來(lái)。比如，用孔夫子這個(gè)例子時(shí)，可以側(cè)重談他珍惜時(shí)間以教書(shū)育人；用霍金這個(gè)例子時(shí)，可以側(cè)重談他珍惜時(shí)間以探索宇宙的奧秘； 用袁隆平這個(gè)例子時(shí)，可以側(cè)重談他珍惜時(shí)間以造福社會(huì)。這樣寫(xiě)，就在緊扣文章立意的同時(shí)，寫(xiě)出了層次感，文章也就獲得了豐富性、厚重性。
最后，再提幾個(gè)提高寫(xiě)作水平的建議：一是選定幾個(gè)自己真正喜歡的名人，讀他們的傳記，看他們的視頻，讀并積累作文書(shū)中一切與他們有關(guān)的語(yǔ)段，全方位地了解他們，這對(duì)快速、準(zhǔn)確地選材，把作文寫(xiě)出深度很有好處。二是平時(shí)多閱讀優(yōu)秀作文選，積累素材，同時(shí)積極模仿。三是把平時(shí)訓(xùn)練中自己寫(xiě)得不滿意的作文進(jìn)行認(rèn)真修改，寫(xiě)第二次、第三次，把它加工到老師和自己都滿意的程度。四是注意做擬提綱訓(xùn)練，訓(xùn)練自己面對(duì)一則作文材料時(shí)，準(zhǔn)確立意，明確表達(dá)，快速選材的能力。
對(duì)高中生的應(yīng)試作文而言，立意第一重要，選材第二重要，當(dāng)然還有語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新等寫(xiě)作問(wèn)題。但是，只要有效突破了立意關(guān)和選材關(guān)，其它問(wèn)題都實(shí)質(zhì)上得到了相應(yīng)的解決。
2015.1.4
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