平時總有家長反映：孩子寫作文不生動，不知道怎么教？丁丁老師要告訴你的是，你忘記使用動詞了。動詞是世界上最美的詞，有了它，文章才有活力，才能跳躍。
一、課堂內(nèi)容簡介
周六中級班學習的是動作——舉手投足間猜透心思。跟上次課程不一樣的地方是，有兩個題材可供選擇。
第一個是日常生活版的情景再現(xiàn)。丁丁老師削蘋果、學生吃蘋果，在做這些的時候，注意觀察，注意動作的連貫性，而學生吃的過程中，也需要把過程拆分開來。
第二個是繪本《想吃蘋果的鼠小弟》，通過PK的方式，一一增加難度，描述鼠小弟的動作，比如第一幅畫需要用5個動詞來描述，后面第二幅就需要6個動詞。學生表現(xiàn)都很優(yōu)秀，敘述的時候，最多的用了15個動詞，不重樣。
二、優(yōu)秀作文。
在作文過程中，有這么幾篇作文比較有代表性，一一分析一下：
1.給故事注入新意。代表文章：阮婕《鼠小弟要吃蘋果》丁丁老師打分：100+19
老師點評：
20分鐘，500字的速度，越來越適應(yīng)丁丁老師的課堂節(jié)奏。
先看開頭：一天，鼠小弟從睡夢中醒來，伸伸懶腰，摸摸已經(jīng)咕咕叫的扁肚子，開始尋找它的食物。
幾個生動的動詞，故事主角形象立馬展現(xiàn)了出來。一個愛吃的鼠小弟就這樣要出發(fā)了，他會遇到什么呢？是像繪本一樣，看到各種動物能吃到蘋果，而自己卻吃不到嗎？還是來一個新奇的尋找之旅呢？
可喜的是，阮婕給我們一個驚喜。一個很注重養(yǎng)生的女主人，一大早做水果沙拉，搬來梯子，接著鼠小弟想學。故事在不急不忙的敘述中緩緩展開，講述得很完整。
2.抓住一個特點。
代表文章：蔡岳衡《渴望吃到蘋果的老鼠》
丁丁老師打分：100+19
文章片段：一棵蘋果樹，上面結(jié)著又大又甜的蘋果。
蘋果樹旁都是綠油油的一片，讓人看得心曠神怡。
一天，綠油油的一片中，出現(xiàn)了一個小灰點，使原本和諧的場面變得不和諧。
過了一會兒，樹下出現(xiàn)了一只小老鼠，看樣子應(yīng)該很貪吃，因為他的肚皮撐得圓圓的。
丁丁老師點評：
蔡岳衡抓住了老鼠愛吃的外貌特征——圓圓的肚子，撐起了故事，并在結(jié)尾還來了意外。
一開筆，比其他同學多了環(huán)境的描寫，一步步把那只貪吃的老鼠帶出來。
中間描述了各種去吃，因為肥胖卻吃不到的情形，結(jié)尾的時候，
老鼠想：想等我減完肥，再來收拾你們！
過來幾天，老鼠來到了樹下，但老鼠瘦了，跟一雙筷子差不多。
但看樹上，蘋果已經(jīng)沒了。
很有戲劇性吧？小小年紀能用這樣的方式去表達，平時看書應(yīng)該很多。
但丁丁老師在課堂也提出了修改意見，開頭部分“小灰點”有重復(fù)啰嗦的感覺，可以更簡潔有力。
原文：一天，綠油油的一片中，出現(xiàn)了一個小灰點，使原本和諧的場面變得不和諧。
過了一會兒，樹下出現(xiàn)了一只小老鼠，看樣子應(yīng)該很貪吃，因為他的肚皮撐得圓圓的。
改后：一天，綠油油的一片中，出現(xiàn)了一個小灰點，使原本和諧的場面變得不和諧。
小灰點是一只小老鼠，看樣子應(yīng)該很貪吃，肚皮撐得圓圓的。
三、學生都需要注意的
咳咳，丁丁老師開始畫重點了，請學生們提高注意力。
1.捕捉丁丁老師說話細節(jié)。
丁丁老師在游戲過程或游戲完成之后，都會跟學生進行互動，互動過程中會就學生的回答進行延伸，這個時候認真聽了，寫作文就不愁沒有細節(jié)，沒有東西可寫。有兩位學生表現(xiàn)很不錯，抓住了細節(jié)，并寫進了作文里。
代表文章：王際云《鼠小弟吃蘋果》
繪本看似簡單，簡單的文字，簡單的圖，太容易懂了，其實你細看，里面有很多門道，這是考驗學生對細節(jié)把握最好的本子。這幅畫中，你看老鼠的樣子，從不同角度都可以有大量的動詞來形容。
王際云就用上了——抱住樹干，臉貼著樹皮，樹皮很粗糙，鼠小弟越往上爬，臉就越痛，它的尾巴不停地發(fā)抖，體力不支掉下來了。再看下面這幅
你們會看到什么呢？
想象一下，雙手使勁學鳥一樣撲閃撲閃，沒飛起來，卻把地上的灰塵都扇起來了，碰了一臉的灰。有學生就用上了丁丁老師課堂上說的。
2、少用或不用“只見”。一個學生在作文中這樣寫到：
只見他爬上了樹，想學蛇一樣圍上去，只見它把尾巴圍在樹上。
這只是一部分，也有不少學生用了“只見”，這都是沒有實際意義的詞語，因為你后面要寫的就是看到的部分，而再出現(xiàn)“只見”就完全多余了。學生在作文中會有一些用詞不好的習慣，要學會找出來，然后去掉，看是否會影響意思的飆到。
3、想象都要基于現(xiàn)實。兩個題材供選擇，而兩個班總共才7位學生選擇現(xiàn)實題材——削蘋果和吃蘋果。學生都會想當然地覺得，寫想象比現(xiàn)實來得容易得多。這是一種錯誤的認識，寫好想象，需要很好的現(xiàn)實功底，這樣的想象才“真”，才符合藝術(shù)上的真實，才不會讓讀者覺得胡編亂造，而是充滿趣味。
其中一位學生寫石榴，寫她是個驕傲的公主，總是抹著紅色的妝，過紅綠燈，硬要闖紅燈，交警跟她交流半天，最后才勉強覺得自己錯了，下次不犯了。這種想象是可以的，但跟現(xiàn)實的結(jié)合少了，可以把石榴換成其他物品。那怎么解決呢？可以找到事物之間的共同點：紅綠燈的紅，石榴的紅。
石榴會解釋，我看到對面是我身上的紅色，很熟悉，以為朋友向我招手呢？于是就急沖沖地走過去，哪知道你們這的規(guī)定是紅色不能走?。?/p>
