12歲的A父母都是教師，因?yàn)閰拰W(xué)已經(jīng)在家呆了兩周，父母非常著急，慕名預(yù)約周末一家三口前來咨詢。
原來，A小學(xué)時(shí)都很正常的，上了初一以后就越來越不好了：考試基本是交白卷，數(shù)學(xué)最高時(shí)十來分；老師點(diǎn)名不站起來，即使站起來也不說話；與老師基本沒有交流；在宿舍常和同學(xué)打架，經(jīng)常大哭；早上起床磨磨蹭蹭，晚了就大哭不去了；有時(shí)上午去下午又不去了；和家里人（包括爺爺奶奶）說話還算正常，但一出來和外人就不說話了；起先一星期有一兩天不去上學(xué)，后來每天上半天，再后來，上一兩個(gè)半天，現(xiàn)在直接不去了；A的老師們認(rèn)為A患有自閉癥，建議A轉(zhuǎn)到特教學(xué)校去。
作為一名教師，自己的孩子卻出現(xiàn)這樣的問題，A的父親覺得抬不起頭來，壓力非常大，話都不想說?，F(xiàn)在，一聽到妻子叨念就頭疼，只想躲出去，很不愿意回家。說著說著，A的父親眼圈有些紅了，問我有什么辦法解決孩子厭學(xué)的問題，哪怕不上學(xué)，讓孩子能過上正常的生活也行。
A的母親則嫌丈夫?qū)⒆硬簧闲?，也不關(guān)心自己，自己患有抑郁癥已經(jīng)二十多年了，只有娘家父親關(guān)心自己，可是父親已經(jīng)去世八年了，現(xiàn)在孩子又這樣，實(shí)在沒有辦法了。說著說著A的母親眼淚就下來了。
父母的咨詢目標(biāo)很統(tǒng)一很明確——要解決孩子的問題，這是一個(gè)比較典型的案例。在A的父母看來，在大多數(shù)人看來，是孩子出現(xiàn)的問題攪亂了平靜的家庭生活。
那么，攪亂了平靜的家庭生活的，真的是出現(xiàn)了問題的孩子嗎？
讓我們一起來看一下第一次咨詢的過程。見到我后A看了看我，低著頭東摸摸西瞅瞅忙個(gè)不停，問什么都不回答。于是我拿來筆，提出問題讓A用書面回答。我問：“你們現(xiàn)在有哪幾門課？我離開學(xué)校很多年了，不了解這些，請(qǐng)你幫我補(bǔ)一下這些知識(shí)?！盇給我寫了出來；我問：“你最不喜歡哪門課？”A在英語課上打了勾；我又問：“還有哪門課你不喜歡？“A在數(shù)學(xué)課上打了勾。我與A的交流到此結(jié)束，我告訴A可以自己隨便玩點(diǎn)什么，我要與爸爸媽媽談?wù)?，于是我得到了前面的信息?/span>
孩子最不喜歡英語和數(shù)學(xué)，而媽媽是教英語的，爸爸則是教數(shù)學(xué)的，難道這僅僅是巧合嗎？顯然不是！孔子說：”性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！耙馑际钦f人的本性是相近的，而生活習(xí)性，也就是生活習(xí)慣則相差很遠(yuǎn)。A在小學(xué)以前與其他同學(xué)是相近的，到了初中以后則與其他同學(xué)不一樣了，這種不一樣，實(shí)際上就是習(xí)慣上的差異，而這種習(xí)慣上的差異則主要是在與父母的互動(dòng)中逐漸形成的。雖然孩子自身也負(fù)有一定責(zé)任，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題的時(shí)候，說明孩子已經(jīng)無力來承擔(dān)這個(gè)責(zé)任了，所以，在A出現(xiàn)問題的過程中，父母起了決定性的主導(dǎo)作用。也就是說，父母才是攪亂生活的始作俑者。
大量的案例說明，孩子出現(xiàn)了問題，往往并不是孩子自身的原因，而是一個(gè)家庭系統(tǒng)問題的集中表現(xiàn)。家庭是一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中的所有問題，最終將在承受能力最弱的那個(gè)家庭成員身上表現(xiàn)出來，而孩子往往就是承受能力最弱的那一個(gè)。所以，每一個(gè)問題孩子背后，都有一個(gè)存在問題的家庭。父母的問題攪亂了孩子的生活這才是常見的問題孩子身上所出現(xiàn)的問題的實(shí)質(zhì)。
然而令人痛心的是，有些父母卻往往是把責(zé)任全部推在孩子身上，固執(zhí)地認(rèn)為自己肯定是對(duì)的沒有問題的，一定是孩子有問題，強(qiáng)迫孩子改變。我接觸過多例類似的案例。有的不顧孩子的抗議和反對(duì)把孩子帶到醫(yī)院通過讓孩子服用藥物強(qiáng)迫孩子改變，更有甚者，因?yàn)楹⒆硬豁槒淖约旱囊庠?，聲稱孩子有精神病，把孩子強(qiáng)行送到精神病院，也堅(jiān)決不承認(rèn)自身存在問題，從而痛失了挽救孩子的最后機(jī)會(huì)。
有一個(gè)厭學(xué)的女孩，明確告訴媽媽：“媽媽，我沒有病，你應(yīng)該去看醫(yī)生?！笨蛇@對(duì)夫妻卻將孩子強(qiáng)行帶到醫(yī)院開始服用藥物。一段時(shí)間以后，他們又認(rèn)為孩子沒病，把藥停了開始做咨詢。通過深入了解，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)家庭所存在的問題，提出建議讓他們調(diào)整，并提醒他們這需要時(shí)間，不能急功近利；需要他們每一個(gè)人去探索自己的不足和缺失勇敢面對(duì)，積極提升自我，而戰(zhàn)勝自我是有難度的。不料，過了一段時(shí)間，他們又失去了耐心，再次認(rèn)為孩子有病，要帶孩子到另一家醫(yī)院去服藥。這個(gè)案例很典型地反映了有些父母完全憑自己的耐心來判斷孩子是否有病的畸形心態(tài)：有耐心時(shí)認(rèn)為孩子真的沒病，失去耐心時(shí)就認(rèn)為孩子真的有病。
是這些父母不愛自己的孩子嗎？當(dāng)然不是。他們的愛沒有問題，可是他們愛的方式卻嚴(yán)重畸形。一方面他們自己的生活狀態(tài)存在問題卻不自知，另一方面，他們認(rèn)為只有服從他們的意愿的孩子才是正常的，不聽話的孩子是不正常的，在這樣的不合理信念和認(rèn)知指導(dǎo)之下，孩子就逐漸被問題化了。
事實(shí)上，問題孩子往往是智商極高、極敏銳、思路獨(dú)特的孩子，有著非常好的發(fā)展?jié)摿颓熬啊：⒆映霈F(xiàn)了問題，首先提示這個(gè)家庭或者家庭的教育出現(xiàn)了阻礙孩子成長的嚴(yán)重問題。而出現(xiàn)了問題以后，苦惱的肯定不只是孩子，因此，這也為這個(gè)家庭整體的成長提供了一個(gè)契機(jī)。從這個(gè)角度看，這些問題的出現(xiàn)，是有著非常積極的意義的。
因?yàn)橐陨显?，所以，?dāng)孩子出現(xiàn)了問題，建議父母?jìng)兪紫葟淖陨碚乙幌略?，因?yàn)楦改覆攀菃栴}的根源。
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給那些正受著問題孩子困擾著的父母?jìng)儯?/span>
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