（1）孩子上不上學(xué)只是個人的私事嗎？
（2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？
進(jìn)一步說明：受教育不僅是公民的權(quán)利，也是義務(wù)。
（六）開動腦筋
閱讀教材P68金靖和特殊學(xué)生的故事，想一想：
1、 這些小孩的什么權(quán)利受到了侵害？這些小孩會給金靖怎樣的回答？
2、 你怎樣理解這位重新回到教室的學(xué)生的做法？你能設(shè)想一下這群小孩和這位特殊學(xué)生的將來嗎？
3、 假如這些小孩在你的身邊，你會伸出援助之手嗎？你將怎樣幫助他們？
目的讓學(xué)生明白，我們現(xiàn)在擁有的受教育權(quán)是多么的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受教育的權(quán)利。
小明是某校初三，面臨初中畢業(yè)，班上的同學(xué)都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)迎考，他卻整日無所事事，經(jīng)常遲到曠課，違反校規(guī)。當(dāng)同學(xué)、老師、家長為他著急和擔(dān)心時，他卻滿不在乎地說：“我是未成年人，應(yīng)該受到《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)，還有《義務(wù)教育法》必須保證我初中畢業(yè)，所以我才不擔(dān)心呢！”學(xué)校經(jīng)過多次對他的教育無效，最后對小明做出了“開除學(xué)籍”的處理？
分析：1、請運用所學(xué)知識，分析他的言行。
2、學(xué)校的做法合法嗎？為什么？
3、假如你是小明的好友，請幫助他制定正確的行動計劃。
歸納：小明應(yīng)珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育法》具有強(qiáng)制性，小明必須依照法律的規(guī)定，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)。小明只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成才，才能擔(dān)負(fù)起時代賦予的歷史使命。同時小明也要依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。
（八）課后延伸：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。
三、備課反思：因為第二節(jié)第二課時講述的是教育的現(xiàn)狀，而第三課時第二目也是關(guān)于教育的，所以從教育的現(xiàn)狀直接到“珍惜受教育的權(quán)利”，前后有一定的因果關(guān)系，更為順暢，不知這樣的設(shè)計是否妥當(dāng)，與各位探討。
第二課時 培養(yǎng)創(chuàng)新精神（此課設(shè)計為活動課，與單元活動結(jié)合）
一、課前準(zhǔn)備：與本校技能課老師合作，開展一次小制作比賽，并運用與本課堂。
二、導(dǎo)入新課：
投影材料：《個性有價》 （附錄7）
引出：沒有個性就是沒有創(chuàng)新，神童也會成為庸才。
思考：什么是創(chuàng)新？為什么要創(chuàng)新？如果沒有創(chuàng)新會怎么樣？
學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)：創(chuàng)新指從事的活動和思維是新穎的、獨特的、具有突破性的。
三、學(xué)習(xí)新課（由于內(nèi)容涉及創(chuàng)新，所以可以讓學(xué)生更多地在活動中創(chuàng)造，所以以活動的形式學(xué)習(xí)本文。）
（一）活動一：勤于觀察
1、教材65試一試，看看你是否擁有一雙善于觀察的眼睛。
2、最多你能找到幾個人？
歸納：善于觀察是創(chuàng)新者應(yīng)有的品質(zhì)。
思考：怎樣在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己的觀察能力？閱讀教材65，得出：首先……然后……再次……
（二）活動二：善于思考
1、推敲
同學(xué)們都知道“推敲”二字的來歷，詩人賈島吟誦的“鳥宿池邊樹，僧□月下門”，韓愈為之定為“敲”，成為千古佳話。請同學(xué)們結(jié)合整首詩的意境，想一想，你認(rèn)為用“推”好還是用“敲”好？引導(dǎo)學(xué)生思考。
2、你有什么好點子讓他們能輕易就分辨出自己的杯子嗎？（完成教材P64的材料）。
（活動中注意引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新。）
3、講述古今中外善于思考的名人故事，樹立榜樣的力量。（如教材有的第谷、謝皮羅，教師可補(bǔ)充牛頓、阿基米德等）
（三）活動三：培養(yǎng)想象力
1、播放《哈利*波特》等相關(guān)體現(xiàn)豐富想象力的材料，感受其中豐富的想象力，告知學(xué)生其實我們也可以擁有這樣的想象力。
2、頭腦體操：
