20世紀(jì)初，日本的小學(xué)升學(xué)競爭壓力巨大。孩子的每次成績都是家長關(guān)注的重點(diǎn)。
這像極了當(dāng)下國內(nèi)家長對“優(yōu)秀”的癡迷，一旦老師把“滿分作業(yè)”照片傳到班級群、
各位老父老母親哪怕看花了雙眼，也一定要在幾十號人里找到自家孩子的名字。
但是，卻有一位父親這樣教導(dǎo)自己的兒子：“孩子，你每門功課只要考60分就行了。”
“60分怎么行？”兒子不解地問。
“怎么不行？60分就代表及格了，及格了就表示合格。
既然你已經(jīng)合格了，就沒有必要把全部的精力耗費(fèi)在爭名奪利上……
孩子，求知才是人世間最大的歡樂。”
從此以后，男孩在父親的教導(dǎo)下，不再把目光只放在成績上，雖然學(xué)習(xí)只是班上中等，但是他讀過的書卻是同齡人的十幾倍。
17歲那年，因?yàn)橐磺娌氐摹妒ツ疙灐?，男孩義無反顧地踏入了小提琴的音樂世界。
30歲，他成了日本國立音樂學(xué)校的一名講師，并逐漸成為日本知名的小提琴家。
故事發(fā)展到這里，已經(jīng)非常圓滿。讓人沒想到的是，因?yàn)橐环N教育方法，這個男孩后來更是成為了一位偉大的享譽(yù)世界的教育家。
這種教育方法就是鈴木教育法，而這個男孩就是鈴木鎮(zhèn)一。
鈴木教育法要比鈴木鎮(zhèn)一更被大家所熟知。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全美進(jìn)入各大音樂學(xué)院的學(xué)生中，70%以上都曾接受過鈴木教育法的指導(dǎo)。
布魯塞爾皇家音樂學(xué)校的教授，被公認(rèn)為水平最高的小提琴演奏家格留米奧先生有兩位得意門生，一位是豐田耕兒，另一位是志日登美子。
前者曾獲柏林交響管弦樂團(tuán)小提琴首席演奏家稱號，后者在1963年慕尼黑國際音樂競賽中取得第一名。
而這兩位優(yōu)秀的小提琴家都曾在幼年時接受過鈴木鎮(zhèn)一的指導(dǎo)。
很多教育者認(rèn)為學(xué)習(xí)小提琴的年齡不宜太早。
但是鈴木鎮(zhèn)一卻說：“大多數(shù)無所作為的人顯然僅僅是因?yàn)闆]有得到良好、科學(xué)的教育，與生俱來的潛力沒有被有效地開發(fā)。
換言之，是因?yàn)楹筇旖邮芙逃牟町?，人類才因此出現(xiàn)了普通和優(yōu)秀的截然不同的區(qū)別?！?/span>
在鈴木鎮(zhèn)一的教學(xué)機(jī)構(gòu)中，大多數(shù)孩子三四歲時就開始接受小提琴教育，除了前文提到的豐田耕兒和志日登美子。
鈴木鎮(zhèn)一還培養(yǎng)出了不少音樂大學(xué)教授、著名樂團(tuán)指揮和第一小提琴手。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，他在世期間，鈴木教育機(jī)構(gòu)差不多每年培養(yǎng)出700個小提琴神童。
鈴木教育法經(jīng)過不斷推廣，不僅在樂器教學(xué)上得以廣泛應(yīng)用，更被引入數(shù)學(xué)、英語、邏輯思維等教育教學(xué)之中，均取得了不錯的效果。
鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，“所有父母的一舉一動，對孩子都是一種教育”。
如果說鈴木父親當(dāng)年對他的“60分教育”存在冒險，那么鈴木教育法中對家庭教育的指導(dǎo)和描述就顯得更加穩(wěn)妥和全面。
1、學(xué)習(xí)越早越好
在鈴木鎮(zhèn)一看來，兒童的潛能遵循著一種規(guī)律，譬如生下來具有100分潛能的孩子，如果一出生就受到科學(xué)的教育，將來就可以具有100分的能力；
如果從5歲開始教育，即使是非常理想的教育，將來也只能具有80分的能力；
如果從10歲開始教育，就只能具有60分的能力了。
為此，起初鈴木認(rèn)為孩子從4～5歲左右開始學(xué)小提琴是最適當(dāng)?shù)模呛髞硭粩嘟档蛯W(xué)琴的年齡，讓孩子從3歲甚至從2歲就開始學(xué)琴。
用他自己的話說：“開始學(xué)習(xí)時間越早越好，甚至可以再早一些?！?/span>
這與天賦遞減法則不謀而合。
著名早期教育專家蒙臺梭利在《吸收性的心智》一書中明確指出：生命中最重要的時期是人生最早期，這是智力形成的最重要時期。
這也就是為什么很多10歲以后學(xué)習(xí)英語的孩子往往“口音比較怪”而不自知的原因之一。
因?yàn)?歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。
錯過這個時間，孩子就需要付出更多努力。因此，家長早期干預(yù)非常重要。
2、人是環(huán)境之子
在音樂啟蒙階段，鈴木教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要讓孩子從“聽”開始。
