一、審題
審題，就是在下筆前，對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過(guò)程，就是審題。審題，是作文的第一要素，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題，具有重要的意義。確立主題，謀篇布局，想象聯(lián)想，抒發(fā)情感，都必須以審題為基礎(chǔ)。所以，審題是學(xué)生習(xí)作的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。下面是幾種常見(jiàn)的審題方法。
1、命題作文的審題
切分法 命題作文的審題，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱(chēng)”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。
如2006年，河南省的中考作文題：《長(zhǎng)大的路上，他（她）牽著我的手》。
對(duì)于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長(zhǎng)大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個(gè)部分?！伴L(zhǎng)大的路上”限定寫(xiě)作的范圍，即所寫(xiě)的事件必須發(fā)生在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中。“他（她）”可以是爸爸、媽媽?zhuān)部梢允菭敔?、奶奶，還可以是其他給過(guò)“我”無(wú)私關(guān)愛(ài)的人，要理清“我”和“他”的人稱(chēng)關(guān)系?！盃恐业氖帧?，是“題眼”（下面會(huì)分析），是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛(ài)”。所以，寫(xiě)作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長(zhǎng)大的，在長(zhǎng)大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。
運(yùn)用這種方法審題，使人一目了然，清楚明白。下面，進(jìn)一步說(shuō)明如何掌握這種審題方法。
(1)、范圍 一般作文題目對(duì)要寫(xiě)作的內(nèi)容都有個(gè)范圍，對(duì)作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現(xiàn)在時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面。
①時(shí)間范圍：根據(jù)題目?jī)?nèi)容的限制要確定好所寫(xiě)事件發(fā)生的先后時(shí)間。如《那一次，我嘗到 的滋味》（06年廈門(mén)市的中考作文題），要寫(xiě)的是已經(jīng)發(fā)生的事；《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》（06年無(wú)錫市中考題），要寫(xiě)的是正在發(fā)生的事；《我希望有這樣的一個(gè)暑假》（05年紹興市中考作文題），要寫(xiě)的則是將來(lái)要發(fā)生的事。
②對(duì)象范圍：一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)的中心詞，或者是一個(gè)句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，就是規(guī)定一篇作文的對(duì)象范圍。如《掌聲又響起來(lái)了》（05年宿遷市的中考作文題），取材的對(duì)象是“掌聲”，《我很重要》（05年常德市的中考作文題），取材對(duì)象則是“我”。
③地點(diǎn)范圍：根據(jù)題目?jī)?nèi)容的限制，要確定好事件發(fā)生的地點(diǎn)范圍。如《發(fā)生在初三的事》（06年山西省中考作文題），地點(diǎn)應(yīng)是在“校園”，《家庭的 （溫馨、和諧、快樂(lè)、風(fēng)波等）》（05年重慶市中考作文題），地點(diǎn)則應(yīng)該是在“家”。
④內(nèi)容范圍：對(duì)作文題目要求寫(xiě)什么樣的事，什么樣的人，寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容，要分析清楚。如《一次不平常的經(jīng)歷》（05年青島市中考作文題），要以記事為主，而《充滿活力的歲月》（05年重慶市中考作文題），則要以寫(xiě)人為主。
從近年來(lái)的中考作文題目看，范圍的限制較為寬松，所以，不必過(guò)于拘泥，能做到心中有數(shù)即可。
(2)、題眼 要弄清題目的意思，找準(zhǔn)“題眼”是關(guān)鍵?！邦}眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把“題眼”叫“關(guān)鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點(diǎn)。能準(zhǔn)確地找出“題眼”，再圍繞“題眼”進(jìn)行選材，就能做到中心明確、重點(diǎn)突出、主次分明。那么，究竟怎樣才能抓住“題眼”呢？要領(lǐng)有“三抓”：
①抓謂語(yǔ)部分：如果題目是一句話，“題眼”通常在謂語(yǔ)部分。如《我養(yǎng)成了一修好習(xí)慣》（06年河南省中考作文題），“題眼”是“養(yǎng)成”，應(yīng)圍繞為什么要“養(yǎng)成”，怎么樣“養(yǎng)成”，“養(yǎng)成”的意義來(lái)組織材料。當(dāng)然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類(lèi)型，一些作文題目是詞組的類(lèi)型也可以用這種審題方法。如《點(diǎn)亮心靈的燈》（05年威海市中考作文題），“題眼”就是“點(diǎn)亮”。
②抓修飾詞：如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”常常就是表示修飾限制的那個(gè)詞。如《充滿活力的歲月》（05年上海市的中考作文題目）.