要求：呈現(xiàn)十幾個無關(guān)的詞語材料，在較短的時間里由4位同學(xué)上黑板默寫，看誰記憶得多。
太陽 母親 夜晚 兒子 河流 星星 稻米 湖泊 祖父
耳朵 眼睛 父親 手臂 玫瑰 棉花 雪 頭 樹 手 嘴
談一談：請默寫較好的同學(xué)談記憶的方法：
記憶規(guī)律A：中間的材料較難記；教你一招：先記中間的材料
記憶規(guī)律B：理解的材料容易記憶；教你一招：賦予意義聯(lián)想法、歸類法、諧音法等
當(dāng)然，以上活動不僅僅是想象力方面的，因為創(chuàng)新不是孤立地需要想象力等，所以還要觀察、思考、想象、實踐。
3、展開你想象的翅膀
(1)請你繪出30年后交通工具的草圖。
(2)想象30年后自己的模樣。
(3)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。
（四）活動四：實踐出真知：勇于在實踐中進(jìn)行大膽探索。
1、熱身明理：蘇軾在《石鐘山記》一文中就士大夫沒有正確認(rèn)識到“鐘聲”產(chǎn)生的原因時提出：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。這告訴我們什么道理？
2、介紹：美國學(xué)生課堂上研究蚯蚓，用線綁住蚯蚓，吞到喉嚨里，拉出來后，發(fā)現(xiàn)蚯蚓還活著，得出蚯蚓的生命力很強(qiáng)的結(jié)論；數(shù)學(xué)家高斯小時侯計算“1+2+……+100”的計算方法。
3、閱讀P67小字內(nèi)容：瑞安中學(xué)的創(chuàng)新活動。
4、科技作品展：你有過類似的小制作、小發(fā)明嗎？現(xiàn)在那出你的作品進(jìn)行展示并簡單介紹。（課前準(zhǔn)備）
四、結(jié)論：不能創(chuàng)新，就失去了前進(jìn)的動力，就難以屹立于世界民族之林。
備課反思：盡管本單元設(shè)計的第一個理念是“為創(chuàng)新”而設(shè)計，所以設(shè)計了許多關(guān)于科技與教育的創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是本節(jié)內(nèi)容，科教興國的重托是要學(xué)生去做很多很多，這里還可以拓展，不局限于教材所涉及的，而問題的回答我們需要多角度、全面。
四、單元活動設(shè)計：
本單元的“單元活動設(shè)計”中所設(shè)計的幾項活動，操作性都很強(qiáng)，而且通過活動可以增進(jìn)對教材內(nèi)容的理解?？梢栽诮虒W(xué)中盡可能地進(jìn)行落實與運作。（在設(shè)計中直接穿插在教學(xué)中。）
也可創(chuàng)造性地設(shè)計活動加深對教材的理解，如開展一次與校本課程相結(jié)合的科技展示活動，同時取得學(xué)校技能課、音樂老師的協(xié)助，下面設(shè)計的活動供大家參考：
開啟科學(xué)寶庫之門——科技創(chuàng)新體驗教育活動
一、活動目的：
通過與技能課、音樂老師、校本課結(jié)合，開展科技創(chuàng)新體驗教育活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的基本能力。
二、活動過程：
安排兩位主持人、一位扮演科學(xué)老人的同學(xué)、事先精心準(zhǔn)備幾個節(jié)目。
（一）科技小表演
主持人（男）：假如你想把世界奧秘探尋，就請開動腦筋。
主持人（女）：這世界藏著多少奇妙的問題，這世界發(fā)生過多少有趣的事情。
(詩朗誦：《假如》或相關(guān)科技的詩朗誦。)
主持人（男）：今年的科技月，同學(xué)們加速啟動自己的智慧，在科技的海洋中暢游，科技月里處處有我們練飛的身影。
主持人（女）：一艘艘航模展示了我們的聰明才智，一只只美麗的蝴蝶標(biāo)本寄托著我們美好的愿望，一個個科技小實驗啟迪著我們的智慧。
(表演科技小實驗如《雞蛋出入牛奶瓶》《捏雞蛋》《移動乒乓球》《抓小棒》《六色變一色》《紙鍋燒水》等)
主持人（男）：每當(dāng)我們仰望夜空的時候，最吸引我們的是什么？是滿天的繁星。
主持人（女）：聽說了嗎？中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了茫茫宇宙中的三顆小行星，分別起名為：巴金星、陳景潤星、光彩事業(yè)星。
(相聲：《最亮的星》等)
主持人（男）：有了科技之星，才有中國的人造衛(wèi)星。
主持人（女）：有了科技之星，才有中華民族的振興。
合：有了科技之星，才有祖國面貌的煥然一新。
(安排一位同學(xué)把事先搜集的我國建國以來祖國五十年科技成就，以圖片、資料等展示給大家。)
主持人（男）：科學(xué)技術(shù)威力大，能使沙漠變綠洲。
主持人（女）：科學(xué)技術(shù)威力大，能叫荒原開鮮花。
(快板：《科學(xué)技術(shù)威力大》等)
（二）創(chuàng)新是民族的靈魂
主持人（男）：江澤民主席說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”
主持人（女）：我們是祖國的未來和希望，我們要從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
