這一點(diǎn)就是：正確的時(shí)間做正確的事！
昨天去聽了一個(gè)大牛師兄的講座，里面提到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路。
為什么說是大牛師兄呢，第一點(diǎn)：他本身就是學(xué)霸；第二點(diǎn)：他兒子也是學(xué)霸，目前在斯坦福讀本科，師從諾貝爾獎(jiǎng)得主；第三點(diǎn)：聽過他講座的幾個(gè)家長(zhǎng)，很多都從中受益。就在上周，一個(gè)女孩子被MIT錄取了。要知道，在大陸，每年能拿到MIT全獎(jiǎng)的，基本都需要國(guó)際金牌的。
他還提到另外一點(diǎn)，學(xué)區(qū)房的重要性在未來越來越弱，特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)才是孩子的學(xué)區(qū)房。重點(diǎn)高中越來越難考，必須得有真本事才能上。而數(shù)學(xué)，是很多學(xué)校的敲門磚。以深中為例，初中有一個(gè)高中直通的機(jī)會(huì)，但是必須考數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，語文和英語只是輔助判斷。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育太落后了，把那么簡(jiǎn)單的東西拆成6年來學(xué)。很多家長(zhǎng)朋友在小學(xué)的時(shí)候被灌了迷魂湯，感覺自己孩子成績(jī)都不錯(cuò)的，每次都是接近滿分，滿心歡喜。殊不知，那是因?yàn)榭荚嚨念}目沒有測(cè)試到真正的高級(jí)一點(diǎn)的數(shù)學(xué)能力，只是檢測(cè)了一點(diǎn)初級(jí)的計(jì)算而已。而這種計(jì)算，又是可以通過背誦記憶得到的。
更為可怕的是，因?yàn)榻虒W(xué)方式上的局限性，很多老師總結(jié)了大量的口訣讓孩子記憶，導(dǎo)致孩子在小學(xué)開始就走在了錯(cuò)誤的道路上。把數(shù)學(xué)這種需要邏輯思維的科目，當(dāng)成了語文來背。這種靠背誦記憶的方式，嚴(yán)重危害孩子的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，讓本來應(yīng)該發(fā)展的思維能力徹底靠邊站了。
這樣的孩子你可以從ta的眼神就可以看出來，當(dāng)一個(gè)孩子看到數(shù)學(xué)眼睛是呆滯的時(shí)候，基本不用看分?jǐn)?shù)，就可以判斷出ta沒有發(fā)展出該有的數(shù)學(xué)思維。
因?yàn)槁殬I(yè)的關(guān)系，我接觸過幾乎所有年齡段的學(xué)生，從幼兒園到大學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)時(shí)候如果被破壞掉數(shù)學(xué)思維的話，是很難再?gòu)浹a(bǔ)過來的。數(shù)學(xué)思維就像一根繩子，有些孩子的思維只有1米，有些孩子的思維卻可以發(fā)展出10米。假設(shè)初中的數(shù)學(xué)需要思維能達(dá)到5米，而一個(gè)孩子卻只有1米的思維，你讓ta如何能夠適應(yīng)那樣的學(xué)習(xí)？！
那么，如何才能讓孩子在小學(xué)能夠發(fā)展出該有的數(shù)學(xué)思維呢？
第一：重新整合數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本把本來是鏈條一樣有相互聯(lián)系的知識(shí)割裂成一段一段的破碎的知識(shí)，這是非常不利于發(fā)展思維的，所以，有必要重新整合這個(gè)知識(shí)。
第二：必須做適量的難題，通過訓(xùn)練使得孩子的思維鏈條能夠延伸更長(zhǎng)。這個(gè)可以通過做奧數(shù)題，下象棋圍棋等來實(shí)現(xiàn)。
第三：7-10歲是孩子抽象思維發(fā)展的迅猛期，這個(gè)時(shí)候必須讓孩子發(fā)展出抽象思維。這個(gè)階段需要家長(zhǎng)跟孩子更多的互動(dòng)交流，得知孩子的思路上的盲點(diǎn)和斷點(diǎn)，不斷幫他修正。
用1-2年的時(shí)間陪伴孩子，讓ta發(fā)展出抽象思維能力之后，孩子基本上就可以達(dá)到自學(xué)的狀態(tài)，以后的路就會(huì)輕松很多。
很多家長(zhǎng)很難相信小學(xué)數(shù)學(xué)竟然可以2年學(xué)完，其實(shí)，事實(shí)的真相往往出乎人的意料。對(duì)于一個(gè)8-10歲的孩子，前期智力發(fā)展正常的話，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)順序，根本不需要兩年，就可以輕松學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)了。
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