中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取材范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語(yǔ)“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫(xiě)自己或者某個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，可緊扣住“積極進(jìn)取”來(lái)選材?！俺砷L(zhǎng)”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫(xiě)校園活動(dòng)，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)校活動(dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長(zhǎng)，群體的生動(dòng)活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面，都可以寫(xiě)得有場(chǎng)面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)人物的活動(dòng)。如果寫(xiě)家庭，可扣住“洋溢歡樂(lè)”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無(wú)論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績(jī)；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫(xiě)得很精彩。
③抓物體的象征：如果題目只是一個(gè)詞，那么，“題眼”就是物體本身或它的象征義。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》
從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來(lái)的意思。但如果局限于此，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：
第一，從寫(xiě)作的內(nèi)容看。既可寫(xiě)“溝通”給我們帶來(lái)的新變化，給我們帶來(lái)的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫(xiě)“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對(duì)答案，競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫(xiě)寫(xiě)曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：?jiǎn)挝焕镆恍┤伺c上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭(zhēng)取升遷。同樣，也可以寫(xiě)一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。
第二，從寫(xiě)作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問(wèn)通過(guò)歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。
第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫(xiě)作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過(guò)外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫(xiě)作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來(lái)的種種益處說(shuō)透徹，從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn)。
通過(guò)掌握的找“題眼”方法，對(duì)于半命題作文的審題，也有著重要的意義。因?yàn)榘朊}作文，多半是填中心詞，而中心詞又是規(guī)定了作文的范圍，那么，學(xué)生就可以選擇自己熟悉的內(nèi)容來(lái)取材，動(dòng)詞或表示修飾的詞多出現(xiàn)在題目上，這就是“題眼”，行文的重點(diǎn)都要圍繞“題眼”來(lái)組織。如《精彩的 》（06年無(wú)錫市的中考作文題），《感受 》（06年鞍山市的中考作文題）。
至于數(shù)量、人稱(chēng)，比較容易，這里不再多談。
2.半命題作文
一、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語(yǔ)，后面還有具體要求。我們?cè)谀玫筋}目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待________（親人、生命、自己……）”（四省國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考作文題），從看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給________的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……）”（某年某地中考作文題），從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一員即可。
再看某地中考作文試題：
芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。
請(qǐng)以“________，觸動(dòng)了我的心靈”為題，寫(xiě)一篇文章。
從該題的提示語(yǔ)中可以看出，觸動(dòng)了“我”的心靈的應(yīng)該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。
此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補(bǔ)充完整”，“有真情實(shí)感”，“不少于600字”等等，這些在審題時(shí)也應(yīng)引起重視，否則會(huì)影響作文的質(zhì)量和得分。
二、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1. 要易寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。如“我和________（小草、春天、智者、母親……）的對(duì)話”（河南省中考作文題），你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)?？傊瑧?yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線上。
2. 要確定體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文；是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的________”（安徽省中考作文題），文題對(duì)記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫(xiě)作對(duì)象。上文若作記敘文寫(xiě)，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等；若作議論文寫(xiě)，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。
3. 要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位。如“________的滋味”（云南省中考作文題），就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語(yǔ)，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們?cè)谶@方面應(yīng)引起注意，不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是為標(biāo)新立異，填寫(xiě)上一些消極的、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。