合：讓我們展開智慧的翅膀，在創(chuàng)造的天地里翱翔。
(小品《創(chuàng)新的角度》)
主持人（男）：當(dāng)今世界人類掌握的科技知識每5年就會增加一倍，而今天人類掌握的知識不過是半個世紀(jì)后的1% 。
主持人（女）：隨著社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)將越來越多的應(yīng)用于我們的生活中，成為人類不可缺少的朋友。
主持人（男）：我們班的羅丹青等同學(xué)在航模比賽、小發(fā)明、小制作比賽中脫穎而出，獲得市競賽三等獎。
主持人（女）：讓我們看看他們的小發(fā)明吧！
(在學(xué)校開展的科技小發(fā)明、小制作比賽中獲獎同學(xué)作品展。)
主持人（女）：接下來的節(jié)目是什么呢？
主持人（男）：來一個“找出缺點，改進(jìn)設(shè)計”奇思妙想擂臺賽。
主持人（男）：我們是要為一些生活用品找缺點，例如：杯子式樣太老，書包太笨重，粉筆寫的字一擦全是灰，汽車尾氣污染空氣……
主持人（女）：有意思，創(chuàng)造就在生活中?，F(xiàn)在就請同學(xué)們列舉一些生活用品的缺點，發(fā)揮你的聰明才智，想出奇妙的克服缺點的辦法來。
(“找出缺點，改進(jìn)設(shè)計”奇思妙想擂臺賽)
主持人（男）：了不起，我們的伙伴都可以成為發(fā)明家。
主持人（女）：光想不做，能成發(fā)明家嗎？
主持人（男）：是啊，我們該怎么做呢？
科學(xué)老人：親愛的同學(xué)，別急，我科學(xué)老人送你們一把金鑰匙，用上它，你們就能開啟科學(xué)寶庫之門了。
精心制作的金鑰匙上寫著“天才是用勞動換來的”。
(科學(xué)老人贈送金鑰匙)
（歌舞表演《天地之間的歌》）
主持人（男）：我們像駿馬奔馳在草原上；
主持人（女）：我們像魚兒游在大海洋；我們像雛鷹展翅飛翔。
合：如今我們已走進(jìn)21世紀(jì)，打開科學(xué)寶庫的金鑰匙就在我們手中——天才是用勞動換來的，讓我們勇敢的拿起它，去開啟那誘人的科學(xué)寶庫之門。
五、對備課的幾點思考：
1）、充分運用好教材提供的材料、問題等，不必舍近求遠(yuǎn)；對于教材中編寫比較簡單的內(nèi)容，給我們自由發(fā)揮的空間和余地很多，老師可以根據(jù)實際具體地加以補(bǔ)充和拓展。如科技帶來的魅力，盡管比較簡單，但學(xué)生很感興趣，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以補(bǔ)充、拓展。
2）、在課時設(shè)計中也不必拘泥課本，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，先后的順序也可調(diào)整，如第三節(jié)的第二目是關(guān)于教育的內(nèi)容，第二節(jié)也是講教育的，可延續(xù)，所以可調(diào)整到第一課時，先上第二目。
3）、對于任何一個材料，要有時代性、熱點性，盡管此教材剛剛編寫，思想品德課時代性的特點是尤其突出的，教師可以隨時補(bǔ)充相應(yīng)的最新資料，也可以讓學(xué)生自己去找，自己去補(bǔ)充，始終與時俱進(jìn)，更何況科技與教育是講究創(chuàng)新的，最新的科技成就一停筆就可能過時。
4）、正確處理好“知德”與“行德”的關(guān)系，切實解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問題，要掌握知識點；也要通過各種途徑，各種教學(xué)環(huán)節(jié),特別是盡量采用學(xué)生身邊的、生活中的材料，使學(xué)生“信”，在我們使用本教材的過程中，很多材料有一定的地方特點，那么，我們也可以讓他有自己的地方特點，換用我們的自己的身邊的、生活中的材料，學(xué)生更容易相信；最后當(dāng)然要落實或讓學(xué)生去“行”。所以必須改變說教的弊端。
5）、對于活動設(shè)計，可以放在新課課堂中完成（往往指較短的某個環(huán)節(jié)），也可以用一課時專門開展，如活動課，或作為目前學(xué)校的校本課程的補(bǔ)充，甚至可以放在課外完成，如本單元還可安排參觀本地的科技館。
6）、對湘教版的看法：教材的優(yōu)點不必多說，但教材弱化了知識點后，帶來的問題是，教材的系統(tǒng)性缺少了，如果要理清教材的脈絡(luò)，需要老師用很多原有的知識去理完整，對學(xué)生來說是個難題，如關(guān)于教育權(quán)，既然要讓學(xué)生理解受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的一項義務(wù)，就要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的義務(wù)教育的含義，特點，受教育的權(quán)利有哪些，作為義務(wù)如何履行等等，而教材沒有這方面的系統(tǒng)知識。因為：如果在腦海里沒有一個系統(tǒng)的知識體系，很難讓學(xué)生去分析材料，解決問題。
