最近，很多家長(zhǎng)私信泥叔，五花八門(mén)，但表達(dá)的意思都差不多，選取較典型的三個(gè)：
暑假中給孩子報(bào)了好幾個(gè)輔導(dǎo)班，但是孩子開(kāi)學(xué)還是說(shuō)跟不上，怎么辦？
聽(tīng)有的老師說(shuō)看書(shū)再多也沒(méi)用，背會(huì)才是王道。于是就逼著孩子背，但是孩子現(xiàn)在又忘得差不多了。是不是記憶方法不對(duì)？
孩子的筆記都寫(xiě)的挺好的，但一寫(xiě)練習(xí)冊(cè)，還是什么都不會(huì)……
孩子也認(rèn)真學(xué)了，但是感覺(jué)沒(méi)啥效果，是孩子沒(méi)努力嗎？
當(dāng)然不是!
沒(méi)有效果的原因在于，孩子只是假裝努力而已。
孩子在假努力，家長(zhǎng)也在假關(guān)心。
怎么辦？
樹(shù)立強(qiáng)烈目標(biāo)
很多孩子，包括家長(zhǎng)，往往把「目標(biāo)性」和「目的性」弄混淆了。
以寫(xiě)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)為例，很多孩子都有好幾本練習(xí)冊(cè)，寫(xiě)完一本又一本，每天都花費(fèi)大量時(shí)間去寫(xiě)新的練習(xí)冊(cè)。
練習(xí)冊(cè)一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)去，最后努力的不是為了學(xué)會(huì)這種題目的解決方法，而是為了寫(xiě)完這本練習(xí)冊(cè)。
學(xué)會(huì)指的是腦子記住了多少，不是寫(xiě)在紙上多少。
我們常見(jiàn)一類(lèi)孩子：上課認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)拼命做題，成績(jī)還是一塌糊涂。
事實(shí)上，這類(lèi)孩子壓根兒就不拼命，他們始終在做無(wú)用功，即「看上去很認(rèn)真」。
一定要讓孩子明白：寫(xiě)完一本練習(xí)冊(cè)不是目的！掌握知識(shí)才是！
要讓孩子做一個(gè)有「目標(biāo)」的人，不能做一個(gè)只有「目的」的人，只有目標(biāo)會(huì)讓孩子堅(jiān)持不懈。
如果一開(kāi)始只是為了達(dá)到目的，孩子的動(dòng)機(jī)就不純粹，也就更容易放棄。
逼孩子學(xué)會(huì)「輸出」
很多孩子天天背單詞、看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，然而，都是在勤奮的輸入，而沒(méi)有輸出。
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子記下課堂筆記、也準(zhǔn)備錯(cuò)題本了，不就是在輸出嗎？
有的孩子寫(xiě)的筆記約等于抄書(shū)，而且是沒(méi)有意識(shí)不加思考的抄書(shū)；錯(cuò)題本也只是把卷子上的錯(cuò)題重新抄寫(xiě)一遍罷了......
其實(shí)，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，拉開(kāi)差距的并不是自身的知識(shí)儲(chǔ)備，而是輸出能力的大小。
孩子每天看書(shū)、看視頻、看學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，包括讀這篇文章，都是在輸入。而輸出，你想一下，孩子能夠真正記在腦子里多少呢？
孩子愿意去背英文作文，寧可背上十篇，也不愿默寫(xiě)一篇，因?yàn)橐荒瑢?xiě)，就原形畢露了，錯(cuò)誤、問(wèn)題全出來(lái)了。
所以，一定要去逼孩子學(xué)會(huì)輸出！
今天背了一篇英語(yǔ)短文，一定要逼著孩子去默寫(xiě)一遍。
孩子看了一些數(shù)學(xué)題目的講課視頻，一定要拿著空白的試卷讓他再做一遍題目，不看答案完成。
假努力之「孩子只努力幾天」
我們需要明白一個(gè)道理，只有持續(xù)努力才能讓孩子的成績(jī)上升，不是靠一時(shí)努力就能實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的跨越。
很多孩子在打開(kāi)書(shū)本的那一刻，的確是真的在努力。
但是孩子只有三分鐘熱度，在寫(xiě)了一會(huì)兒遇見(jiàn)挫折或者進(jìn)入想玩手機(jī)，就會(huì)慢慢放棄。
歸根結(jié)底，是他們沒(méi)有堅(jiān)持下去。
有一個(gè)英語(yǔ)老師告訴我，她曾經(jīng)組織過(guò)一次線上打卡寫(xiě)句子的活動(dòng)。
就是每天孩子寫(xiě)兩句英語(yǔ)句子，然后有老師批改看看有沒(méi)有提高。
很多孩子在堅(jiān)持一個(gè)星期之后就放棄了。