三、要選好材料。補(bǔ)寫(xiě)好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱(chēng)、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
例題訓(xùn)練：
⒉《＿＿＿＿，我永遠(yuǎn)的天空》⒌《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒎《假如我是＿＿＿＿＿＿》⒏《告訴你，我很＿＿＿＿＿》 ⒐《我眼中的＿＿＿＿＿＿》 ⒑《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒒《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》⒓《＿＿＿＿＿＿也是一種美》⒕《與＿＿＿＿＿＿同行》⒖《＿＿＿＿＿＿伴我成長(zhǎng)》⒙《我發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿》⒚《真想做個(gè)＿＿＿＿＿＿》24.《＿＿＿＿＿＿，做我自己》26.《我和＿＿＿＿＿＿的距離》 28.《給自己找個(gè)＿＿＿＿＿＿》30.《那一次，我＿＿＿＿＿＿》37.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》38.《愛(ài)上＿＿＿＿＿＿＿＿》 39.《欣賞＿＿＿＿＿＿＿＿》40.《我眼里的＿＿＿＿＿＿》44.《第一次＿＿＿＿＿＿＿＿》 45.《給心情涂上＿＿＿＿＿＿》 46.《人生路上＿＿＿＿＿＿＿＿多》 47.《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最?lèi)?ài)》52.《我＿＿＿＿，我＿＿＿＿》 56.《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》 57.《我的＿＿＿＿＿＿＿＿我做主》 72.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕＿＿＿＿＿＿＿＿》 74.《讓?zhuān)撸撸撸撸邽椋撸撸撸咧?75.《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》 76.《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》 77.《讀懂＿＿＿＿＿＿＿＿》 78.《我總是＿＿＿＿＿＿＿＿》 79.《＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》 80.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍賣(mài)會(huì)》 81.《＿＿＿＿＿＿＿＿永不下崗》 82.《那次，我與＿＿＿＿擦肩而過(guò)》 83.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》 84.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種牽掛》 85.《＿＿＿＿＿＿＿＿帶給我的快樂(lè)》 86.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一種享受》 87.《＿＿＿＿＿＿＿＿讓我如此美麗》 88.《＿＿＿＿，其實(shí)你不懂我的心》 98.《留些＿＿＿＿＿＿給自己取暖》
二、話題作文的審題
話題作文，一般由四個(gè)部分組成：材料、提示語(yǔ)、由材料引出的“話題”和作文要求。話題作文體現(xiàn)了中考作文改革的方向：“作文要減少審題障礙，淡化文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感?！边@樣一種開(kāi)放、寬松、靈活的命題形式，深受廣大考生的喜愛(ài)。那么，怎樣才能寫(xiě)好話題作文呢？
1、審題謹(jǐn)慎
話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象，因此，它是審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內(nèi)容．才沒(méi)有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來(lái)寫(xiě)“話題”，就束縛了表達(dá)自由；如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍，考生寫(xiě)出的文章就會(huì)偏題、跑題。
如：一個(gè)人遇到困難時(shí)能得到他人的幫助，會(huì)感到非常幸福，而幫助他人的人也會(huì)感到快樂(lè)。在初中三年的生活學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受，從中體會(huì)到人與人之間最美好的真情。
請(qǐng)以“幫助”為話題，寫(xiě)一篇600字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。
此題審題的關(guān)鍵：①、“提示性材料”中有“……感到幸福……感到快樂(lè)……最美好的真情”等語(yǔ)，所以，文章的立意只能是表達(dá)“幫助”的積極的正面的意義，如果有人寫(xiě)“幫助”造成的“尷尬”或“誤會(huì)”等，無(wú)疑會(huì)被判為“走題”。②、“提示性材料”中還有“在初中三年的生活學(xué)習(xí)中”的限制語(yǔ)，如果閱卷標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的話，寫(xiě)初中三年以外的內(nèi)容，也可能被判為“偏題”。③、“寫(xiě)作要求”中有“詩(shī)歌除外”的限制，也是不能忽視的。
2、立意創(chuàng)新。
話題作文為考生寫(xiě)作提供了廣闊的選材空間，這就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面，圍繞話題從大處著想，進(jìn)行多角度的立意；要按住時(shí)代的脈搏，反映時(shí)代的特點(diǎn)、風(fēng)貌，展示時(shí)代的意義；還要有獨(dú)創(chuàng)性，善于開(kāi)掘、提出別人沒(méi)有提出過(guò)的真知灼見(jiàn)，解決別人沒(méi)有解決的問(wèn)題，或在某一點(diǎn)上有超過(guò)別人的認(rèn)識(shí)，在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)，特別要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。這樣作文時(shí)才能有創(chuàng)新意識(shí)，言他人所未言，發(fā)他人所未發(fā)。
寫(xiě)話題作文最忌思路閉塞，材料貧乏，人云亦云，千部一腔，東拉西扯，胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法激活思維，開(kāi)啟思路，充分調(diào)動(dòng)生活積累和思想積淀，拓寬選材領(lǐng)域，深化文章主題。
首先，要從多角度聯(lián)想，對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來(lái)立意。
如：以“臺(tái)階”為話題，其立意可以多角度、多方位地發(fā)散：由臺(tái)階的層級(jí)特點(diǎn)，可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點(diǎn)；由臺(tái)階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；由臺(tái)階的作用，可以提煉出“奉獻(xiàn)”的“陡者級(jí)之，戰(zhàn)勝困難前進(jìn)”；由臺(tái)階上下級(jí)的關(guān)系，可以提煉出“萬(wàn)丈高樓從地起”，“夯實(shí)基礎(chǔ)，才能成就大業(yè)”；由各個(gè)臺(tái)階的群體作用，又可提煉出“團(tuán)結(jié)奮斗，各司其職，才能躍上高峰”。
其次，要敢于突破常規(guī)，大膽設(shè)想。