7）、知識的談化與中考的矛盾，我們該把握一個怎樣的“度”，有些知識點到為止，我們該不該深入地去挖掘一下。是新課程跟著考試指揮棒，還是考試根據(jù)新課程來改變。我們期待考試的組織者能夠嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，嘗試新的評價模式，才能真正推動新課程的改革。
六、教學(xué)資料
附錄1：
《感受科技的魅力》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、重視科學(xué)的人生態(tài)度；感受科技魅力；同時認(rèn)識到科技帶來的負(fù)面影響，樹立辨證看問題的觀點。
2、能力：分析科技給我們的生活帶來了如此大變化的原因；探究科技是如何推動人類社會不斷發(fā)展的。
3、知識：了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來的變化與影響；了解科技在人類社會發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動作用。
[教學(xué)重點難點]
重點：三次科技革命及其影響；科技對人類生活的強(qiáng)大推動作用；
難點：科技革命對人類的負(fù)面影響；
[課前準(zhǔn)備]
通過各種途徑，分成幾個小組收集相關(guān)世界各國古今科技成就的資料，如汽車發(fā)展史，比爾*蓋茨的成功史，克隆技術(shù)，納米技術(shù)等話題。
（一）導(dǎo)入新課：
播放《哈利*波特》片段、《會跑的機(jī)器人》等視頻，其中的高科技電腦處理、教材引言部分的閱讀等，讓學(xué)生感受科技的魅力。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、科技發(fā)展的足跡
（1）感受古代的文明與科技：
第一件石器工具的出現(xiàn)是古代科技的萌芽——文字的出現(xiàn)，為科學(xué)文化的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的條件（出示相關(guān)甲骨文等文字的起源及演變，讓學(xué)生辨認(rèn)）——展示文明成果（補(bǔ)充說明世界上的幾大奇觀）。
（2）三次科技革命：
關(guān)于第三次科技革命，這個內(nèi)容已經(jīng)在初二的《歷史與社會》中學(xué)過，所以只要由學(xué)生整理出相關(guān)知識即可：
科技革命 標(biāo)志 時間 對人類生活的影響
第一次科技革命 蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用 18世紀(jì)60年代—19世紀(jì)上半期 機(jī)器生產(chǎn)代替了手工工場
從此人類社會進(jìn)入了一個工業(yè)化的新時代
第二次科技革命 電力的廣泛應(yīng)用 19世紀(jì)后半期—20世紀(jì)初 人類由蒸汽時代進(jìn)入電氣時代
徹底改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，社會生產(chǎn)有了極大的發(fā)展
第三次科技革命 空間技術(shù)、原子能、電子計算機(jī)的發(fā)明和廣泛運用
20世紀(jì)中葉 延伸了人類的腦力勞動，開拓了人類智力創(chuàng)造的新天地，極大地改變著并將繼續(xù)改變社會的生產(chǎn)方式和我們的生活方式
2、科技帶來的魅力
（1）由三次科技革命轉(zhuǎn)入：科技使我們今天的生活發(fā)生了怎樣的改變呢？
（由于本目內(nèi)容沒有太多的理論，又是與學(xué)生的生活相關(guān)，也是學(xué)生感興趣的話題，可安排學(xué)生在課前收集資料，鼓勵超出教師的提示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
本部分內(nèi)容讓學(xué)生展示自己收集的資料，共同感受科技的魅力及其科技帶來的影響。
（2）同時展望未來科技給人們的生活將會帶來怎樣的影響。
設(shè)計：展望未來智能化家庭的場面（播放動畫《我的未來不是夢》）。
學(xué)完以上內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生以往的知識以及查閱的資料，進(jìn)行拓展。
3、科技發(fā)展對人類的影響
在學(xué)生熱烈談?wù)摽萍嫉镊攘ν瑫r，教師及時出示材料（有關(guān)幾次工業(yè)革命后的帶來的負(fù)面影響的對比材料），引出下文。
可以開展“科技發(fā)展的影響利大于弊”VS“科技發(fā)展的影響弊大于利”的辯論。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的查閱資料、討論、爭論等，培養(yǎng)各種能力，同時培養(yǎng)學(xué)生人文主義的精神，確立科技以人為本的觀念，樹立人與自然、環(huán)境的和諧發(fā)展的價值取向。
4、布置作業(yè)：
通過本課的學(xué)習(xí)，已深刻認(rèn)識到科技對生活的作用，我希望同學(xué)們不僅要學(xué)到知識，更重要的是落實在行動上。為此請同學(xué)們向有關(guān)部門提出自己的建議，如何讓科技真正促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，使人們的生活和諧發(fā)展。針對當(dāng)?shù)匕l(fā)展中你認(rèn)為最大的問題，想有關(guān)部門提出合理話的建議。
