在上面這個思維導(dǎo)圖當中，我對影響數(shù)學(xué)整體教學(xué)成績的兩個重要因素——學(xué)困生和易錯題——進行了深入的分析。
第一個因素：學(xué)困生
通過分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生可以分成三類：第一類是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力比較低，對知識的接受能力比較差。對這類的學(xué)生，我們要多給些學(xué)生一些耐心，多給他們一些時間，要靜待花開。在平時的教學(xué)過程中，也要多給他們一些鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)上一點一點樹立起信心，一點一點夯實知識基礎(chǔ)。
第二類學(xué)生：他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但這類學(xué)生的腦袋往往是比較靈活的，只要我們和家長溝通，改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)成績就有可能一點一點得到提高。
第三類學(xué)生的問題可能是來自家長的原因，有些家長對自己孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，讓孩子自由發(fā)展，這就會難免造成一些學(xué)困生，對于這類家長，我們要和他們做積極的溝通，引導(dǎo)他們重視孩子的學(xué)習(xí)，不要讓孩子放任自流，同時也要引導(dǎo)學(xué)生不斷的自立自強，不要依賴家長。另外一類就是家長本身的知識能力不夠，不能很好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，對這一類家長，我們和他們溝通時要將重點放在讓他們督促孩子及時認真完成作業(yè)，就是重在培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二個因素：易錯題
對于易錯題，我們需要從三個角度去理解。
第一類易錯題就是由于知識點本身很難理解造成的，對于這一類易錯題，我們需要多層、多角度引導(dǎo)學(xué)生理解這些知識難點。
第二類易錯題就是有些題目本身比較特殊，就是易錯題。對于這類易錯題，我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些特殊的問題，并且用mini試卷做好小測試，多鞏固、多復(fù)習(xí)。
第三個方面就是我們要用錯題集整理易錯題，在整理的過程當中需要分析清楚錯誤的原因，然后要反復(fù)進行“講——考——改——練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正掌握這些易錯題。
另外，這里面還有一個非常重要的因素，就是要盯得住。在教學(xué)過程中，我們要盯住這些學(xué)困生，同時也要緊緊盯住易錯題。只有我們切實盯住了這些學(xué)生，盯住了這些題目，才有可能在教學(xué)上有更進一步的提高和突破。