如：《我渴望……》,可寫(xiě)的素材很多，考生有寫(xiě)《我渴望成功》的，有寫(xiě)《我渴望朋友》的，而另一位考生卻寫(xiě)《我渴望后娘》。一般來(lái)說(shuō)，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來(lái)，考生體念父親生活的艱難，希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親，為父親分擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。她寫(xiě)道：“盡管人們說(shuō)蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對(duì)父親好?！笨忌畛恋膼?ài)令人感動(dòng)，文章的成功就在于“出新”。
立意必須堅(jiān)持四個(gè)原則：（1）準(zhǔn)，切題但不跑題；（2）深，深刻而不膚淺；（3）穩(wěn)，穩(wěn)妥而不走險(xiǎn)；（4）新，新穎而不俗套。為此，力求多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。
話題作文是一種考場(chǎng)作文的形式。2000年以后，話題作文廣泛地出現(xiàn)在全國(guó)各省市的中考試卷中。話題作文最重要的特點(diǎn)是淡化審題，但淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫(xiě)作時(shí)可以天馬行空。
1、緊扣“提示”，細(xì)加分析
提示語(yǔ)的作用，是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，把握行文的中心和著重點(diǎn)。所以，分析提示語(yǔ)，是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵。
如2007年，黑龍江省中考考作文題：
為了讓青少年更加健康和陽(yáng)光，國(guó)務(wù)院發(fā)布在全國(guó)全面啟動(dòng)“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工程，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)注。青少年健康成長(zhǎng)不僅僅需要健康的體魄，還應(yīng)有健康的思想、健康的心理、健康的語(yǔ)言，還需有健康的成長(zhǎng)環(huán)境：交友、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)……其實(shí)，何止青少年需要健康呢？我們每個(gè)人都渴望健康，渴望有健康的身體、健康的生活方式、健康的社會(huì)秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境……
注：健康既指（人體）生理機(jī)能正常，沒(méi)有缺陷和疾病，也指（事物）情況正常，沒(méi)有缺陷。
請(qǐng)以“健康”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
從提示語(yǔ)分析，這篇作文的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)放在“健康的思想、健康的心理、健康的語(yǔ)言，還需有健康的成長(zhǎng)環(huán)境”，“ 健康的生活方式、健康的社會(huì)秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境”上面，而不應(yīng)該放在“健康的身體”。
2、把握“話題”，多方發(fā)散
話題作文的“話題”，只是規(guī)定寫(xiě)作的范圍。我們知道：在考場(chǎng)中，要完成一篇優(yōu)秀的作文，只能從小處入手，所以，把握“話題”，多方思考，選取熟悉的角度，尋找最佳的切入點(diǎn)，這樣，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文來(lái)。
如2005年，河南省中考作文題：《長(zhǎng)處》。
面對(duì)這樣的話題，相信大家不會(huì)陌生吧，而且取得了共識(shí)：長(zhǎng)處是對(duì)人有益的，可以大加發(fā)揚(yáng)：看到自己的長(zhǎng)處，能給人以積極、樂(lè)觀的精神；看到家庭成員的長(zhǎng)處，能使家庭溫馨和諧；看到同學(xué)的長(zhǎng)處，使班級(jí)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)；看到敵人的長(zhǎng)處，能提高防患意識(shí)；看到朋友的長(zhǎng)處，能增進(jìn)友誼……也可以從反面尋找新意：如果過(guò)分相信長(zhǎng)處，則會(huì)給自己帶來(lái)害處等等。
3、話題作文訓(xùn)練
1、從前有一個(gè)獵人，養(yǎng)了一條很忠實(shí)的狗。一天他外出打獵時(shí)，把狗留在家里看護(hù)自己年幼的兒子。等他回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了，那條狗卻滿嘴是血。獵人頓時(shí)火起，認(rèn)為是獵把兒子吃掉了，便一槍把狗打死了。這時(shí)，兒子從床下鉆出來(lái)告訴父親：有一條大蟒蛇要吃自己，是狗把蟒蛇趕跑了。獵人后悔不已，為了紀(jì)念那條忠實(shí)的狗，特意修建了一座塔。據(jù)說(shuō)這座塔至今還矗立在印度的加爾各答。
獵人因?yàn)槿狈π湃?，失去了一條忠實(shí)的狗。想想我們自己，是缺乏信任，而失去過(guò)友誼、親情和一些成功的機(jī)會(huì)呢？
以“信任”為話題寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體不限，文題自擬。
2、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
葡萄酒釀成后的變酸問(wèn)題一直困擾著釀酒業(yè)主。法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德研究證明，酒質(zhì)變酸發(fā)酵液體中的細(xì)菌在搗鬼。如何既消滅細(xì)菌而又不影響酒的質(zhì)量，這是一個(gè)難題，巴斯德試用好幾種抗菌藥物都達(dá)不到預(yù)想目的。經(jīng)過(guò)一次又一次試驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)把葡萄酒加溫到55℃既消滅了細(xì)菌，又保持了酒的美味不變，一個(gè)困擾釀酒業(yè)的難題終于解決了。
今天看起來(lái)，巴斯德的發(fā)現(xiàn)真是太簡(jiǎn)單了。是的，一切發(fā)現(xiàn)都是簡(jiǎn)單的，但發(fā)現(xiàn)的過(guò)程都是曲折的艱難的。一般人總是只看到結(jié)果，看不到過(guò)程，因此容易忽略了成功的背后。
請(qǐng)以“成功的背后”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
3、俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。但結(jié)果往往是靠不住，“坐吃山空”、“望洋興嘆”的情境總是時(shí)有發(fā)生。在我們現(xiàn)實(shí)生活中大事的成功或小事的做成，靠的是堅(jiān)忍不拔，靠的是踏實(shí)苦干，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是團(tuán)結(jié)合作靠的是……
請(qǐng)以“靠”為話題寫(xiě)一篇作文，可寫(xiě)你的經(jīng)歷、體會(huì)、感受和看法、經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)題的方法
從我們初中生的中考記敘文來(lái)看，這里主要說(shuō)的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。
1、用議論警示的方式點(diǎn)題。如：《提醒幸?！?。
2、用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如：《白楊禮贊》、《背影》。
3、用描寫(xiě)詮釋的方式點(diǎn)題。如：《鶴群翔空》、《金黃的大斗笠》。
4、用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如：《敬畏生命》、《濟(jì)南的冬天》。
5、用引用的方式點(diǎn)題。如：《驛路梨花》。
結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié)，如果我們?cè)偃シ喴恍┟椅恼?，你?huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語(yǔ)。
