【原創(chuàng)】如何提高課堂教學的效果是教師在教學設計中非常重視的問題，教師在教學中常常會采用多種教學方法和手段來激發(fā)學生的學生熱情。俗語說，好的開始就是成功的一半。筆者認為，最能點燃學生課堂學習熱情的是課堂導入環(huán)節(jié)，導課可以說是引發(fā)學習的導火索。
導課的方式多種多樣，化學課堂教學中常見的比較巧妙的導課方式有以下幾種：
第一、采用“小魔術”導課
為了激發(fā)學生的探究欲望，教師常常采用“故弄玄虛”的化學小魔術來導入新課，如《緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩》一課，教師會采用“魔棒點燈” “燒不著的手帕” “白紙寫字”等小魔術進行導課，給學生帶來“化學真奇妙”的感覺從而引發(fā)學生探究“什么是化學” “化學有什么作用” “為什么要學習化學” 等強烈的好奇心，以至于產(chǎn)生“怎樣才能學好化學”的學習愿望。
第二、利用生活中真實情景導課
利用學生對熟悉的生活情景比較感興趣的心理特點進行導課，引發(fā)學生的學習興趣。如《物質的變化和性質》這一課題是學生走進化學世界的第一步，學生的基礎知識比較薄弱，處于化學學習的入門階段，需要借助生活中熟悉的物質變化素材來理解物質的變化和性質，因此導課就從學生日常熟悉的生活情景出發(fā)，采用多媒體動畫效果展現(xiàn)水的三態(tài)的變化，水受熱變成水蒸氣產(chǎn)生水汽裊裊的美景，冬天冰天雪地水變成冰形成冰雕的壯美景觀，以此引發(fā)學生探究物質變化的熱情。還可以列舉鐵放在潮濕的環(huán)境生銹、紙張可以折成千紙鶴、冬天下雪的時候人在戶外呼出的氣體會變成“白霧”等等，引發(fā)學生思考“這些變化有什么特點？” “這些變化有區(qū)別嗎？”從而激發(fā)學生探究物質變化與性質奧妙的強烈愿望。
第三、利用教材中化學實驗導入新課
一般教材中選取的實驗具有比較強的針對性和安全性，學生在課前會進行預習和思考，教師利用這些實驗來導課會降低學生理解和接受的難度，容易產(chǎn)生認知上的共鳴。如《化學是一門以實驗為基礎的科學》這一課題，教師采用點燃一只蠟燭提出問題的方式進行導課，讓學生產(chǎn)生“化學就在生活中”的親切感和“化學知識源于化學實驗”的科學認知，從而重視化學實驗知識和技能的學習。
第四、利用實物展現(xiàn)導入新課
俗語說，百聞不如一見?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，認識常見的化學儀器，學會化學實驗的基本操作如藥品的取用、加熱、儀器的連接、洗滌等是化學實驗的基礎?！蹲哌M化學實驗室》這一課題，學生剛接觸化學課，對化學實驗充滿好奇心，學習的積極性很高，教師會把教學的重點放在養(yǎng)成學生遵守實驗規(guī)則的良好習慣和形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、認識合理的實驗步驟和正確操作實驗的重要性等方面，教師導課常采用讓學生參觀實驗臺上展示的儀器作為學習的開端，讓學生真切地感受到“化學的成果與這些瓶瓶罐罐是分不開的” ，要想學好化學就必須走進化學實驗室。
第五、利用古詩詞（成語、謎語等）導入新課
在學習《空氣》這一課題時，很多教師會利用古詩詞、謎語、成語等導入新課，如唐 李嶠的“解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！鄙鷦有蜗蟮卣f明空氣流動過程形成“風”的巨大威力，教師自吟詩一首，引發(fā)學生趣無窮。還有“我本是風，無拘無束，無影無蹤，無停留”、“起兮云飛揚” “風咋起，吹皺一池春水”等許多優(yōu)美的語句來作為學習《空氣》的開場白，都會引發(fā)學生的學習熱情；利用“八月桂花遍地香” “高花未吐，暗香已遠” “踏花歸去馬蹄香”等詩句來引人《分子和原子》這一課題的學習。
第六、利用講故事的方式導入新課
有趣的故事往往會引人入勝產(chǎn)生遐想引發(fā)思考。如學習《氧氣》這一課題時，教師常采用給學生講述“拉瓦錫與氧氣”的故事來導課，拉瓦錫是法國的化學家，拉瓦錫利用天平進行定量研究弄清了物質燃燒的本質，其研究過程中的曲曲折折的故事讓學生體會到科學探究需要不屈不撓的意志力和嚴謹求實的態(tài)度，為氧氣的學習奠定基礎。
第七、利用有趣的問題導入新課
如學習《元素》課題時，有的教師導課就采用提問的方法激發(fā)學生學習的興趣，如：你知道元素名稱的由來和含義嗎？氫（形成水的元素，希臘語意思是水），氦（從日光光譜中發(fā)現(xiàn)的元素，希臘語是太陽的意思），氧（形成酸的元素，希臘語是酸），鋰（葉石中發(fā)現(xiàn)而得名，希臘語是石頭）。
用復習提問的方式導入物質的化學變化與物理變化的復習課。
如下列詩詞中哪些存在化學變化？
①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
②千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
③爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
④好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
第八，利用視頻等影像資料展示化學新科技成果導入新課
如播放航空航天領域化學高能燃料的利用視頻，展示燃燒的壯觀景象，導入《燃燒與滅火》課堂學習。
播放“人造金剛石和金剛石薄膜”在材料科學方面的應用前景導入《金剛石、石墨和C60》的學習。
總之，教師在備課過程中，要巧妙的設計導入新課的方法，有效地引導學生有序進入課堂學習狀態(tài)，提高學生的注意力和學習興趣，引發(fā)學生學習的積極性和主動性，為高效課堂打好基礎。
