給犯錯學生頒發(fā)“特別獎”
“當心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生”，信奉陶行知先生這句話的翠苑二小老師王少華，在教育“問題”學生方面很有自己的一套。她說，給犯錯誤的孩子頒發(fā)“特別獎”，獎勵那些能認識錯誤或是改正錯誤的學生，一方面是對學生認識錯誤的肯定，另一方面也能提醒孩子不再犯類似的錯誤。
小夏是六年級的學生，開學第一天就帶著一幫男生一個班一個班去看女生，還口出狂言：“這個班的女生漂亮，歸我。”王老師沒有急于批評他，而是對小夏的家庭環(huán)境等各方面進行了了解。這個孩子父母離異，為了討好他雙方都很寵他，而寵的方式就是給錢。在分析了小夏的情況后，王老師認為這是孩子青春期萌動卻缺乏指導的表現(xiàn)，并不存在品質(zhì)上的問題。王少華找小夏談了話，直截了當?shù)馗嬖V他：“人喜歡美的東西很正常，那個女生漂亮、成績好，大家都喜歡他，而你有沒有想過自己有哪些地方是討人喜歡的呢？如何讓別人喜歡是值得深思的問題，你的體育成績好，讓人喜歡，老師相信，你也能在學習成績方面讓人刮目相看。”經(jīng)過這番交談后，小夏在學習上用心了不少，他甚至提出讓老師給他找個學習伙伴。王老師特意安排了一個學習成績好，但體育不太好的女生和他結(jié)對，讓他們相互幫助。
一次，小夏買來了掛歷希望老師轉(zhuǎn)送給女同學以感謝她在學習上的幫助，他甚至難為情地表示，不想自己送，怕同學有想法。王老師表揚了他，并告訴他正常的友誼沒有人會誤會，讓他親自送給女同學，并在當年的聯(lián)歡會上給小夏頒發(fā)了一個“友情獎”。
“入情入理就能入心，我們有懂事獎、誠實獎、愛心獎等，幾乎只要學生有改進就會及時給他們鼓勵。”王老師說，多一點耐心、理解和關(guān)愛，給孩子認識錯誤、改正錯誤的機會、勇氣和時間。
讓每個孩子當不同的“官”
在剛剛結(jié)束的名師名校長論壇上，上海協(xié)和雙語學校國際部校長Rogersinnett先生提到西方教育和中國的教育一個不同點是，在培養(yǎng)學生干部方面，中國往往是把一批比較優(yōu)秀的學生挑選出來，他們的職務(wù)是設(shè)定的，比如說學習委員、體育委員等。相較于他們的同學，這一群學生干部被賦予了更多的責任，也獲得了更多的機會。
西方的體系里也有班干部，但幾乎所有的孩子在小學的階段都會承擔五花八門的管理職責，有門窗看護者，空調(diào)管理員，教師小幫手，垃圾箱清理員等等都不一樣。學生都在分享責任，而不是小部分人承擔管理職務(wù)。在西方的體系中，關(guān)鍵詞是“機會”，給予孩子們各種各樣的機會，表達能力不好不能做發(fā)言人也許就能當好垃圾箱清理員，每個孩子都應(yīng)該有機會展示一下他身上具有的某種領(lǐng)導力的潛能。
在三墩小學，也有這樣一位吳菊芬老師在進行著類似西方教育的嘗試。吳老師把它叫做“崗位制度”，每學年開學第一周，就要先確定好所有的崗位，然后讓孩子們來競聘，有圖書管理員、講臺管理員、飲水機管理員，甚至每天中午抬飯盒、抬菜筐也設(shè)置了一個崗位。
一個叫明明的孩子就主動要求承擔抬水、抬飯盒的任務(wù)。這個孩子平時比較調(diào)皮，但力氣挺大。有一次他發(fā)現(xiàn)剛裝上去的水桶上有個細孔，為了不浪費水，明明把水桶扛下來讓同學們排隊把水一瓶瓶灌好，等他服務(wù)完所有同學后發(fā)現(xiàn)自己沒有水喝了。同學們非常感動，很多人把這件事情寫進了作文，老師也是從別的同學的文章中才了解到這件事。“明明的舉動讓他贏得了全班的稱贊，更改變了他后進生的形象。”吳老師說，崗位制度讓每個孩子都體驗到了自己的價值，尤其是后進生，轉(zhuǎn)變都很大。
