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少兒學(xué)鋼琴的誤區(qū)及對(duì)策

導(dǎo)讀：近年來的“少兒鋼琴熱”，對(duì)于普及音樂教育、提高全民族的音樂素質(zhì)無疑具有重要的意義。然而，欣喜之余，我們也看到了其中一些不容忽視的問題。筆者將其歸納為4個(gè)方面，并根據(jù)自己的體會(huì)提出了相應(yīng)的對(duì)策。羅列于此，供家長(zhǎng)們參考。

認(rèn)識(shí)上的片面性

許多家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)鋼琴，不惜投入大量的精力和財(cái)力。然而，對(duì)于學(xué)琴的目的和意義卻缺乏全面、正確的認(rèn)識(shí)。他們有的是因?yàn)樽约合矏鄱尯⒆訉W(xué)琴；有的想培養(yǎng)孩子成為鋼琴家；還有的根本沒有什么目的，只是出于一種從眾心理或是攀比意識(shí)。這種認(rèn)識(shí)上的片面性不僅會(huì)影響學(xué)琴的效果，而且還可能產(chǎn)生反作用。因此，正確認(rèn)識(shí)少兒學(xué)鋼琴的目的和意義是至關(guān)重要的。

列寧說：“不懂音樂就不懂生活。”音樂是人類的第二語言，它對(duì)人的身心具有多方面有益的影響，對(duì)于處在生長(zhǎng)發(fā)育期的少年兒童尤為重要。一方面，音樂以其豐富的精神內(nèi)涵陶冶人們的情操；另一方面，學(xué)習(xí)音樂特別是學(xué)習(xí)鋼琴的過程本身可以使人得到各種有益的鍛煉。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)鋼琴是培養(yǎng)記憶能力、聯(lián)想能力、反饋能力、創(chuàng)造能力等的重要手段；尤其是對(duì)毅力、耐力、集中力、適度感等性格因素的培養(yǎng)具有重要的意義。當(dāng)然，學(xué)習(xí)鋼琴也為將來從事音樂工作打下了基礎(chǔ)。希望孩子成為音樂家的愿望是美好的，但事實(shí)上不可能人人都能成為音樂家，而音樂家也從來不單純是一種職業(yè)。在奧地利首都維也納，鋼琴比汽車還要多，但絕不是鋼琴家比司機(jī)多。古今中外許多杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家如愛因斯坦、老舍等都在樂器演奏上有很高的造詣。這無疑是對(duì)學(xué)鋼琴的目的和意義的最好說明。

學(xué)習(xí)方式和方法上的單一性

在琴童們中間存在一種現(xiàn)象，即把大部分時(shí)間和精力都投放在練技術(shù)和彈會(huì)幾首樂曲上，忽略了整體音樂素質(zhì)的提高。其結(jié)果，只能因缺乏豐富的藝術(shù)修養(yǎng)和廣闊的精神視野而最終學(xué)而無成。因此，培養(yǎng)孩子多方面的修養(yǎng)，提高他們的整體音樂素質(zhì)，是非常重要和必要的。

針對(duì)學(xué)琴方式和方法上的單一性，筆者在次提出下列建議：

1、注重全面發(fā)展。文學(xué)修養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)（舞蹈、美術(shù)、電影）、歷史知識(shí)（特別是音樂史）等都有助于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感受能力，是學(xué)好鋼琴所必需的輔助手段。

2、”多聽、多學(xué)、多記“，整體素質(zhì)的鍛煉與練琴同步進(jìn)行。

家庭輔導(dǎo)中的極端性

鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的生理和心理過程，技術(shù)性強(qiáng)，難度大，而教師給學(xué)生上課的時(shí)間有很有限。因此，在平時(shí)的練習(xí)中，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的。然而，許多家長(zhǎng)往往走向極端，將輔導(dǎo)誤解為”管制“，在家庭中扮演“暴君”和“監(jiān)工”的角色，用打罵責(zé)罰來強(qiáng)迫孩子練琴；或?qū)⑤o導(dǎo)理解為“陪練”，不惜投入大量時(shí)間和精力陪伴于孩子練琴的始終。這種極端性的做法是非常有害的。前者會(huì)造成孩子的畏懼心理，使他們產(chǎn)生抵觸情緒；后者則會(huì)滋長(zhǎng)孩子的依賴心理，限制他們獨(dú)立思考的能力。為了避免上述危害，建議家長(zhǎng)們注意以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)少年兒童的心理和生理特點(diǎn)，合理安排練琴時(shí)間和練習(xí)量。