四、學(xué)生作文點(diǎn)題選。(這里所選的只是一些結(jié)尾點(diǎn)題。)
1、《把握那一刻》：把握那許許多多的一刻吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又多了一份份豐富的人生閱歷，又上了一個(gè)個(gè)人生的新臺(tái)階！努力把握吧，努力把握那些令人興奮、激動(dòng)的一刻吧，你會(huì)有一個(gè)美好的人生。（萬(wàn)臘梅）
2、《就向流星許個(gè)愿》：今夜，又是一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜，天邊也不時(shí)地劃過(guò)幾顆流星，于是，我雙手合十，許下一個(gè)心愿：希望外公在另一個(gè)世界里快樂(lè)。
3、《尋找青春的足跡》：也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法找完所有的青春足跡，但在我們的心目中早已印上一個(gè)個(gè)不懈追求的青春足跡。
4、《青春之歌》：他死了，他的生命在那短短的一瞬間結(jié)束了，但他用生命與鮮血譜寫(xiě)了一曲青春的悲歌，歷史的篇章上將記住他的淚水與鮮血，青春的旋律也將永遠(yuǎn)陪伴著他。
5、《童年的足球》：我手捧足球，走上陽(yáng)臺(tái)，雙手輕輕地把那可愛(ài)的足球向前一拋，然后縱身一躍，飛身一個(gè)踢腿，“嘭”地一聲，那足球應(yīng)聲飛向天空。讓它帶著我的歡樂(lè)與夢(mèng)想一起飛翔吧！
6、《這就是感恩》：朋友，你說(shuō)，這不就是感恩嗎？
7、《遠(yuǎn)逝的小河》：河水依然在流，可是，不知還有沒(méi)有哪一天能流出我記憶中的美麗。
8、《夕陽(yáng)》：我知道了，夕陽(yáng)墜落之后，留給我們的不僅僅是黑暗，不，更重要的是還有無(wú)限的希望！
9、《我心中永遠(yuǎn)的“風(fēng)景”》：淚眼朦朧中，我似乎又看到了爺爺?shù)纳碛埃强美蠘?shù)下，那吹著涼颼颼的風(fēng)的地方，有著爺爺給我的此生永恒不變的“風(fēng)景”。
10、《游廬山》：不知會(huì)不會(huì)有一天，能讓我在這美麗的廬山盡情的游賞。
關(guān)于開(kāi)頭
好的開(kāi)頭是成功的一半。好頭一開(kāi)，妙文自然來(lái)。開(kāi)頭的方式：
開(kāi)綜明義，點(diǎn)明主旨。如：每當(dāng)我遇到困難受到挫折的時(shí)候，總喜歡能看到別人鼓勵(lì)、安慰的微笑。然而最使我難忘的，也是給我巨大幫助的，卻是我初中班主任王老師的微笑。
倒敘開(kāi)篇，先寫(xiě)結(jié)局。如：奶奶去世已三年了，然而，每當(dāng)我看到她那張微笑的照片，便會(huì)想起許許多多令人難忘的往事。
描繪環(huán)境，引出人物。如“噢，來(lái)了！來(lái)了！”人們叫喊著，蜂捅向車(chē)門(mén)?！安灰獢D，先下后上……”這聲音聽(tīng)起來(lái)很親切，卻有些沙啞。“她準(zhǔn)是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老同志?！蔽倚闹邪迪搿？墒茄曇煌毅读艘幌?，原來(lái)她只是一個(gè)約摸二十歲的年輕女售票員！——我判斷錯(cuò)了！
抒發(fā)情感，引出人物。如：生活中有些事情像浮萍一樣隨波而去，也有的象樹(shù)根一樣牢牢地扎根在人們心中。每當(dāng)我翻開(kāi)紀(jì)念冊(cè)，看到老師的臨別山贈(zèng)言時(shí)，就想到和她——我尊敬的葉老師相處的日子。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨。如：我的伙伴很多，最親密的是劉明了。是他鼓起了我自信的風(fēng)帆，奪得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)。
交代背景，引出人物如：那一年，我從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到這個(gè)城市，學(xué)校、教室、同學(xué)……一切都是那么陌生。自卑、孤獨(dú)占據(jù)了我的心。這時(shí)，一個(gè)美麗的小姑娘出現(xiàn)在我的身邊，給我?guī)?lái)了溫暖與快樂(lè)。她就是我最好的伙伴——張小雨。
介紹式開(kāi)頭。如：我一家共三口人，說(shuō)一不二的爸爸，得理不饒人的媽媽和處處拔尖的我。我們?nèi)艘菧愒谝粔K兒，能太平嗎？
巧設(shè)懸念，引出下文。如“賣(mài)冰棍嘍！賣(mài)冰棍嘍！兩毛一支，三毛兩，塊錢(qián)買(mǎi)一大把！”真新鮮，王小平怎么賣(mài)起冰棍來(lái)了？而且還這么便宜？
對(duì)話開(kāi)頭，抓住讀者。如：“明天就要月考了，怎么樣，你有信心嗎？”媽媽一邊往我碗里夾菜一邊問(wèn)。“哎呀，說(shuō)點(diǎn)別的行不行？整天嘮叨這一套，煩死了。”“嘿，你這孩子，怎么不懂好歹，全家人都圍著你轉(zhuǎn)，你要是考不好，對(duì)得起誰(shuí)呀！”我堵氣放下碗筷，拿起書(shū)包，到另一間房里。身后還傳來(lái)媽媽的嘮叨聲。
引用開(kāi)頭，巧點(diǎn)題。如俗話說(shuō)：“能者為師。”我的這位老師就是比我小一歲的表弟。
設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，引人入勝。如：如果問(wèn)我最尊敬的人是誰(shuí)，我會(huì)毫不思索地回答：“老師！”你也許會(huì)說(shuō)：“俗氣！”但我要說(shuō)：“我的老師！”
回憶開(kāi)頭，交代人物。如：每當(dāng)我翻開(kāi)紀(jì)念冊(cè)，看到那張卡片上貼著的綠葉時(shí)，我就會(huì)深深地懷念起我的班主任——葉老師
假設(shè)開(kāi)頭。中學(xué)三年的時(shí)光就象金子一樣寶貴。在這三年中，如若通俗遇上既能做良師又能當(dāng)益友的同桌，那一定是三生有幸了。我的同桌徐玉正是這樣一位良師益友。
人物描寫(xiě)。如：她，一名正規(guī)的師范畢業(yè)生，走進(jìn)我們這所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的子溝學(xué)校。她，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一張動(dòng)人的笑臉，一襲漂亮的連衣裙，站在我們面前，顯得那樣美麗和光彩照人。
對(duì)比開(kāi)頭，突出主題。如：媽媽的手不像闊太太的手那樣白凈、柔嫩而富有光澤。她的手是黝黑、粗糙、干枯的，手背上是深深的裂紋，手心上是硬硬老繭。這雙手記錄著媽媽為家庭的付出，對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。
詮釋道理，揭示題意。如：當(dāng)你經(jīng)過(guò)一番努力，征服了擺事實(shí)在你面前的道道難題時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅是任何東西都無(wú)法比擬的。正因?yàn)閷?duì)這種喜悅的迷戀，我深深地喜歡做數(shù)學(xué)題，去享受那只有自己才能體驗(yàn)到的快樂(lè)。
怎樣獲得材料
1、首先要大膽。好文章必須內(nèi)容充實(shí)。只要能下鍋就應(yīng)算作米，不管三七二十一，先拿來(lái)，有了東西才有選擇的余地?！皳嗡滥懘蟮?，餓死膽小的。
2、其次要運(yùn)用發(fā)散思維（輻射、求異）多方面尋求，多向多線，憑借聯(lián)想和想象，突破時(shí)空限制。
3、再次運(yùn)用聚合思維選擇合并同類(lèi)項(xiàng)。總之，先有內(nèi)容，后有中心，再有思路（順序）最后下筆整理成文。
言語(yǔ)語(yǔ)實(shí)踐
一、 形式：情景表達(dá)，看圖表達(dá)。
二、 方法：
1、 認(rèn)真閱讀提供的語(yǔ)境，把住情景特點(diǎn)，進(jìn)入情景；
2、 認(rèn)真審題，明確表達(dá)方式：說(shuō)明、描寫(xiě)、議論；
3、 注意表達(dá)技巧：
調(diào)動(dòng)記憶，展開(kāi)聯(lián)想和想象；與生活聯(lián)系（社會(huì)、學(xué)校、家庭）；思想認(rèn)識(shí)要健康、正確；要有針對(duì)性；思路要清晰（議論、描寫(xiě)、說(shuō)明）；語(yǔ)言簡(jiǎn)明（寫(xiě)感受深的，不面面具到，力求最佳）、得體（方式、對(duì)象、場(chǎng)合、語(yǔ)言美、稱(chēng)呼）；多種修辭、成語(yǔ)、引用、妙語(yǔ)連珠。
