各位評(píng)委和老師們，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我對(duì)本框題的地位和作用做以分析：
一、教材的地位和作用
《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第四框題內(nèi)容。本框題前面承接本教材的計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策以及科教興國(guó)戰(zhàn)略這部分內(nèi)容，后面是本教材的第五課“中華文化與民族精神”以及“三個(gè)文明建設(shè)”這部分內(nèi)容，因此，本框題具有不容忽視的重要地位。學(xué)好這個(gè)框題可以為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以后思想品德課學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是中考的必考內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況，否則教學(xué)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的，下面我就說(shuō)說(shuō)學(xué)情。
二、學(xué)情
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)歷史、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)，在人口、資源、環(huán)境方面的知識(shí)已經(jīng)有了一定的儲(chǔ)備，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。
同時(shí)，學(xué)生的視野比以往較為寬廣，獲得各種信息的途徑更加便捷和多元，他們更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，看待問(wèn)題的立場(chǎng)和觀點(diǎn)趨于理性化和個(gè)性化，有時(shí)還容易極端化，對(duì)于自己感興趣的活動(dòng)，他們?cè)趨⑴c的積極性、主動(dòng)性、和爭(zhēng)取認(rèn)同感方面顯得更為迫切，基于以上學(xué)情，必須提高課程的吸引力和針對(duì)性。只有不引起學(xué)生反感和拒絕的內(nèi)容與活動(dòng)，才能打動(dòng)他們的心靈，才能激發(fā)其自主探究與合作學(xué)習(xí)的熱情。
眾所周知，新課程的三維目標(biāo)并不是平面結(jié)構(gòu)式，而是立體交互式的，基于此我根據(jù)課標(biāo)和教材的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生初步懂得可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求，正確認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境同經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。在此過(guò)程中培養(yǎng)其獲取新知識(shí)的能力、處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在民主、和諧的共同活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?br>五、 教法
為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我借助多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：我主要采取情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生親自實(shí)踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的思想意識(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，注重學(xué)生的心理狀況，發(fā)展思辯能力。
下面我再說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的學(xué)法。
六、說(shuō)學(xué)法
隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布實(shí)施，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的重點(diǎn)之一，在教學(xué)中注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。我采用著重于學(xué)生探究的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合師生共同討論、歸納,設(shè)計(jì)了 ①創(chuàng)設(shè)情境----初步感知②觀察歸納----形成共識(shí)③討論研究----深化認(rèn)識(shí)④即時(shí)訓(xùn)練----鞏固新知⑤總結(jié)反思----提高認(rèn)識(shí)⑥任務(wù)后延--自主探究六個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。
接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)與交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
（一）創(chuàng)設(shè)情境----初步感知（5分鐘）
我經(jīng)常在思考：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生為什么對(duì)常識(shí)課不感興趣，其中的一個(gè)重要因素就是教學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了，理論性的講解太多了。事實(shí)上，常識(shí)課教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、認(rèn)識(shí)并掌握知識(shí)與方法。
1、首先為學(xué)生播放視頻：熊貓的煩惱
學(xué)生觀看視頻后，教師提出問(wèn)題，由學(xué)生自主解疑或討論解答。
（1）熊貓的煩惱是什么？（2）怎樣才能消除它的煩惱？
2、然后進(jìn)行漫畫(huà)欣賞：
“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?br>在學(xué)生仔細(xì)觀察后，教師提出問(wèn)題，由學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）為什么會(huì)這樣呢？
（3）該怎么辦呢？
以上通過(guò)運(yùn)用與生活緊密聯(lián)系的視頻和漫畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與初步分析和處理信息，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)的資源與環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性以及解決這些問(wèn)題的緊迫性。
（二）觀察歸納----形成共識(shí)（3分鐘）
