最近有兩對(duì)父母來(lái)咨詢(xún)教養(yǎng)問(wèn)題，第一對(duì)的母親接受法院裁定而來(lái)，她過(guò)度管教，小孩作功課延遲便施體罰，越罰越重，身體傷痕被小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)而通報(bào)113；
第二對(duì)是父親管不動(dòng)國(guó)中兒子，他沈溺手機(jī)游戲，偷錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)數(shù)，父親不處罰，苦口婆心講道理，但兒子頂撞父親依舊故我。
這兩對(duì)父母剛好是兩種極端，母親沿用舊思維，使用愛(ài)的教育，棒下出孝子，生活大小事什么都管；父親童年被管怕了，不想復(fù)制過(guò)去，深怕兒子受傷，補(bǔ)償太過(guò)變成濫好人。
前者母親過(guò)于權(quán)威，后者父親沒(méi)有權(quán)威。
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父母是權(quán)威，不是威權(quán)
現(xiàn)代教養(yǎng)原則多要父母當(dāng)孩子朋友，然權(quán)威一定不好嗎？一定沒(méi)有作用嗎？我們先來(lái)區(qū)分「權(quán)威」與「威權(quán)」的差別。
『權(quán)威（Authority）』：「正當(dāng)?shù)臋?quán)力」，在組織中權(quán)威能夠消除混亂、帶來(lái)秩序、建立管理；而沒(méi)有權(quán)威的組織將是散沙一盤(pán)，許多事難以完成。
『威權(quán)（Authoritarian regime）』：又稱(chēng)專(zhuān)制或獨(dú)裁，特點(diǎn)是嚴(yán)格遵從，不分對(duì)錯(cuò)，不能思考，若不服從則以手段壓制，是被控制的一種。
在家庭系統(tǒng)里，父母/家長(zhǎng)/照顧者當(dāng)然是權(quán)威，是維系這個(gè)家的經(jīng)濟(jì)支柱，是孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、人格成長(zhǎng)的燈塔，是人生智慧的顧問(wèn)，孩子在未成熟前，視野不夠?qū)拸V，選擇能力有限，探索本就需要父母的陪同及引導(dǎo)。
父母當(dāng)然不是威權(quán)，他們會(huì)讓孩子思考、成長(zhǎng)，自己做選擇與負(fù)責(zé)，父母也不全然是正確的，彼此有討論空間。
父母的管教，不是威權(quán)式的，而是應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)好權(quán)威，讓孩子奔跑，并守護(hù)界線，當(dāng)個(gè)麥田捕手。
建立好權(quán)威的原則
權(quán)威的能力，是具強(qiáng)制性能影響他人行為的力量，在家庭領(lǐng)域的展現(xiàn)便是生活規(guī)范的建立，父母既是權(quán)威，便要擔(dān)負(fù)起管理、支配的權(quán)力與責(zé)任。
孩子的任何學(xué)習(xí)，也是從觀察父母開(kāi)始，以此基礎(chǔ)建立起自己的眼光。底下有10點(diǎn)原則，讓父母逐步建立好權(quán)威。
權(quán)威建立最怕互扯后腿，來(lái)自不同原生家庭的夫妻，價(jià)值觀自有差異，因此需要事前討論，訂出雙方可接受的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，口徑一致，否則孩子很聰明會(huì)找軟柿子討救兵。
規(guī)范設(shè)立后，建議以家庭會(huì)議向孩子說(shuō)明為何要這么做的原因。
并允許有討論空間，如零用錢(qián)的給法，是視此時(shí)經(jīng)濟(jì)狀況及孩子年紀(jì)、需求而定，但某些絕對(duì)領(lǐng)域則彈性較低，如手機(jī)、電視的使用上限，這涉及健康發(fā)展，父母說(shuō)了算。
規(guī)范的執(zhí)行要徹底，也就是堅(jiān)持。
不被孩子吵鬧、反抗行為激怒而改變，父母放棄規(guī)則或盛怒都不好，不行就不行，不給就不給，比孩子堅(jiān)持更久，態(tài)度堅(jiān)定溫和，孩子會(huì)知道你是認(rèn)真的。
處罰的意義是行為違反需負(fù)責(zé)任，處罰不一定是體罰，例如追究責(zé)任，偷錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)數(shù)卡的處罰可要孩子負(fù)責(zé)以零用錢(qián)分期付款作代價(jià)。
體罰也不一定不好，12歲以前體罰有其效果，腦部發(fā)展較身體慢，體罰的身體經(jīng)驗(yàn)可幫助記憶規(guī)范，如以父母手打小孩手心、罰坐、罰寫(xiě)等適當(dāng)不傷尊嚴(yán)的形式；
12歲以后的處罰則建議改用「剝奪式處罰」，如減少零用錢(qián)、減少他喜愛(ài)事物的接觸時(shí)間等。
生活規(guī)范的遵守或行為改變，都是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要時(shí)間、支持、明確步驟等循次漸進(jìn)的輔助。
如希望孩子改掉陪睡習(xí)慣，則給予明確步驟，搭配心理準(zhǔn)備、鼓勵(lì)及練習(xí)。父母要陪同，不是直接丟給孩子自己達(dá)成。
當(dāng)禁止某些不健康行為時(shí)，如禁止手機(jī)、電視，則秉持關(guān)一扇窗就要開(kāi)一道門(mén)的原則，也就是要有「替代方案」。
可多鼓勵(lì)孩子游泳、踢球、培養(yǎng)興趣，只有禁止卻不疏通精力是很困難的，難有行為改變。
行為改變需遵從父母設(shè)的生活規(guī)范，并靠習(xí)慣養(yǎng)成，爾后自動(dòng)自發(fā)。行為改變千萬(wàn)不可綁約，例如用金錢(qián)或物質(zhì)滿足交換做家事?！附粨Q利益」會(huì)讓孩子價(jià)值混淆，認(rèn)為做什么事都該有報(bào)酬。
孩子其實(shí)很需要權(quán)威的看見(jiàn)與認(rèn)同，父母既是權(quán)威，孩子做的好就多多鼓勵(lì)，真誠(chéng)稱(chēng)贊，增進(jìn)他們邁向成熟的心理動(dòng)力。
贊美可用語(yǔ)言、擁抱，不鼓勵(lì)用金錢(qián)或獎(jiǎng)品，這樣又會(huì)形成綁約行為。
生活的管教不是源自家長(zhǎng)的威權(quán)，最好的影響來(lái)自父母被孩子認(rèn)同，父母有魅力孩子自然聽(tīng)從、學(xué)習(xí)、模仿。
管教只是形式，不是目的，重要的是父母與孩子的相處時(shí)間，有專(zhuān)家提出，管教時(shí)間若有1分，生活、陪玩就需要6倍時(shí)間。
平時(shí)與孩子相處要夠長(zhǎng)，才能了解孩子的需要及困難，規(guī)范的設(shè)立才會(huì)貼切合理。
最后，孩子隨年紀(jì)長(zhǎng)大會(huì)越趨成熟，也越有自己想法及自主性，生活規(guī)范應(yīng)隨年紀(jì)放寬，增加孩子選擇空間。
父母也從權(quán)威逐步變成朋友，從前導(dǎo)到后援，角色雖有轉(zhuǎn)換，但仍不失威嚴(yán)，父母仍然擁有人生的智慧在旁輔助孩子人生的其他事。
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