提起語(yǔ)文中考的作文，不少學(xué)生都會(huì)發(fā)出這樣的慨嘆：“考場(chǎng)作文，讓我歡喜讓我憂。”的確，考場(chǎng)作文時(shí)間短，要寫(xiě)好實(shí)在不易。那么，如何讓考場(chǎng)作文獲得成功呢？
積淀情感，表達(dá)真情
“為文者，情動(dòng)而辭發(fā)”，文章是真情的流露。課標(biāo)指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！蓖瑫r(shí)還指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！睂W(xué)生只有積極參與生活，熱忱地投入到家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中去，才能品嘗到生活中的酸甜苦辣，才能真正地有所感動(dòng)。因而學(xué)生的日記、周記、隨筆中的素材就非常寶貴，那里有細(xì)膩的觀察、深入的思考、獨(dú)特的感悟、淳樸的表白，那些感動(dòng)了自己又感動(dòng)了別人的文章已經(jīng)為你中考作文奠定了成功的第一步。
吃透題目，切忌空洞
2003 年北京市中考作文題目是“喝彩”，屬于命題作文。為了幫助考生打開(kāi)寫(xiě)作思路，掃清審題障礙，給出了寫(xiě)作提示：在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)許許多多值得大聲叫好的人或事、景或物。那么，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最想喝彩的是什么。當(dāng)然，如果你對(duì)“喝彩”有自己的認(rèn)識(shí)，也請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表看法。
雖然整個(gè)題顯得寬泛、自由，適合每一位考生寫(xiě)作，但是不要以為這就不需要認(rèn)真審題了。首先，它對(duì)取材的范圍是有要求的：從“神州大地”到“學(xué)習(xí)生活”，它限制在國(guó)內(nèi)，如果你是為喬丹喝彩，顯然就偏離了這個(gè)范圍；其次，它對(duì)內(nèi)容的要求是：寫(xiě)出“值得大聲叫好的人、事、景、物”，看似寬泛，但“值得”二字非常關(guān)鍵，只有“值得”寫(xiě)的才“最想喝彩”，也才能打動(dòng)人心；第三，對(duì)文體的要求是：文體不限，“請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表看法”一句，提示同學(xué)們也可以寫(xiě)成議論文。認(rèn)真審題，吃透題目中的隱含條件，為你中考作文取得成功撐起了一把保護(hù)傘。
由于“喝彩”這個(gè)題目?jī)?nèi)容寬泛，范圍較大，寫(xiě)作時(shí)一定要化大為小，這個(gè)原則也適用于其他題目。可以從提示中選擇一個(gè)角度仔細(xì)考慮，小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只針對(duì)一種事物。只有從自己熟悉的生活中挖掘素材，才能游刃有余，反之則會(huì)編造痕跡明顯，甚至難圓其說(shuō)，所以要從小處著眼。另外有些考生寫(xiě)的議論文即無(wú)道理論據(jù)，又無(wú)事實(shí)論據(jù)，只是一味空喊口號(hào)，所以必須以具體的生活素材做依托，文章才能避免空洞無(wú)物。
構(gòu)思巧妙，不落俗套
考場(chǎng)作文雖然時(shí)間有限，但也不能偷懶，一定要在構(gòu)思上下功夫，這也是制勝的關(guān)鍵。不管你要寫(xiě)成何種文體，都必須創(chuàng)新，從話題的切入角度到話題的展開(kāi)形式，從素材的選用到情節(jié)的結(jié)構(gòu)，從人物的語(yǔ)言到人物的形象都要力求突破一般文章的寫(xiě)作模式，走出自己的新路。
有些考生不善于從生活中挖掘?qū)儆谧约旱乃夭?，總是選擇一些別人寫(xiě)濫的東西再嚼一回，千篇一律，毫無(wú)個(gè)性。須知，作文的魅力便是“獨(dú)特”。
語(yǔ)言優(yōu)美，打動(dòng)人心
作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，古今中外一切優(yōu)秀文章都可以說(shuō)是語(yǔ)言藝術(shù)的精品。因此，要為自己的文章增添亮色，就要努力錘煉語(yǔ)言，用精彩的語(yǔ)言打動(dòng)別人。有一位學(xué)生在感悟母愛(ài)時(shí)寫(xiě)到：“母親是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)地走在我的身后，悄無(wú)聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。”同學(xué)們?nèi)绻诳紙?chǎng)作文中錘煉出這么精彩的句子，你的文章肯定會(huì)大為出彩，讓人叫好。
文題醒目
標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也是提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要， 它能使龍活而騰飛，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。話題作文的題目，一定要準(zhǔn)確、醒目、生動(dòng)、新穎、簡(jiǎn)潔，做到緊扣文章的內(nèi)容，能提示文章的中心，對(duì)文體亦有所揭示。擬題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時(shí)間里放得開(kāi)卻收不攏，難于寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整的考場(chǎng)佳作；角度小，更集中，更能找準(zhǔn)緊扣“話題”的切入點(diǎn)，既方便于迅速構(gòu)思成文，又不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。擬題的方法有很多種。
4、材料新奇
考場(chǎng)作文是與他人競(jìng)爭(zhēng)之作，超越他人是關(guān)鍵，而要?jiǎng)偃艘换I，在選材上非新非奇非巧非深是難以奏效的。庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫(xiě)老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師背著上醫(yī)院。掛號(hào)、取藥都花老師的錢(qián)，還安慰學(xué)生要安心養(yǎng)病。又過(guò)了些時(shí)日，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老師又來(lái)到學(xué)生家，給病愈的學(xué)生補(bǔ)課……一寫(xiě)媽媽?zhuān)皇撬陀陚?，就是送我去醫(yī)院，哪有這么多的雨天，這么多的病號(hào)?。恐T如此類(lèi)，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺(jué)。就像前幾年的考場(chǎng)作文，一談挫折與磨難，就有相當(dāng)一部分考生，寫(xiě)自己從小失去雙親，生活是多么地艱難。閱卷老師看頭一篇這樣的文章尚可，看的多了，不禁發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)實(shí)生活中哪有這么多特殊的家庭。
如：一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭(zhēng)》為題，寫(xiě)的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。
5、文體恰當(dāng)
話題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實(shí)際寫(xiě)作中，我們經(jīng)?？梢钥吹接械目忌鷮⑽恼聦?xiě)成了“四不像”。開(kāi)頭針對(duì)話題發(fā)表一些議論，接著以“我最近就遇到過(guò)一件這樣的事”作為過(guò)渡，再講述自己身邊的故事；也有的開(kāi)頭模仿話題作文中的提示語(yǔ)，用散文的筆法去抒寫(xiě)，接著又提出個(gè)觀點(diǎn)、看法，然后再用論據(jù)來(lái)證明這個(gè)論點(diǎn)。這種無(wú)體的作文豈能成為考場(chǎng)中的上乘之作?