<1、教師引導(dǎo)舊知，引出新知 2、點(diǎn)題：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
通過(guò)教師引導(dǎo)回憶舊知識(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，以清晰的板書(shū)展現(xiàn)出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理清思路。
（三）討論研究----深化認(rèn)識(shí)（20分鐘）
1、<讀書(shū)解疑>：
我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中解決以下難題，
（1）我國(guó)自然資源的特點(diǎn)是什么？
（2）什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？
（3）怎樣走可持續(xù)發(fā)展之路呢？
學(xué)生通過(guò)閱讀解疑，初步奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、信息篩選能力和自主探究能力。
2、然后組織討論探究：“中國(guó)資源情況一覽表”和“中國(guó)與世界人均資源占有量的比較表”分別說(shuō)明了什么。
3、之后教師講解：
（1）資源開(kāi)發(fā)難度大。
（2）資源開(kāi)發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué), 造成巨大損失和浪費(fèi)。
（3）我國(guó)環(huán)境污染所造成的損失
4、接下來(lái)結(jié)合“公共牧場(chǎng)的故事”組織學(xué)生小組討論探究：
（1）假如你是一位牧民,你會(huì)做出怎樣的選擇？為什么？
（2）從這個(gè)事例中我們可以得出哪些啟示？
這樣為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合作交流、展現(xiàn)自我、獲得認(rèn)同感的平臺(tái)，使其參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得以進(jìn)一步提升，讓學(xué)生在民主、和諧的共同活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
5、在學(xué)生充分發(fā)表看法之后，教師結(jié)合學(xué)生討論的主題講解：
“非持續(xù)發(fā)展”與“可持續(xù)發(fā)展” 兩種發(fā)展模式截然不同的結(jié)果，和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的好處，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理性的認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，認(rèn)識(shí)到資源環(huán)境問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，初步明確保護(hù)資源環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念，在此過(guò)程中培養(yǎng)其獲取新知識(shí)的能力、分析處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及理性思維的能力。
6、在此之后教師給學(xué)生介紹“兩會(huì)”中關(guān)于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和 “四大工程”方面的政策信息，讓學(xué)生了解和感受到黨和國(guó)家的科學(xué)決策，培養(yǎng)其關(guān)注國(guó)家大事、善于搜集信息的意識(shí)和能力。
以上通過(guò)教師的直觀演示、點(diǎn)撥啟發(fā)與講解，和學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納的學(xué)法滲透，使學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都有所提升，讓學(xué)生在民主、和諧的共同活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（四）即時(shí)訓(xùn)練---鞏固新知（7分鐘）
為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組訓(xùn)練題，并且把課本的例題熔入訓(xùn)練題中，通過(guò)學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來(lái)鞏固新知識(shí)。
（五）總結(jié)反思---提高認(rèn)識(shí)（結(jié)合板書(shū)，3分鐘）
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；然后，教師展示板書(shū)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的涵義、要求以及人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
（六）任務(wù)后延--自主探究（2分鐘）
城市的學(xué)生較農(nóng)村學(xué)生在獲得信息方面更為便捷，在知識(shí)面方面較為寬廣，基于這一城鄉(xiāng)差別和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，可以讓城里學(xué)生完成這樣的作業(yè)題：
請(qǐng)利用周末的時(shí)間，在家中上網(wǎng)搜集你比較感興趣的國(guó)家的人口、資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的資料與信息，并重點(diǎn)了解這些國(guó)家的政府及公民在節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面所采取的舉措及取得的成就，然后整理信息完成一份報(bào)告，下節(jié)課我們共同交流，老師期待著你的研究成果。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)題：
請(qǐng)查閱小學(xué)和初中（以及高中）各學(xué)科的課本，搜集與人口、資源、環(huán)境有關(guān)的知識(shí)，重點(diǎn)搜集節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，并摘錄和整理，完成一份報(bào)告，下節(jié)課我們共同交流，老師期待著你的研究成果。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，利用教材但不拘泥于教材，從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭(zhēng)體現(xiàn)三維目標(biāo)的立體交互性和教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，滲透課程整合理念和德育教育為先的原則，體現(xiàn)新課改中師生互動(dòng)的要求。
各位評(píng)委，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！
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