他不主張先教孩子看樂譜、學(xué)理論，因?yàn)槟蔷拖瘛昂⒆舆€不會說話就教他學(xué)寫字和語法”，是違反自然規(guī)律的。
這種“聽”，不必要求孩子全神貫注地坐在錄音機(jī)前聽。
而是要讓孩子在最放松最自然的狀態(tài)下聽，如吃飯、嬉戲、入睡前各種休息或半休息的狀態(tài)中。
為孩子營造一個天然的學(xué)習(xí)環(huán)境，遠(yuǎn)比灌輸式教學(xué)強(qiáng)得多。
前不久，有一位寶媽興高采烈地找到我：
“昨天我跟寶寶說：Turn off the lights and sleep。我家寶寶居然乖乖照做了?？磥砦业挠⒄Z環(huán)境教學(xué)法真得很成功?！?/span>
她家的寶寶只有1歲多??！
這位寶媽是一位英語教師，只要她在家，就會堅(jiān)持讓孩子處在全英文環(huán)境中，也就是所謂的“浸泡式”學(xué)習(xí)。
前不久，她問我：“我家有《小豬佩奇》的英文版光碟，你需不需要？”
在英文教學(xué)中，這種教學(xué)方法叫做“磨耳朵”。
孩子接觸的多了，自然會對英語不再陌生，并能在母親的不斷重復(fù)中，加深對英文的理解，積累詞匯，掌握用法。
3、母親是孩子最重要的學(xué)習(xí)伴侶
鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為：
每個人出生時都像一張白紙。
要使孩子形成好的習(xí)慣，只有靠最接近他們，并在一起時間最長的母親去教育，而別無他人。
母親的言傳身教不容忽視。
鈴木鎮(zhèn)一會專門要求教師在教會孩子的母親拉會一兩首樂曲之后，再教幼兒學(xué)習(xí)。
這樣，學(xué)校的學(xué)習(xí)和家庭的學(xué)習(xí)在同一個起跑線上展開，母親也就成了孩子學(xué)習(xí)過程中最重要的陪伴者。
這里，父親當(dāng)然也能和母親一樣，成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴。
4、練習(xí)越多越好
音樂教學(xué)需要注重練習(xí)，只有反復(fù)練習(xí)，音樂技能才能熟練，無論歌唱、讀譜、樂器演奏，只有練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧的境界。
樂器學(xué)習(xí)如此，其他的學(xué)習(xí)更不能缺少練習(xí)。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究的遺忘曲線，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。
人的大部分記憶在幾分鐘后就會消失，讓長期記憶變得更加可靠的唯一方式就是在固定的時間間隔溫習(xí)這些“記憶”。
孩子在學(xué)習(xí)過程中，最容易受到外界更加有趣的事物的吸引，練習(xí)少不了家長的堅(jiān)持和督促。
相比于放任成長，有一句話送給各位家長：孩子想不練就不練，那還要家長干啥！
不難看出，家長不能只做孩子學(xué)習(xí)的旁觀者。這是鈴木教育法的要義之一。
除此之外，鈴木鎮(zhèn)一在小提琴教學(xué)中的幾點(diǎn)注意也可以被引申應(yīng)用在家庭教育之中：
相信人人皆可學(xué)音樂（包括其他）！家長的信任是孩子前進(jìn)的動力。
積極向上的鼓勵！采用正向積極的方法鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比責(zé)難、嗔怪好得多。
趣味的學(xué)習(xí)！在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，家長偶爾的創(chuàng)意會讓孩子取得事半功倍的效果。
合作而非競爭的學(xué)習(xí)！切忌常常拿孩子與別人做比較，鼓勵其在同伴學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，而不是無意義地比來比去。
……
鈴木鎮(zhèn)一曾對自己“培養(yǎng)700個小提琴神童”的說法一笑置之。
所謂的“神童”，家長的付出與陪伴才是孩子蛻變的關(guān)鍵。
在他看來，一個成年人的最大樂趣，莫過于開發(fā)孩子的潛能，從而讓孩子表現(xiàn)出人類的和諧、優(yōu)美。
而最能讓孩子成長的無外乎孩子的父母。
鈴木鎮(zhèn)一說：“教音樂不是我的主要目的。我想造就出良好的公民。
如果讓一個兒童從降生之日起就聽美好的音樂并自己學(xué)著演奏，就可以培養(yǎng)他的敏感、遵守紀(jì)律和忍耐性格，使他獲得一顆美好的心。”
鈴木的這份教育初衷——最終讓孩子成為一個美好的人，不正是所有家長的心中所愿嗎！
*注：本文部分圖片來自于網(wǎng)絡(luò)。