確定選什么樣的文體，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
⑴、認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
文本天性，所以宜順性為文。有的人性格開(kāi)朗，激情洋溢，喜歡影響他人，適合選擇開(kāi)放性的文體，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的議論文、演講稿等；有的人性格文靜，波瀾不驚，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，適合選擇自我傾訴的日記體；有的人才華畢露，咄咄逼人，而又洞察深刻，適合選用匕首投槍式的雜文；有的人善于敘述，長(zhǎng)于交談，適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書(shū)信；有的人想像豐富，善于虛構(gòu)，則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說(shuō)；有的人天性嚴(yán)謹(jǐn)，循規(guī)蹈矩，適宜選擇傳統(tǒng)思路的議論文或記敘文；有的人天性詼諧，喜笑成文，則宜選用幽默小品。同時(shí)，作者生活閱歷的不同，積累的素材不同，適應(yīng)的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質(zhì)而事實(shí)簡(jiǎn)單的材料，適宜運(yùn)用記敘類(lèi)文體，如一般記敘文、微型小說(shuō)、童話、寓言等；具有畫(huà)面感的材料和感情濃郁的材料，則適宜運(yùn)用詩(shī)歌和散文的體裁；具有激烈沖突性，強(qiáng)烈動(dòng)作性和對(duì)話表現(xiàn)力的材料，最適合運(yùn)用戲劇類(lèi)體裁。
⑵、正確理解題意，因題選體。
審題清楚了，確定了主題，文章有了靈魂，才談得上選擇文體。如果想直陳觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，宜采用議論文；如果要針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫(xiě)人敘事，借事明理，宜采用記敘文體?？傊宰钅鼙憩F(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。
⑶、明辨文體得失，量體裁衣。
不同的文體各有自身的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，也有其不足之處。
議論文以以理性思維為主，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求通過(guò)判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴(yán)密的邏輯論證，言之有理，持之有據(jù)，最后實(shí)現(xiàn)以理服人，擅長(zhǎng)于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是，富有理性的議論文常常顯得形象性不足，文采不夠。為此，在寫(xiě)作議論文時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象而富有情感的語(yǔ)言，靈活多變的句式，形成一種議論性散文，表達(dá)效果會(huì)更好。
記敘類(lèi)文體包括散文、小說(shuō)、童話、寓言等，其優(yōu)勢(shì)是主題的表達(dá)要通過(guò)寫(xiě)人敘事來(lái)實(shí)現(xiàn)，因而情節(jié)性和情感性帶來(lái)的形象性，使其具有較強(qiáng)的感染力，而合理必要的虛構(gòu)，又給作者提供了馳騁想象的余地。但是，記敘類(lèi)文體如果僅僅是就事寫(xiě)事，就人寫(xiě)人，在立意構(gòu)思和行文時(shí)缺乏理性的光澤，文章也難以出水準(zhǔn)。因此，寫(xiě)作該類(lèi)文體時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍├碚撋剩热绠?huà)龍點(diǎn)睛的議論，富有哲理的語(yǔ)言，往往能提升文章的高度。
隨著作文對(duì)文體的開(kāi)放，種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應(yīng)用文進(jìn)行創(chuàng)造性改造，藝術(shù)地加以運(yùn)用，如：《“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠(chéng)信者擬墓志銘》；有的移植專(zhuān)業(yè)文體，如：《診斷書(shū)》、《吳良心病例》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《中國(guó)國(guó)家大劇院招標(biāo)簡(jiǎn)介》。這些“另類(lèi)作文”因其富有獨(dú)創(chuàng)性，故在眾多考生采用常式文體的情況下，也就容易脫穎而出，但寫(xiě)另類(lèi)作文也帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)，如容易因形式雜亂而寫(xiě)得“四不像”，或文體格式雖正確，但主旨浮淺，缺乏深度等，因此要慎重持之。
總而言之，選擇話題作文的文體，首先要有自知之明，明白自己的性情專(zhuān)長(zhǎng)，素材積累的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，做到從實(shí)際出發(fā)；其次，準(zhǔn)確理解題意，確定最佳主題；再次，在自己熟悉的文體的基礎(chǔ)上綜合比較，權(quán)衡優(yōu)劣，選定最佳的寫(xiě)作文體。不過(guò)，對(duì)中考作文來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)盡量選寫(xiě)記敘文(包括小小說(shuō)、散文)，因?yàn)閷?xiě)記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節(jié)，也便于描繪逼真的畫(huà)面，抒發(fā)真摯的感情。
6、布局精巧
文似看山喜曲不喜平，作文時(shí)根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，往往能使文章更酷。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘能引人入勝、增強(qiáng)讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無(wú)定法，考生完全可以根據(jù)需要推陳出新，創(chuàng)造發(fā)展。
⑴、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法
小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下， 有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。
如：2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個(gè)考生擬題《水祭》，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩(shī)作小標(biāo)題，第一段以“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題，書(shū)寫(xiě)與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標(biāo)題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣(mài)1000元的拍賣(mài)會(huì)場(chǎng)面；第三段以“借問(wèn)酒家何處有”為小標(biāo)題，通過(guò)李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題，描寫(xiě)了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動(dòng)的正反對(duì)比，引發(fā)人們對(duì)珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩(shī)作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語(yǔ)言較典型的小標(biāo)題中。