（三）備課反思：
這部分內(nèi)容編寫的意圖在于讓學(xué)生感受科技的魅力，只有科技給人類帶來的巨大作用，而沒有負(fù)面的影響，盡管在“想一想”中涉及到一個問題，但不是很突出，但本人認(rèn)為，事物是具有兩面性的，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生看問題的辯證性，還要感知科技帶來的負(fù)面影響，所以可以安排一個關(guān)于“科技革命的弊與利”的辯論的教學(xué)設(shè)計。
附錄2：
1、擴(kuò)招迎來畢業(yè)大潮 200萬大學(xué)生搶飯碗
１９９９年高校擴(kuò)招的學(xué)生今年迎來畢業(yè)大潮。預(yù)計今后幾年，每年涌入社會的高校畢業(yè)生就業(yè)大軍都在２００萬人以上，而其中擴(kuò)招人數(shù)較多的大專生將首先受到就業(yè)壓力的沖擊。
教育部日前提供的一組數(shù)字描繪了今年大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢。教育部有關(guān)人士分析，今年社會對大學(xué)生的需求并沒有太大變化，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)與市場需求矛盾十分突出?！?2、碩士博士招聘會沒有“硝煙” 本報北京2月24日電：今天，一場專門面向碩士、博士、博士后的招聘會———“中國科學(xué)院研究生院2003屆畢業(yè)生就業(yè)洽談會”在此間舉行。與多數(shù)招聘會的“硝煙彌漫”相比，在這場以高學(xué)歷人才為主體的招聘會上，應(yīng)聘者腳步輕盈、面帶笑容，招聘單位反倒有些“誠惶誠恐”?！ ∮浾呖吹?，很多單位都向應(yīng)聘博士許以“年薪10萬元”、“三室兩廳住房”、“8—1 5萬元安家費”、“配偶可在本單位安排工作”等優(yōu)厚條件。
附錄3：
1、我國義務(wù)教育狀況：
教育部負(fù)責(zé)人答：九十年代初，中國政府提出到20世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育。10余年來，中國政府始終堅持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的"重中之重"，并制定一系列重大方針和政策大力推進(jìn)"普九"目標(biāo)的實現(xiàn)。截止2000年底，全國實現(xiàn)了中國政府提出的"普九DOUBLE_QUOTATION目標(biāo)，普及九年義務(wù)教育的人口占全國人口的比例從90年代初的40%左右提高到85%，全國小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率從1990年的97.8%提高到99.1%，初中毛入學(xué)率從1990年的66.7%提高到85%以上，2002年更是達(dá)到92%。據(jù)2000年在巴西召開的九個發(fā)展中人口大國教育部長會議公布的數(shù)據(jù)顯示，中國的小學(xué)入學(xué)率、初中入學(xué)率均位于九個國家的前列。
2、黨的十三屆四中全會特別是黨的十五大以來中國教育事業(yè)的巨大成就。主要表現(xiàn)在，教育體制改革取得重大突破，政府辦學(xué)和社會各界辦學(xué)相結(jié)合，建立了政府財政撥款為主、多渠道籌措教育資金的新機(jī)制，全國財政性教育經(jīng)費投入大幅度增加。如期實現(xiàn)了“兩基”奮斗目標(biāo)，正在形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、職前教育與職后教育結(jié)合、普通教育與職業(yè)教育融通的新的發(fā)展模式。
3、義務(wù)教育法第5條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不允許的地區(qū)，可以推遲到7周歲。
義務(wù)教育法第11條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入
學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。教育法規(guī)定：女子享有同男子平等的受教育權(quán)。
4、2005年政府工作報告
……切實把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。重點加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育，完善以政府投入為主的經(jīng)費保障機(jī)制。繼續(xù)實施西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃。