2、從各個(gè)途徑，用多種方法來啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子的學(xué)琴興趣。

3、盡最大努力和孩子一起學(xué)琴，一方面可承擔(dān)家庭輔導(dǎo)教師的任務(wù)，另一方面也給孩子學(xué)琴做出了榜樣。

4、摒棄“陪練”的輔導(dǎo)方法，培養(yǎng)孩子的自覺性。發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力。

考級(jí)的誤導(dǎo)性

毫無疑問，全國(guó)鋼琴業(yè)余考級(jí)活動(dòng)對(duì)琴童們來講是一件大好事。首先，考級(jí)給孩子提供了與專家交流的機(jī)會(huì)，為以后的學(xué)琴指明了方向；其次，為孩子提供了展示自己才華的機(jī)會(huì)，使他們的所學(xué)能得到社會(huì)的承認(rèn)，有利于將來發(fā)展這方面的特長(zhǎng)；另外，考級(jí)還可鍛煉孩子的心理素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，有的家長(zhǎng)卻因此而忘記了孩子學(xué)琴的目的和意義，把獲得等級(jí)證書當(dāng)成了重要的甚至是唯一的目的。在這種誤導(dǎo)下，孩子們背離了學(xué)琴的基本規(guī)律，放棄了必要的練習(xí)和教材，甚至在一年中只彈幾首考級(jí)曲目。還有的家長(zhǎng)急于求成，不征求教師的意見便讓孩子過多地連續(xù)越級(jí)，這不僅使考級(jí)失去意義，而且有以下兩方面的危害：

1、由于過分注重考級(jí)的結(jié)果，因此加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)。有的孩子往往因一次失利便產(chǎn)生自卑心理，甚至放棄了學(xué)琴；有的則可能會(huì)因?yàn)閹状纬晒Ρ阕涕L(zhǎng)驕傲自滿情緒。這對(duì)孩子健康心理的形成和發(fā)展是極為不利的。

2、由于只練幾首考級(jí)曲目，無形中便忽視了全面系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練和整體音樂素質(zhì)的提高。造成技術(shù)上的不全面、不成熟及視奏能力、欣賞能力、理解能力和創(chuàng)造能力低下。另一方面，彈奏曲目的減少必然造成過多的重復(fù)練習(xí)，這會(huì)減弱演奏動(dòng)作與音樂本身之間的聯(lián)系，使演奏成為一種慣性驅(qū)使下的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不利于音樂感覺的培養(yǎng)。匈牙利著名鋼琴家、教育家約瑟夫伽特說：“過度的重復(fù)是極其危險(xiǎn)的。”道理即在如此。

那么，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待考級(jí)呢？

1、由于受環(huán)境、心理素質(zhì)的身體狀況等因素的影響，考級(jí)失利在所難免。因此，不要過于看重考級(jí)的結(jié)果，重要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以利于今后的學(xué)習(xí)和提高。

2、不要違背學(xué)琴的基本規(guī)律，要堅(jiān)持彈奏系統(tǒng)的練習(xí)曲，同時(shí)盡量多彈一些作品。這對(duì)于成熟技巧的形成和音樂文獻(xiàn)知識(shí)的積累是非常重要的。

3、考級(jí)要征求教師的意見，尤其是越級(jí)更應(yīng)有教師視具體情況而定。

另外，聽考級(jí)示范曲目，盡量創(chuàng)造公開演奏的機(jī)會(huì)等，對(duì)考級(jí)的成功都不無益處。但最重要的一點(diǎn)，仍是認(rèn)識(shí)考級(jí)的意義，特別是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)鋼琴的意義。

總之，少兒鋼琴藝術(shù)之路是充滿歡樂，也充滿艱辛的。讓我們一起行動(dòng)起來，深入研究少年兒童的身心特點(diǎn)，不斷探索藝術(shù)教育的規(guī)律，共同培育少兒學(xué)鋼琴這朵精神文明之花。

紀(jì)念作曲家拉赫瑪尼諾夫