較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：
①、 時(shí)間串聯(lián)法：
即按時(shí)間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。
如：表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“晚自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)；將材料分化在一個(gè)人的一生中，以大的時(shí)段間隔剪接而成，有篇以“環(huán)?！睘樵掝}的作文《畫(huà)家的一生》，文章用了四個(gè)小標(biāo)題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。
②、空間排列法。
即按不同的空間安排材料， 材料可按有主有次，有近有遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。
如：《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫(xiě)以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個(gè)標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。
③、形狀串聯(lián)法
如：湖北有一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話題的作文， 文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫(xiě)自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。
⑵、日記式
日記層次分明，過(guò)渡簡(jiǎn)便，感情真摯，用在考場(chǎng)作文中，易獲高分。
如：一考生以《都是考題惹的貨》為題，用三則日記展開(kāi)，分別寫(xiě)教室里老師刻薄的批評(píng)，宿舍里同學(xué)惡意的譏諷，家庭中父母粗暴的責(zé)罵，且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”來(lái)暗示情節(jié)的發(fā)展，傳遞作者心情，布局巧妙，感情真摯。
又如：寫(xiě)學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》，用七則日記展開(kāi)?！靶瞧谝?，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。
⑶、鏡頭式
鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便，視感強(qiáng)烈等優(yōu)點(diǎn)。
如：一考生用《那里留下了我的童年》為題，以鏡頭式布局，寫(xiě)與“我”一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫(xiě)讓“我”害怕的小蠶，寫(xiě)舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車(chē)。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。
不少同學(xué)往往認(rèn)為作文無(wú)課本，沒(méi)法復(fù)習(xí)。這些同學(xué)對(duì)作文考試，大多采取這種態(tài)度：考前猜猜題，背幾篇文章；臨場(chǎng)套套題，湊幾百字。這樣做，莫說(shuō)很難碰上題，便是僥幸碰上題，也是高分低能，升學(xué)后跟不上班，是不足取的。
怎樣復(fù)習(xí)作文這門(mén)課程
一、系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
復(fù)習(xí)作文并非無(wú)本本作依據(jù)。小學(xué)寫(xiě)的就不說(shuō)了，單中學(xué)課內(nèi)寫(xiě)的加起來(lái)就不下幾十篇，這些作文，都是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，有些還是由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。從這些作文中，大 家 既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。如果你時(shí)間充足，還可以挑選其中寫(xiě)得較好的文章，進(jìn)行認(rèn)真修改，編成一本自己寫(xiě)的“作文選”。這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習(xí)走過(guò)來(lái)的 路 子，從自己作文實(shí)踐中把寫(xiě)各種常見(jiàn)文章的經(jīng)驗(yàn)整理一遍，臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類(lèi)型的題目，都容易中心有底，思考有路 ，這比猜題碰運(yùn)氣好多了。同時(shí)，升學(xué)之后繼續(xù)練習(xí)作文，也容易提高的快。
二、歸類(lèi)整理自己作文中的錯(cuò)字病句。
別看同學(xué)們作文每篇都有錯(cuò)字病句，但歸納起來(lái)無(wú)非下列幾種類(lèi)型：錯(cuò)字，有因增筆、減筆、誤筆寫(xiě)錯(cuò)的。有因辨別不清而寫(xiě)成與之形相近、音相同、義相似的另一個(gè)字的；病句，有成分殘缺的、重復(fù)羅索的、用詞不當(dāng)不合事理的，等等。這些錯(cuò)字病句，平日老師在批改、講評(píng)中屢次指出過(guò)，但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機(jī)，把這些錯(cuò)字、病句一一抄出，按不同類(lèi)型歸并起來(lái)，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的原因，防止它們?cè)俅纬霈F(xiàn)。
三、結(jié)合復(fù)習(xí)課文，糾正自己的作文弊病。
不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽(tīng)老師講解時(shí)寫(xiě)下的課堂筆記，不能把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)。這樣復(fù)習(xí)是不利于提高自己的寫(xiě)作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)呢？
1、對(duì)比法。復(fù)習(xí)課文跟學(xué)新課文不同，因?yàn)檎n文都是熟的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫(xiě)法相似的其 他 題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類(lèi)似的課文連到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對(duì)類(lèi)似課文進(jìn)行仔細(xì)比較，從而掌握這類(lèi)文章的基本寫(xiě)作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類(lèi)文章認(rèn)真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。
2、設(shè)想法。讀課文，感到某個(gè)地方寫(xiě)得很好，就設(shè)想一下，假若讓我寫(xiě)這篇文章，這個(gè)地方我將怎樣處理呢？這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫(xiě)作實(shí)際想法就會(huì)從范文中學(xué)到更多的東西。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)課文并非全為了提高作文能力，還有個(gè)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力的任務(wù)。這些就不具體說(shuō)了。
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