從今年起，免除國家扶貧開發(fā)工作重點縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費、雜費，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費；到２００７年在全國農(nóng)村普遍實行這一政策，使貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書，完成義務(wù)教育。認(rèn)真解決好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女上學(xué)的問題……
附錄4：
1、我國首次公布“中國教育與人力資源問題報告”
報告描繪我國人力資源現(xiàn)狀：整體國民素質(zhì)偏低，中高層次人才嚴(yán)重缺乏，與發(fā)達(dá)國家與新興國家相比存在較大差距。我國15歲以上公民人均受教育年限僅為7.64年，不到初二水平，與美國100年前相仿，比韓國低近4年。
2、 中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖。
中、韓、美受高中教育以上人口比例圖 中、韓、美受高等教育人口比例圖
3、下崗職工再就業(yè)的愿望十分迫切。但很多下崗職工卻很難找到再就業(yè)的機(jī)會，形成了下崗就業(yè)難的問題。分析一下造成這一問題的原因，其中最為主要的障礙就是文化教育程度低。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，在下崗人員中，初中畢業(yè)的占56.8%，小學(xué)以下的占13.8%。由于他們的受教育程度低，導(dǎo)致他們不能適應(yīng)社會日新月異的變化。
一位記者來到美麗的大草原，巧遇一位放牛娃。他們之間進(jìn)行如下一段對話：
記者：孩子，你放牛是為了什么？
放牛娃：賺錢蓋房子。
記者：蓋房子是為了什么？
放牛娃：結(jié)婚生兒子。
記者：那你兒子將來干什么呢？
放牛娃：放牛?。?br>記者：……？
江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭，要求恢復(fù)其受教育權(quán)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績順利升入初中?？墒牵母赣H謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)。謝友蘭自小就渴望長大后上大學(xué)，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請外婆、表哥等親戚說情，可固執(zhí)的父親就是不答應(yīng)。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是當(dāng)村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時，謝明軍卻說：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著。”最后，在村干部的幫助下，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后,一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，
有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，并對謝明軍作出教育批評，要求他當(dāng)庭向女兒道歉。
附錄7：
《個性有價》
他是一位天才的書法家，9歲時參加日本青少年書法展就在東京掀起一股旋風(fēng)。他的4幅作品全部被私人收藏，總價值1400萬日元。當(dāng)時，日本最著名的書法家小田村夫曾這么預(yù)言，在日本未來的書法界，必將會升起一顆璀璨的新星。
20年過去了。一些寂寂無名的人脫穎而出，而他卻銷聲匿跡了。是誰斷送了這位天才的前程呢?在2001年九州島的櫻花節(jié)，小田村夫?qū)ｉT拜訪了這位小時候名震四島的天才。在看了天才書法家的作品之后，他仰天長嘆，說了這么一句話：“右軍啊!你毀了多少神童。”
右軍是誰?右軍是王羲之，1600多年前的中國大書法家。小田村夫為什么說是書法大家毀了他們的神童呢?原來這位神童臨摹王羲之的書帖成癮，經(jīng)過20年的苦練，把自己的書法個性磨得一點都沒有了?，F(xiàn)在他的字與王羲之的比較起來，幾乎能夠達(dá)到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書法已不再是藝術(shù)而是令人厭惡的仿制品。
一個天才因模仿另一個天才而成了庸才，這不是書法世界里獨有的現(xiàn)象，它存在于人類社會的各個行業(yè)?，F(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，大師級的人物之所以寥若晨星，絕不是因為在這些領(lǐng)域天生的庸才太多的緣故，而是因為有太多的天才因模仿而成了庸才。
千萬不要丟失自己的個性，因為這才是一個人惟一真正有價值的地方?？v觀古今，凡是成就了一番事業(yè)的人，都是堅持自己的個性和特色、敢于從流俗和慣例中出列的人。
