一年一度的圣誕節(jié)即將到來(lái)，而家長(zhǎng)們又要面臨著到底要不要給年幼的孩子講述圣誕老人的故事。
應(yīng)不應(yīng)該讓他相信這個(gè)世界上真的有一個(gè)穿著紅色衣服，長(zhǎng)著白胡子的老人在平安夜或圣誕夜里與麋鹿一起悄悄給他送上禮物呢？
樓下鄰居彭姐前兩天找到我，希望我可以在圣誕節(jié)晚上幫她一個(gè)忙。
原來(lái)圣誕夜里，作為巡邏民警的她需要工作到凌晨2點(diǎn)，沒(méi)有辦法在5歲的兒子龍龍晚上10點(diǎn)睡覺(jué)前，給他送上圣誕節(jié)禮物。
而為了營(yíng)造出是圣誕老人送禮物的氛圍，彭姐的丈夫伍哥不可能離開(kāi)龍龍的視線，于是便希望我在9點(diǎn)時(shí)將禮物放在她家門(mén)外，按響門(mén)鈴后便離開(kāi)。
這樣的小忙，我當(dāng)然不會(huì)拒絕，只是忍不住好奇地問(wèn)到：“彭姐，你也這么喜歡過(guò)圣誕節(jié)??？”
彭姐則說(shuō)：“圣誕節(jié)并不是重點(diǎn)，我們只是希望他能相信這個(gè)世界上真的有圣誕老人，一起保護(hù)他的童心！”
看到彭姐與伍哥那么用心策劃，難道龍龍真的一直相信圣誕老人的存在嗎？
當(dāng)時(shí)彭姐還特意帶我去她家親自問(wèn)一問(wèn)孩子。“龍龍，你覺(jué)得這個(gè)世界有圣誕老人嗎”，聽(tīng)了我的問(wèn)題，他真的認(rèn)真思考后回答：“當(dāng)然相信呀！
我每年都能收到圣誕爺爺?shù)亩Y物呢！”彭姐又問(wèn)他：“圣誕爺爺需要給全世界的小朋友送禮物，你覺(jué)得他辛不辛苦呀？”
龍龍這次很快就回答了：“他一定很辛苦！不過(guò)媽媽你不是說(shuō)能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福是圣誕爺爺最開(kāi)心的事情嗎？
就像媽媽是警察，把辛苦保護(hù)大家當(dāng)成一件幸福的事呀！我長(zhǎng)大了，也要像媽媽和圣誕爺爺一樣，給大家?guī)?lái)快樂(lè)！”
不得不說(shuō)，聽(tīng)到他的回答，我終于懂得了彭姐與丈夫的苦心，一起用心守護(hù)他的童真，讓他相信童話故事的同時(shí)，也成為一個(gè)溫暖有愛(ài)的人！
01、讓孩子相信圣誕老人一樣的童話存在
此前哈佛大學(xué)的研究員們?cè)鲞^(guò)一項(xiàng)試驗(yàn)，在圣誕節(jié)的前兩周告知50名3至5歲的孩子們，若是能聽(tīng)話、不亂發(fā)脾氣，圣誕老人才會(huì)送禮物給他們。
沒(méi)想到，在那兩周里，孩子們哪怕是獨(dú)自一人的時(shí)候，也能克制自己不要過(guò)于頑皮。
不難看出，如果孩子們相信童話故事里的人物存在，哪怕獨(dú)處時(shí)也會(huì)能做到“君子慎獨(dú)”，有助于培養(yǎng)、提高孩子的自律能力。
同時(shí)，會(huì)讓他對(duì)美好的生活、未來(lái)更加充滿希望并讓自己變得更加優(yōu)秀。畢竟，童話故事里，只要優(yōu)秀、善良、樂(lè)于助人的人都能獲得快樂(lè)與幸福。
而且兒童心理學(xué)家Jean Piaget就曾說(shuō)過(guò)，童年里相信童話存在的孩子，想象力更加強(qiáng)大，生活更加豐富多彩。
因?yàn)椴还苁钦J(rèn)知能力、語(yǔ)言、思維等都是建立在想象力基礎(chǔ)上的。
從上文不難看出，其實(shí)不管是圣誕老人還是其他童話故事與人物，都是孩子童年不可缺少的一部分。而且對(duì)他們的成長(zhǎng)、未來(lái)都有著大且深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然，也有不少家長(zhǎng)擔(dān)心若是孩子過(guò)于童真、沉迷于童話世界，會(huì)不會(huì)影響心智成熟以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。
02、孩子不會(huì)永遠(yuǎn)沉迷于童話，成長(zhǎng)會(huì)讓他逐漸認(rèn)清現(xiàn)實(shí)世界
此前，美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，5歲前的孩子中有85%相信圣誕老人是真實(shí)存在，10%則半信半疑，只有5%是不相信的。而到了8歲后，相信圣誕老人存在的孩子只有25%了。
這也正符合了兒童心理學(xué)家Jean Piaget提出的“具體運(yùn)思期”，也就是當(dāng)孩子到了7歲以后，他的思維邏輯逐步形成，也開(kāi)始有了判斷能力，所以開(kāi)始對(duì)接觸的事物有了重新思考、理解。
也就是說(shuō)，當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，他們的思維邏輯會(huì)隨著所見(jiàn)所聞得到提高，知識(shí)面越來(lái)越廣等。
他們便知道不管是圣誕老人還是許多童話故事并非真實(shí)存在，因而家長(zhǎng)們并不用過(guò)于擔(dān)心孩子會(huì)分不清童話世界與現(xiàn)實(shí)生活。
當(dāng)然，如何保護(hù)孩子的童心，通過(guò)童話故事來(lái)教導(dǎo)他變得更加優(yōu)秀，是家長(zhǎng)們都需要認(rèn)真以待的事情！
03 如何讓童話為孩子的成長(zhǎng)“加油助力”？
著名的心理學(xué)家貝特爾·海姆教授通過(guò)長(zhǎng)期研究后發(fā)現(xiàn)，最適合培養(yǎng)兒童的思維、心智的途徑便是文學(xué)，繼而衍生出針對(duì)孩子心理、智力教育的“現(xiàn)代童話心理學(xué)”。
也就是通過(guò)孩子們更易接受的簡(jiǎn)單、美好、純真的童話故事來(lái)培養(yǎng)他的積極情感，同時(shí)對(duì)消極情感與心理進(jìn)行疏導(dǎo)。
而且，還要盡量陪伴孩子一起了解這些童話故事，為年幼的他講解內(nèi)容以及總結(jié)需要領(lǐng)會(huì)的精神。
這不僅能更有助于孩子的理解，也能在解答過(guò)程中使得童話故事與人物營(yíng)造真實(shí)存在的氛圍，一同維護(hù)孩子的童心與童話世界。
枕邊育兒寄語(yǔ)：
不管是圣誕老人還是我國(guó)的神話故事還是國(guó)外的童話故事，只要能給孩子帶去美好、快樂(lè)，同時(shí)又能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，都是值得家長(zhǎng)們借鑒，并和孩子一同了解、分享的！
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