而有的孩子堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，英語(yǔ)寫(xiě)作能力有了明顯的提高。
不僅僅是寫(xiě)英語(yǔ)句子，凡是學(xué)習(xí)都是如此，所做的付出和努力在短期內(nèi)都是看不見(jiàn)明顯回報(bào)的，很快便會(huì)進(jìn)入日復(fù)一日的枯燥，在無(wú)法得到準(zhǔn)確回報(bào)日期前，大多數(shù)孩子都會(huì)選擇放棄。
家長(zhǎng)用行動(dòng)代替嘮叨
每個(gè)家長(zhǎng)都想要做孩子學(xué)習(xí)路上的幫手，但我們要注意，行動(dòng)上的重視才是真正的重視，不在行動(dòng)上重視孩子的學(xué)習(xí)，而只用抱怨和嘮叨表示“關(guān)心”，其實(shí)也是一種“偽關(guān)心”。我們要做的有：
孩子寫(xiě)的文章讀一讀；
孩子的單詞考一考；
孩子的卷子翻一翻；
看看假期輔導(dǎo)班的講義上有沒(méi)有“人類(lèi)活動(dòng)”的痕跡；
孩子做錯(cuò)的題問(wèn)問(wèn)他自己能否總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
孩子的學(xué)習(xí)，不一定是需要花很多錢(qián)的。
在這個(gè)過(guò)程中，我們要做到一點(diǎn)——把錢(qián)花在刀刃上。
課外補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)資料千萬(wàn)不要貪多，不能盲目，適合才是硬道理。
一旦開(kāi)始就要堅(jiān)持，一旦學(xué)了就要落實(shí)。報(bào)輔導(dǎo)班并不是家長(zhǎng)幫助孩子的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)上課效果的監(jiān)控也很重要。
及時(shí)與孩子交流上課的感受，幫助孩子評(píng)估當(dāng)前輔導(dǎo)班是否適合自己，都是家長(zhǎng)不能忽視的工作。
對(duì)于孩子閱讀的需求千萬(wàn)不要吝嗇。要定期給孩子買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)好書(shū)，擴(kuò)大孩子的閱讀面。
家長(zhǎng)首先要減少焦慮感
有的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)某個(gè)老師講課水平極高，就拉著孩子去報(bào)名；看見(jiàn)廣告商說(shuō)什么書(shū)好，就逼著孩子趕緊看......
不少媽媽愛(ài)提的問(wèn)題就是：孩子用這種方法，啥時(shí)候成績(jī)能提高？買(mǎi)讀哪些書(shū)可以讓孩子考一百分？孩子去輔導(dǎo)班，多久才能看到回報(bào)？
人生不是短跑，跑完某個(gè)階段就立刻發(fā)獎(jiǎng)品，成績(jī)這個(gè)東西，從來(lái)都不會(huì)告訴你在哪一天會(huì)發(fā)生變化。
說(shuō)到底，是我們對(duì)未來(lái)的焦慮，對(duì)未來(lái)沒(méi)有安全感，這種焦慮蔓延到孩子身上，無(wú)形中給了孩子很大的壓力。
不去比較、攀比
我也常在朋友圈里看到一些「很關(guān)心孩子」的媽媽?zhuān)锌o導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的重要性，發(fā)自己給孩子買(mǎi)的書(shū)，發(fā)陪孩子看書(shū)的照片……換來(lái)一些點(diǎn)贊和互捧?？梢哉f(shuō)是除了滿足虛榮心外，沒(méi)有絲毫用處。
那些看似很關(guān)心孩子的話，那些看似無(wú)比認(rèn)真陪孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，發(fā)了一年又一年，但孩子的成績(jī)還是沒(méi)有提高。
這些父母真正重視的，其實(shí)已經(jīng)不是教育本身，而是別人的點(diǎn)贊，就如同買(mǎi)車(chē)只圖品牌一樣虛榮。
其他的媽媽看見(jiàn)人家孩子努力學(xué)習(xí)的照片，再想想自己貪玩的孩子，氣不打一處來(lái)。
無(wú)形中就形成了攀比的怪圈。
有的時(shí)候看見(jiàn)孩子成績(jī)不好，真的不要太著急，幫助孩子找到原因才是最重要的。
要明白，從小學(xué)到初三，只有一次才真正叫考試——那就是“初升高”的中考，其他都叫檢測(cè)，所有的檢測(cè)都是用來(lái)檢查孩子哪些地方還有問(wèn)題。只要在真正的考試前，孩子把問(wèn)題整改了，就是好樣的！
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